浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳律薇

浙商文化引領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺構(gòu)建研究

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳律薇

為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和成功率，促進浙商文化與校園文化的融合,根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的要求，本文在調(diào)研分析大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，運用數(shù)字媒體技術(shù)，積極構(gòu)建“資源利用最大化，學(xué)習(xí)形式交互化，體驗形式個性化”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺，并提出塑造創(chuàng)業(yè)文化、促進大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策。

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)體驗平臺構(gòu)建 浙商文化

近年來，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)面臨的問題日益突出，有許多畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，然而由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗匱乏，對創(chuàng)業(yè)過程不了解，造成創(chuàng)業(yè)的成功率較低。浙江作為中國經(jīng)濟發(fā)展的領(lǐng)軍者，擁有著深厚的商業(yè)文化底蘊。本文將從研究意義、研究內(nèi)容等方面來探析以浙商文化為引領(lǐng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺的構(gòu)建。

1 研究意義

以浙商文化為引領(lǐng)，構(gòu)建一個全面的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)平臺來輔助這些高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，為他們提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體驗平臺，幫助他們自主創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，具有實際意義和理論價值。

1.1 傳承浙商文化，開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究新視野

信息化時代，隨著國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的變化，浙商以敏銳、迅捷的創(chuàng)業(yè)實踐造就了獨特的浙商文化。對于浙商文化精神內(nèi)核的挖掘和核心競爭力的研究，將是大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力的先決條件。

1.2 把握經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的機遇，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

對于我國這樣的勞動力供給大國而言，通過提升大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位，是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的有效手段，也是推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和發(fā)展的重要舉措。本文研究在正確了解和把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實際情況、存在的主要問題以及制定切實可行的舉措等方面提供了對策和理論支持。

1.3 整合創(chuàng)業(yè)資源，增進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)互動

通過浙商文化的傳播，結(jié)合與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相關(guān)的視頻和交互游戲，讓大學(xué)生在趣味中體驗創(chuàng)業(yè)，填補創(chuàng)業(yè)教育資源的空白，并且給大學(xué)生職業(yè)生涯教育提供了教學(xué)資源?？梢酝ㄟ^科學(xué)的、有效的方法，讓學(xué)生提前感受職業(yè)生涯，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新經(jīng)驗以及自身的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，最終實現(xiàn)個人生涯發(fā)展目標(biāo)并滿足社會對人才的需要。

1.4 利用數(shù)字媒體技術(shù)，促進創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的交流體驗平臺，讓他們可以在線體驗到創(chuàng)業(yè)過程的有趣和艱辛，并且了解到創(chuàng)業(yè)過程和學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。利用數(shù)字媒體技術(shù)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺，促進創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究不可忽視的內(nèi)容。

2 研究內(nèi)容

在浙商文化引領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺構(gòu)建分為以下三個板塊的內(nèi)容。

2.1 走訪調(diào)研大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)教育的訴求與缺陷

調(diào)研浙江地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。運用互聯(lián)網(wǎng)與圖書館進行查閱國內(nèi)外的相關(guān)文獻與資料，把國家出臺的相關(guān)政策與相關(guān)理論結(jié)合。在對浙江高校創(chuàng)業(yè)教育進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，從浙商文化對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響出發(fā)，聯(lián)合高校創(chuàng)業(yè)園、浙商文化研究部門、浙江知名企業(yè)共同參與推進浙商文化引領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺的架構(gòu)和實施方法。從理論分析、歸納和演繹出發(fā)，把國家出臺的相關(guān)政策與相關(guān)的理論結(jié)合，探析浙江省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化背景、政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺的構(gòu)建提供有力的理論依據(jù)，保證其實踐應(yīng)用價值。

2.2 構(gòu)建浙商文化引領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺

基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺的要求和功能，提出浙商文化引領(lǐng)下的創(chuàng)業(yè)有助于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，并能有效解決創(chuàng)業(yè)教育的缺陷。同時，通過“整合利用資源，立體交互學(xué)習(xí)，個性體驗為本”的設(shè)計思想搭建一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺。

2.2.1 浙商文化引領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺開發(fā)的可行性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺是“拓寬就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，增加大學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的最佳平臺。如何在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，融入浙商文化。筆者前往浙江省高校進行實地考察，對搭建數(shù)字媒體平臺的可行性、必要性進行調(diào)研和分析。

2.2.2 將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程模塊化，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)體驗平臺

