丁梅芳

【摘要】教育游戲?yàn)榻虒W(xué)注入了更新鮮的血液，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了新的教學(xué)手段。小學(xué)生的年齡比較小，好奇心以及好玩心也比較重，對(duì)于游戲的興趣也比較大，將教育游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能夠提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效益。本文對(duì)教育游戲的概念進(jìn)行了闡述，并且提出了教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，以期能夠更好的提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0066-01

教育游戲是嚴(yán)肅游戲的一種，是專門為特定的教育目的而開(kāi)發(fā)的游戲，同時(shí)具有娛樂(lè)性和教育性，將游戲作為教育的手段，并且在教育游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，通過(guò)游戲來(lái)完成教育目標(biāo)。

一、教育游戲的特征

教育游戲具有目的性、規(guī)則性、幻想性、娛樂(lè)性、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性等多種特征。

1.目的性

每一個(gè)游戲都有其最終的目的，它可以是被陳述出來(lái)的，或者是被猜測(cè)出來(lái)的。教育游戲的目的性有多種的表現(xiàn)形式，比如說(shuō)，得分、發(fā)現(xiàn)寶藏、解決問(wèn)題等。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)清游戲的目的性不是教學(xué)目的或者是學(xué)習(xí)目的，所以小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該將游戲的目的性與學(xué)習(xí)的目的性充分的結(jié)合起來(lái)。

2.規(guī)則性

規(guī)則是在游戲中允許的行動(dòng)和設(shè)定的限制，游戲規(guī)則能使得教育游戲變得更加有趣，更加具有挑戰(zhàn)性，并且能夠保證教育游戲?qū)τ诿恳晃粎⑴c者都是公平的。

3.幻想性

游戲通常是靠幻想來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，幻想可以分散學(xué)生對(duì)于教育目標(biāo)中的注意，學(xué)習(xí)者沉浸在幻想中就會(huì)使得學(xué)生與教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)，所以教師應(yīng)該將幻想與教學(xué)目標(biāo)緊密的結(jié)合。

4.娛樂(lè)性

娛樂(lè)是游戲的重要特征，教育的娛樂(lè)性將教育游戲和練習(xí)模擬區(qū)分開(kāi)來(lái)，使用教育游戲的娛樂(lè)性增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，改善學(xué)習(xí)情況。

5.挑戰(zhàn)性

游戲最具有吸引力的特征就是挑戰(zhàn)性，挑戰(zhàn)性最常見(jiàn)的表現(xiàn)形式就是“闖關(guān)”，學(xué)生從比較容易的水平開(kāi)始，一步步的進(jìn)行闖關(guān)，最終解決更高難度的問(wèn)題。

6.競(jìng)爭(zhēng)性

游戲通常來(lái)說(shuō)都帶有競(jìng)爭(zhēng)性的特征，這也是游戲最顯著的特征。競(jìng)爭(zhēng)可以發(fā)生在個(gè)體之間也可以發(fā)生在團(tuán)體之間，這也是青少年喜歡游戲的原因。這種競(jìng)爭(zhēng)性不僅可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需要，而且還能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠使學(xué)生將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)。

二、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅要學(xué)會(huì)詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法等重點(diǎn)知識(shí)，還要聽(tīng)說(shuō)讀寫都能做好。而小學(xué)英語(yǔ)主要是為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單詞教學(xué)的游戲模式

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，單詞教學(xué)無(wú)疑是枯燥無(wú)味的，充分的利用游戲教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，還能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，讓教師了解到學(xué)生的單詞的掌握程度，另外游戲教學(xué)還能夠利用游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)。

例如：教師可以利用搶讀單詞、看圖猜詞、單詞接龍等方式進(jìn)行教學(xué)，搶讀單詞能夠訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，教師可以將學(xué)生分為小組，教師展示單詞，讓學(xué)生們搶答，答對(duì)加一分答錯(cuò)不扣分，最后得分多的小組勝出，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?？磮D猜詞就是將單詞轉(zhuǎn)化為圖片，讓學(xué)生猜圖片對(duì)應(yīng)的單詞是什么，并拼寫出來(lái)，最終猜得多的小組獲勝。單詞接龍同樣將學(xué)生進(jìn)行分組，每一位小組來(lái)一位學(xué)生上臺(tái)寫一個(gè)以某單詞為尾的單詞，下一個(gè)單詞的首字母必須與前一個(gè)單詞的尾字母相同，哪一組寫得多哪一組獲勝。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力教學(xué)的游戲模式

小學(xué)生的年齡比較小，競(jìng)爭(zhēng)心也比較強(qiáng)，在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)教師可以充分利用學(xué)生的這種心理，利用競(jìng)爭(zhēng)性的游戲來(lái)幫助學(xué)生注意力的集中，使小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量增強(qiáng)。

例如：教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，教師可以使用聽(tīng)從指令的游戲。聽(tīng)從指令的游戲包括我說(shuō)你畫、我說(shuō)你做、我說(shuō)你走等方式。我說(shuō)你畫就是教師可以用英語(yǔ)描繪一個(gè)畫面，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫，對(duì)于畫的比較正確的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；我說(shuō)你做就是教師用英語(yǔ)發(fā)出指令，讓學(xué)生按照指令做動(dòng)作，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力又能鍛煉聽(tīng)力；我說(shuō)你走就是教師可以在黑板上畫出一條街區(qū)圖，然后用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“走”到達(dá)目的地。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)的游戲模式

語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量能夠直接影響到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，是詞匯成為語(yǔ)言的根本條件之一。語(yǔ)法是具有概念性的，小學(xué)生不能夠?qū)⑦@種概念性的語(yǔ)法非常好的掌握起來(lái)，所以應(yīng)該進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)和練習(xí)。游戲教學(xué)用在語(yǔ)法教學(xué)中，不僅能鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，而且還能夠進(jìn)行專門的練習(xí)。另外教育游戲具有的娛樂(lè)性，能使教學(xué)課堂一直處在歡快輕松的環(huán)境中。

例如：教師在進(jìn)行時(shí)態(tài)教學(xué)時(shí)，教師可以將playing、eating等詞語(yǔ)寫在題板上，選擇一些平時(shí)比較積極的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，然后問(wèn)學(xué)生“what is he/she doing now”，然后引出現(xiàn)代進(jìn)行時(shí)態(tài)的教學(xué)，這樣學(xué)生都會(huì)在一整節(jié)課堂上都保持著輕松愉快的氣氛，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音教學(xué)的游戲模式

語(yǔ)音教學(xué)是非常重要的，良好的語(yǔ)音教學(xué)能為學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)音學(xué)習(xí)是非常需要學(xué)習(xí)情境來(lái)支持的，利用教育游戲可以創(chuàng)建英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)所需要的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

例如：在進(jìn)行sit down、open the door、stand up等詞語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，教師可以請(qǐng)全班進(jìn)行游戲，教師用英語(yǔ)說(shuō)出斷句，學(xué)生就照著做，當(dāng)教師說(shuō)出“stand up”的時(shí)候，全班學(xué)生起立，當(dāng)讀到“sit down”的時(shí)候，全班學(xué)生起立。通過(guò)使用這種教育游戲，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)的語(yǔ)音讀法有更深的記憶，從而有效的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將教育游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂中，使得小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率都得到了很大的提高。教育游戲擁有很多的多樣性，在教學(xué)過(guò)程中可以充分的利用游戲的多樣性，進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，將不同的教育游戲融入到不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造條件。

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