陳淑嫻

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑和手段。在教學(xué)中提高閱讀教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅能有效的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。本文闡述了閱讀教學(xué)的重要性，并對(duì)提高閱讀教學(xué)有效性策略進(jìn)行了深入的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0056-01

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的閱讀能力越來(lái)越受到人們的關(guān)注，同時(shí)也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了新的要求。新課改要求教師要注重閱讀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生閱讀的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生重視語(yǔ)文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)閱讀教學(xué)的理解存在很大的誤區(qū)，甚至一些教師沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性，在課前也只是單純的讓學(xué)生朗讀，朗讀完對(duì)所朗讀的內(nèi)容也一無(wú)所知，這使閱讀失去了本身的價(jià)值。這種傳統(tǒng)落后的閱讀教學(xué)方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，成為阻礙閱讀教學(xué)效率提高的最大障礙。因此，作為一名新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要注重閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀中增加知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。筆者在閱讀教學(xué)方面進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，并取得了不錯(cuò)的成效，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對(duì)某項(xiàng)實(shí)物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)全身心的投入到探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程中。對(duì)于小學(xué)生也是如此，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能積極閱讀，在閱讀中尋找快樂(lè)。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往不重視閱讀，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只是一味的給學(xué)生灌輸理論基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力低下，沒(méi)有閱讀的興趣和積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要把閱讀教學(xué)放在首位，運(yùn)用多樣化的閱讀教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，如創(chuàng)設(shè)情境法、問(wèn)題刺激法等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)的去閱讀，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這一課文時(shí)，筆者讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演老虎和狐貍，讓其他的學(xué)生扮演森林里的小動(dòng)物，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)將課文的對(duì)話內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。這樣學(xué)生就能深刻的體會(huì)到狐貍的狡猾，不僅使全體學(xué)生都全神貫注的參與課堂教學(xué)，還有效的引發(fā)了他們閱讀的興趣，還起到了活躍課堂教學(xué)的效果。

二、自讀與教讀相結(jié)合，提高課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量

自讀是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)自主的閱讀和理解課文。教讀是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，教師做必要的指點(diǎn)和講解，輔助學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀教學(xué)中自讀是基礎(chǔ)，教讀是輔助，只有學(xué)生自主的去閱讀，才能發(fā)揮教讀的作用，自讀是教讀的基礎(chǔ)，也是教讀所追求的目標(biāo)。一方面，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促使學(xué)生掌握基本的閱讀技巧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣。另一方面，在教師輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自讀意識(shí)和能力都得到極大的提高，學(xué)生在自讀過(guò)程中，又直接體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。并且在自讀和教讀是過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的閱讀情況，對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)教讀取得更好的效果。自讀和教讀是課堂閱讀教學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的兩個(gè)方面，二者缺一不可，它們兩者的作用在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。

三、重視課外閱讀，鞏固閱讀教學(xué)效果

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的組要組成部分，是提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的重要方式和途徑。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅能有效的鞏固學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的閱讀技巧，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，能極大的提高學(xué)生的閱讀理解能力。但是在整個(gè)小學(xué)階段，教材里的課文也不過(guò)三百多篇，即使學(xué)的再好也很難熟練的掌握閱讀技巧。因此，要培養(yǎng)學(xué)生較好的閱讀理解能力，教師必須要在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。另外，由于小學(xué)生理解能力較低，學(xué)生在課外閱讀中經(jīng)常遇到難以理解的問(wèn)題，教師要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在課外閱讀中提高自己的閱讀能力。如在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，筆者在講完課時(shí)，給學(xué)生推薦了魯迅的另一片文章《阿Q正傳》，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完課文后都迫不及待的來(lái)閱讀。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣，還能使學(xué)生在課外閱讀中提高閱讀能力，提高了閱讀教學(xué)的有效性。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。多媒體以其形象化，直觀化的特點(diǎn)深受廣大教師和學(xué)生的青睞。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w，為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和音樂(lè)等，可以有效的使教學(xué)內(nèi)容更加的形象化，從而使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在這種愉快的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)提高。 如在教學(xué)《草原》這一課時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放了歌曲《美麗的草原我的家》，并同時(shí)展示了草原的圖片，讓學(xué)生感受草原的遼闊與寬廣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生也能積極的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了閱讀教學(xué)的有效性。

綜上所述，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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