翟建宏

【摘要】一直以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)保持長(zhǎng)期高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，其專(zhuān)業(yè)性深度不斷加深，對(duì)普通人日常生活廣度也在加強(qiáng)，大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件正逐步改變著現(xiàn)代人的生活方式。因此，學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。本文簡(jiǎn)單說(shuō)明了計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件模仿操作教學(xué)法的重要性，以Photoshop、一級(jí)MS OFFICE為例，分析了模仿操作教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中的具體應(yīng)用，并進(jìn)一步研究了這一教學(xué)方法未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和巨大的潛力。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件 模仿操作教學(xué)法 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0184-02

前言：隨著教學(xué)改革力度不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到劇烈沖擊，以往“填鴨式”死板僵硬的授課方式逐漸被課堂淘汰，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，多媒體教室等全新教學(xué)方式成為許多教師首選，這樣的形式下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)也接受全新教學(xué)理念，教學(xué)方法也一再進(jìn)行革新。同時(shí)要注意到的是，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件這一課程可大致分成初步模仿、簡(jiǎn)單應(yīng)用和自主創(chuàng)新三個(gè)階段，即要求在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)模仿能力，因此模仿操作教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中的地位不容小覷。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件模仿操作教學(xué)法的重要性

當(dāng)前，創(chuàng)新成為人們廣泛追求熱點(diǎn)，這樣的環(huán)境中，學(xué)校教學(xué)也受到影響，隨之不斷探究新穎教學(xué)方法，似乎傳統(tǒng)教學(xué)完全不合時(shí)宜，然而盲目追求所謂創(chuàng)新，卻忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法固然存有不合理之處，但也有精華部分[1]。課堂教學(xué)本質(zhì)上依舊離不開(kāi)教師通過(guò)講解的方式，輔助學(xué)生獲取知識(shí)，因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中，采用模仿操作教學(xué)法具備重大意義。這一方法主要內(nèi)容是課程中教師在教師機(jī)上對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演示操作，搭配適當(dāng)講解和對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，而學(xué)生在這一過(guò)程中要認(rèn)真觀察教師操作步驟，掌握重點(diǎn)和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，能夠?qū)處煹难菔具M(jìn)行模仿，復(fù)制操作流程。很多學(xué)生在初始進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件實(shí)踐操作時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定陌生感，無(wú)法將理論知識(shí)恰到好處的轉(zhuǎn)化到實(shí)際中，而模仿操作教學(xué)法可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握基本技能，夯實(shí)基礎(chǔ)，因此，模仿操作教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中意義重大[2]。

二、模仿操作教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件在當(dāng)今社會(huì)得到廣泛應(yīng)用，并逐步形成規(guī)模，如photoshop、Flash、AI、AE、一級(jí)MS OFFICE等都具有鮮明代表性，現(xiàn)僅以Photoshop、一級(jí)MS OFFICE為例，分析模仿操作教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1.模仿操作教學(xué)法在Photoshop軟件教學(xué)中的應(yīng)用

Photoshop應(yīng)用范圍廣泛，學(xué)生可能對(duì)其圖像編輯處理功能相對(duì)比較了解，但實(shí)際上這一圖像處理軟件兼?zhèn)湮淖?、視頻等方面功能，因此教師在對(duì)Photoshop視頻編輯功能時(shí)，就可以使用這一教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解。教師依照教材步驟，利用視頻功能制作電子相冊(cè)，學(xué)生觀看后進(jìn)行模仿，復(fù)習(xí)操作重點(diǎn)難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，并最終掌握制作電子相冊(cè)能力。

2.模仿操作教學(xué)法在一級(jí)MS OFFICE教學(xué)中的應(yīng)用

在一級(jí)MS OFFICE軟件中，Word、Excel、PowerPoint是難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是電腦操作基本內(nèi)容，且教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)性強(qiáng)，單純的講解使學(xué)生難以理解。比如教師在講解Word文檔基本操作如排版、格式設(shè)置等方面時(shí)，應(yīng)當(dāng)在教師機(jī)上進(jìn)行演示，借由多媒體教室大屏幕輔助，把過(guò)程展現(xiàn)到學(xué)生面前，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿，加深記憶并促進(jìn)理解吸收。教師演示完成后，要檢查學(xué)生是否能夠?qū)α⑦M(jìn)行模仿操作，避免知識(shí)點(diǎn)遺漏[3]。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件模仿操作教學(xué)法發(fā)展方向

模仿操作教學(xué)法對(duì)于計(jì)算機(jī)這一操作性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)是極為適宜的，在保留傳統(tǒng)演示教學(xué)法基礎(chǔ)上，又充分發(fā)掘?qū)W生動(dòng)手能力，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，其演示-模仿-操作的步驟，使其未來(lái)發(fā)展方向偏向于微課程方面。微課程的含義并不是微教學(xué)，而是以構(gòu)建主義理論為參考，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠通過(guò)在線(xiàn)或移動(dòng)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。通常微課程教學(xué)時(shí)間相對(duì)很短，大多在5分鐘到10分鐘之間，最短只用60秒，盡量控制在20分鐘之內(nèi)，教師錄制音頻解說(shuō)或視頻演示，其教學(xué)環(huán)節(jié)完整，內(nèi)容精煉，突出軟件教學(xué)重點(diǎn)，且學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)進(jìn)行觀看，能充分利用碎片時(shí)間。由于微課程這一優(yōu)勢(shì)，可以在微信公眾平臺(tái)中，大面積進(jìn)行推廣，建立公眾號(hào)后，教師錄制視頻，演示軟件操作流程，在公眾平臺(tái)上發(fā)布，學(xué)生隨時(shí)隨地都能觀看，并進(jìn)行模仿操作。因此，模仿操作教學(xué)法可以借由微信公眾平臺(tái)，以微課程的方式進(jìn)行教學(xué)，既保留了傳統(tǒng)，又在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展前景巨大[4]。

結(jié)論：綜上所述，計(jì)算機(jī)軟件普及率越來(lái)越高，各種軟件充斥著人們的生活，在學(xué)校教學(xué)中，要更加重視對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升，保證教學(xué)效果。首先要注重模仿操作教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中的重要地位，并能在教學(xué)中充分利用，通過(guò)教師演示操作、學(xué)生觀看、模仿的方式，幫助學(xué)生提升動(dòng)手能力，把理論和實(shí)踐向結(jié)合，在模仿的基礎(chǔ)上，逐步進(jìn)行應(yīng)用，并最終能夠獨(dú)立完成創(chuàng)新。由于這一特點(diǎn)，模仿操作教學(xué)法可以轉(zhuǎn)向微課程模式，憑借微信公眾平臺(tái)，提升知識(shí)傳播率。

參考文獻(xiàn)：

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