朱香霖

【摘要】藝術(shù)教育既是審美教育同時也是素質(zhì)教育，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的一種重要方式，幼兒美術(shù)教育的不斷完善和發(fā)展可以提高幼兒的審美意識，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的激發(fā)。本文主要通過對創(chuàng)新思維含義的論述，指出幼兒美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的巨大意義，并且指出幼兒美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教育誤區(qū)，為此提出可行性的教育策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)教育 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0231-01

創(chuàng)新是一個民族與國家發(fā)展的最根本的動力，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與創(chuàng)造力的激發(fā)歸根到底在教育，教育為我國社會發(fā)展源源不斷的輸送人才，美術(shù)教育可以提高學(xué)生的審美意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，我們在幼兒美術(shù)教育中一定要高度重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，規(guī)避在幼兒教育中的一些錯誤教育理念，不斷更新教育觀念與手法提高幼兒學(xué)生的創(chuàng)新能力，在義務(wù)教育之前打勞幼兒學(xué)生的知識功底。

一、幼兒美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

創(chuàng)新思維是指人的思維的獨(dú)創(chuàng)性，是思維活動的最主要的表現(xiàn)方式，幼兒學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅是對幼兒思維模式的培養(yǎng)，從廣義上來講還包括對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新情感的培養(yǎng)與熏陶，首先，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對幼兒美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中要注重發(fā)揮幼兒的才能，保護(hù)幼兒學(xué)生獨(dú)特性充分發(fā)揮他們的主觀能動性和個性；其次，創(chuàng)新技能的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在對幼兒學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在幼兒美術(shù)教育階段要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參加活動，在親自動手實(shí)踐中感知樂趣，通過收集材料和分析材料這些具體的教學(xué)實(shí)踐提升學(xué)生的創(chuàng)新技能；最后創(chuàng)新情感的培養(yǎng)為幼兒學(xué)生提供動力源泉，樹立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，通過情感和智力的雙重作用，可以激發(fā)幼兒學(xué)生的創(chuàng)造力。

美術(shù)學(xué)科對于學(xué)生而言具有豐富性和靈活性的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。一方面，幼兒時期美術(shù)教育課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時也是培養(yǎng)幼兒學(xué)生審美能力、創(chuàng)造力、自我認(rèn)知、自我升華的重要階段。幼兒美術(shù)教育課程的設(shè)置符合幼兒學(xué)生對事物的認(rèn)識規(guī)律和幼兒美術(shù)教育的實(shí)際情況，有利于幼兒學(xué)生創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)，同時可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，活躍學(xué)生的思維方式，有利于幼兒學(xué)生開發(fā)潛能，提高掌握和把握事物整體的能力。另一方面，幼兒美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，與義務(wù)教育階段的美術(shù)教育相比，幼兒美術(shù)教育更多的是通過培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和提升學(xué)生的審美能力來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力和創(chuàng)新思維，幼兒美術(shù)教育對學(xué)生審美、道德以及情感認(rèn)知的培養(yǎng)是激發(fā)幼兒創(chuàng)新力的重要動力源泉，并且可以有效提高幼兒學(xué)生的積極性與主動性，使學(xué)生切身感受到美術(shù)教育的樂趣，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中激發(fā)靈感，以此來學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、幼兒美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維過程中存在的問題

幼兒園美術(shù)教育雖然加大了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但是在具體的實(shí)踐教學(xué)中還存在一些問題，教師教育觀念跟不上時代步伐以及幼兒園教師的美術(shù)專業(yè)綜合素質(zhì)有待提高。

第一，幼兒美術(shù)教育觀念陳舊，幼兒學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與教育觀念的更新密切相關(guān)，先進(jìn)的教育觀念有助于幼兒學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，幼兒美術(shù)教育理念的革新對幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)發(fā)展具有重大的意義，但是一些幼兒教師的美術(shù)教育理念陳舊不能積極跟上時代的步伐，采用傳統(tǒng)的教育觀念來教育學(xué)生，很容易使幼兒學(xué)生與社會脫節(jié)，難以與社會先進(jìn)的事物進(jìn)行接觸，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)。第二，幼兒美術(shù)教師缺乏專業(yè)知識儲備，相關(guān)美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)不高，主要表現(xiàn)在幼兒教師在具體教學(xué)活動中缺乏創(chuàng)新理念和實(shí)踐能力，而且對幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識不夠透徹，所以在具體的美術(shù)教育活動中無法積極引導(dǎo)幼兒學(xué)生。幼兒美術(shù)教育受傳統(tǒng)教育觀念的影響，用傳統(tǒng)的繪畫方式與行為來對學(xué)生進(jìn)行授課，沒有隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而改變教育方法，這樣不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、幼兒美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的可行性建議

第一，美術(shù)教師是幼兒學(xué)生的引導(dǎo)者，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師專業(yè)綜合素質(zhì)的高低直接影響幼兒學(xué)生對美術(shù)喜愛的程度，所以提高幼兒教師美術(shù)專業(yè)知識至關(guān)重要。要加大力度定期組織幼兒美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使幼兒教師了解美術(shù)這門課程對幼兒學(xué)生創(chuàng)新力激發(fā)的意義，而且加大對幼兒教師美術(shù)專業(yè)相關(guān)理論知識的培訓(xùn)。加大對幼兒美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度適應(yīng)時代發(fā)展的需求，只有不斷提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)，更新幼兒美術(shù)教師的教學(xué)觀念與教學(xué)內(nèi)容，才能提高幼兒教學(xué)的整體質(zhì)量，有針對性對幼兒美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)，以彌補(bǔ)幼兒美術(shù)課堂的單一教學(xué)模式。

第二，尊重幼兒學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中教師應(yīng)要考慮具體情況，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好有針對性的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)生的積極性，對幼兒學(xué)生的一些美術(shù)作品給予充分鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在感受快樂的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)散思維。另外，美術(shù)教師要注重多與幼兒學(xué)生進(jìn)行互動，教師可以就一個美術(shù)作品與幼兒學(xué)生進(jìn)行交流，也可以使幼兒學(xué)生之間進(jìn)行交流互動，并且讓每一位幼兒學(xué)生說出自己的看法，要充分尊重幼兒學(xué)生的個性想法，在幼兒美術(shù)教學(xué)的課堂中凸顯幼兒學(xué)生的主體地位，使他們彰顯個性，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語

總之，美術(shù)教育對我國幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有巨大的推動作用，一定要高度重視在幼兒階段對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育熏陶，提升幼兒學(xué)生的審美情趣和審美能力，注重教育觀念的更新，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

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