王麗

【摘要】小學(xué)品德課程是以生活和社會實踐為基礎(chǔ)，品德教育為核心開展的一門課程，開展德育教育可以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，教育其未來更好的做人做事?；诘掠逃闹匾?，教師應(yīng)充分重視品德課，進一步完善其教學(xué)方式，推動本課程全面有效開展。這里我們就討論一下“如何提高小學(xué)品德課程教學(xué)的有效性”。

【關(guān)鍵詞】品德課程 教學(xué)有效性 教學(xué)方式 教學(xué)目標

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0050-02

從目前的教育現(xiàn)狀來看，小學(xué)品德課程的教學(xué)效果不是很樂觀。很多學(xué)校開設(shè)該課程通常是僅僅限于課堂上老師空洞的講解，而沒有真正結(jié)合學(xué)生的實際生活來學(xué)習本門課程。小學(xué)品德課程是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，教師應(yīng)該充分重視該課程，全方位地提高其教學(xué)效果。教師不能把該課程的學(xué)習僅僅局限于課堂，而應(yīng)該更多的把教學(xué)放在實踐中。通過實踐活動讓其與學(xué)生的日常生活更緊密相連，增加課程的趣味性，從而真正使學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

一、制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標

1.根據(jù)課程標準制定教學(xué)目標

教師制定小學(xué)品德課程教學(xué)目標的時候要緊緊結(jié)合課程標準，并把其作為制定教學(xué)目標的參照依據(jù)。在制定的過程中我們要將“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”等標準考慮在內(nèi)，務(wù)必制定出科學(xué)、合理的教學(xué)目標。同時我們制定的教學(xué)目標不能僅僅局限于課堂上教學(xué)，要更多的結(jié)合學(xué)生的實際生活，當課程目標與學(xué)生的實際生活有沖突時，我們可以適時調(diào)整教學(xué)目標，使其更科學(xué)、合理。

2.樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

目前現(xiàn)狀是小學(xué)品德課程僅僅依據(jù)教學(xué)大綱開展，沒有真正滿足學(xué)生的多層次需求。這種無針對性的教學(xué)目標，無法真正讓學(xué)生參與其中，體會學(xué)習的樂趣。在制定教學(xué)目標的時候我們以課程標準作為基礎(chǔ)根基的同時，真正的結(jié)合學(xué)生的實際制定教學(xué)目標，真正做到“以學(xué)生為本”。同時每個學(xué)生的人生觀、價值觀和學(xué)習感受能力都是有差別的，他們對社會的看法也不盡相同，因此在制定教學(xué)目標的時候我們還要充分考慮學(xué)生個體的差異性，制定出多層次、差異化的教學(xué)目標，滿足學(xué)生的多方位需求，真正做到“以學(xué)生為本”“因材施教”。

3.注重教學(xué)目標的實施過程

以課程標準為基礎(chǔ)，并充分結(jié)合學(xué)生實際制定教學(xué)目標，是我們開展教學(xué)活動的第一步。目標的制定很重要，過程的執(zhí)行更重要，我們要注重教學(xué)目標的執(zhí)行過程。小學(xué)品德教師，在制定了教學(xué)目標之后，就要注重教學(xué)目標在整個教學(xué)過程中的開展，真正發(fā)揮教學(xué)目標的實際作用。教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，可以借助現(xiàn)代教學(xué)工具或是結(jié)合實際生活來開展課程，增加課程的趣味性、樂趣性，寓教于樂，讓學(xué)生充分感受德育教育的魅力，增加其參與課程的樂趣。

二、用心設(shè)計課堂教學(xué)過程

1.認知、體驗與實踐相結(jié)合，用心設(shè)計與優(yōu)化教學(xué)過程

教師教學(xué)的目的不是僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要關(guān)注學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的需要，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。教學(xué)過程中要注重認知、體驗與實踐三者結(jié)合，用心去設(shè)計課堂方式、優(yōu)化教學(xué)過程。例如：在課堂上教師不僅僅是填鴨式灌輸?shù)赖陆逃?，而是做到師生互動，讓學(xué)生參與教學(xué)過程。教師可以結(jié)合實例對學(xué)生進行提問，讓其去思考問題。另外，可以借助榜樣的力量，從身邊的人、身邊的事抓起，樹立學(xué)習的榜樣，讓學(xué)生真正感受到道德品質(zhì)的重要性。

2.力求生動活潑、形式多樣的開展教學(xué)活動

教師在教授小學(xué)品德課程時，要充分了解小學(xué)生的心理發(fā)展特點，充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具例如多媒體等形式多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，提高學(xué)生參與課程的積極性。例如：教師可以在課堂利用多媒體工具播放影片，觀看之后可以和學(xué)生一起討論，通過這樣一個觀看影片和集體討論的過程，相信學(xué)生會去思考如何正確的做人和做事。我們也可以在課堂上設(shè)置德育教育方面的小情景劇，讓學(xué)生扮演里邊的角色，做到教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生參與課程的積極性。多樣化的教學(xué)方式，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與課程的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3.充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，了解小學(xué)生的內(nèi)心真實想法，同時更要積極發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“人生觀和價值觀”。因小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，對待事物的看法還不全面，教師在教學(xué)的過程中就要了解學(xué)生的心理，糾正其錯誤的思想，鼓勵其樹立正確的價值觀，通過這樣一個引導(dǎo)過程促進德育教育的發(fā)展。

三、聯(lián)系學(xué)生的日常生活，擴充教學(xué)內(nèi)容

課本知識的學(xué)習是課堂教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，但是教師也不能忽視日常生活對小學(xué)生品德形成的影響。這就要求教師在教授過程中要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，隨時關(guān)注社會新動態(tài)，時時補充和豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生日常生活中會接觸到很多的人和事，這些都可以作為德育教育的內(nèi)容，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活來思考品德教育，理論結(jié)合實踐讓學(xué)生更多的感受到德育教育。

四、注重拓展教學(xué)空間

教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于課堂，而應(yīng)該更大的擴容至日常生活。教師在教學(xué)過程中要注重拓展教學(xué)空間，可以把日常生活的小例子運用于課堂上，積極給學(xué)生創(chuàng)造理論與實踐結(jié)合的機會，幫助學(xué)生感悟社會生活，通過這樣一個引導(dǎo)過程逐步提高他們的社會認知能力和參與實踐活動的信心。例如在教學(xué)《學(xué)會感恩》課程的時候，我們可以讓學(xué)生講述爸爸媽媽日常對自己照顧的片段，通過回憶讓其感受父母的愛。同時我們可以引導(dǎo)告知學(xué)生愛都是相互的，我們不能只接受父母的愛，還要學(xué)會回饋父母的愛，鼓勵其回家做一件小事例如幫助爸爸、媽媽洗腳或給爸爸、媽媽準備一個小小的禮物。通過這樣一個與父母互動的課程，真正把教學(xué)內(nèi)容拓展到日產(chǎn)生活中，讓學(xué)生通過實踐活動學(xué)會感恩，學(xué)會愛自己、愛別人。

五、結(jié)語

小學(xué)階段是剛剛認識社會的階段，我們要重視小學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和世界觀。德育教育不能局限于課堂，而應(yīng)該更多的聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生全面地感受品德教育。

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