以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)流程為主線，以專業(yè)課程技能訓(xùn)練為背景設(shè)計組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有新思想、新理念的創(chuàng)業(yè)人才。網(wǎng)站平臺以視頻展示為主，集創(chuàng)新性、實用性、藝術(shù)性、娛樂性為一體，為實踐性崗位技能綜合型課程教學(xué)提供教學(xué)指導(dǎo)新思路。通過平臺實施，我們通過經(jīng)典案例的剖析、社會調(diào)查與分析專家講解與交流、項目實戰(zhàn)演練等多種形式，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程，體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛與快樂，具體過程可劃分為五個階段(見圖1)。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗流程

2.2.3 實現(xiàn)網(wǎng)站功能設(shè)計，增進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺的互動性

選擇JAVAEE+MYSQL5.5技術(shù)方案實現(xiàn)網(wǎng)站的所有功能設(shè)計，同時采用DIV+CSS布局方法和數(shù)據(jù)緩存技術(shù)提高網(wǎng)站頁面瀏覽性能。利用Adobe Photoshop、Adobe Flash、Edius、Adobe After Effects等軟件制作與網(wǎng)站主題相關(guān)的游戲、視頻，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)體驗學(xué)習(xí)中得到樂趣，達到“寓教于樂”的效果。

2.2.4 發(fā)揮視頻教學(xué)優(yōu)勢，明確浙商文化在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用

視頻編輯通過運用Edius、Adobe After Effects等編輯軟件對視頻進行全面開發(fā)，利用視頻采集技術(shù)、視頻剪輯技術(shù)、視頻后期特效制作技術(shù)將創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進行策劃和規(guī)整，制作出一整套關(guān)于創(chuàng)業(yè)過程體驗的趣味視頻。視頻根據(jù)創(chuàng)業(yè)過程分為創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、項目啟動、運營管理、艱難路程、成功體會。利用“全真環(huán)境體驗”進行全方位模擬自主創(chuàng)業(yè)，提高今后大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

進一步明確浙商文化在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的作用，平臺從功能上主要分為平臺介紹、文化解讀、行業(yè)透視、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)思辨、思維拓展、個人空間等模塊，滿足了教師授課過程中全程指導(dǎo)監(jiān)督及學(xué)生課后自學(xué)、促學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)的所有要求。

2.3 挖掘浙商文化內(nèi)涵，探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升對策

“浙商文化”作為一種具有鮮明地域特征的商人文化，是浙商所創(chuàng)造的并且滲透在其一切行為系統(tǒng)里的觀念體系和價值體系，是浙商在工商行為進行過程中的思想、情感、價值觀、行為方式、道德規(guī)范的綜合。挖掘浙商文化內(nèi)涵，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的搭建，從組織團隊能力、經(jīng)營管理能力、市場開拓能力、資源整合能力和專業(yè)技術(shù)能力等五個維度，探究具有較強前瞻性和可操作性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升策略。

通過模擬訓(xùn)練讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，創(chuàng)業(yè)過程中需要的相關(guān)技術(shù)和能力，通過“行業(yè)透視”模塊深入剖析行業(yè)背景，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，并能積極參與創(chuàng)業(yè)活動；通過“能力測試”模塊讓學(xué)生對自身的創(chuàng)業(yè)條件進行客觀評估，并結(jié)合自身特點和實際需要確定要實現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)；通過“項目啟動”集中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動能力；最終通過“創(chuàng)業(yè)思辨”和“思維拓展”提高大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、分析能力、管理能力和決策能力。視頻教學(xué)其中包括專家講堂、游戲?qū)W習(xí)，通過教學(xué)互動與實踐評價，使學(xué)生在案例引導(dǎo)中完成創(chuàng)業(yè)體驗，從感性認識到理性認識，再從理性認識跳躍完成理性操作，這樣做符合大學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)過程。

3 結(jié)語

本文研究將通過以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、模擬創(chuàng)業(yè)流程、增加創(chuàng)業(yè)體驗、解決大學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)成功率低等問題。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺的構(gòu)建，整合、收集和重塑創(chuàng)業(yè)資源，融入浙商文化精神內(nèi)核，與浙江高校創(chuàng)業(yè)園、浙江知名企業(yè)等部門與單位達成深度合作協(xié)議，形成規(guī)模效應(yīng)，以促進、帶動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

[1] 2010年溫家寶政府工作報告[N].經(jīng)濟觀察報(北京),2010-03-06.

[2] 王興勝.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)學(xué)浙商[J].沈陽大學(xué)學(xué)報,2011(6).

[3] 楊倫超.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力要素結(jié)構(gòu)及其對創(chuàng)業(yè)動力形成的影響[J].中國商界,2009(10).

F069

A

2096-0298(2016)10(c)-171-02