李楊

【摘 要】本文闡述獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為的現(xiàn)象，從社會(huì)因素、環(huán)境因素、學(xué)生因素、教師因素分析課堂問(wèn)題行為存在的原因，并提出相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 課堂問(wèn)題行為

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0106-03

課堂問(wèn)題行為是指在課堂情境中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效益的行為。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的課堂問(wèn)題行為已成為影響課堂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的制約因素，一定程度上影響了教學(xué)任務(wù)的完成，影響了學(xué)生的身心健康。因此，我們應(yīng)進(jìn)一步了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為情況，并分析原因，提出解決方案，矯正學(xué)生課堂問(wèn)題行為，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為的現(xiàn)象

第一，上課時(shí)思想開(kāi)小差，胡思亂想，無(wú)法集中精神聽(tīng)課；顯得心事重重，想到與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情；發(fā)呆、神游；感到焦慮不安，十分擔(dān)心老師提問(wèn)自己，等等。

第二，上課時(shí)玩手機(jī)。課堂上，注意力不集中，頻繁使用手機(jī)來(lái)娛樂(lè)和聊天，不斷沉浸于QQ、微信聊天中；看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看電影，等等。

第三，睡覺(jué)、聽(tīng)音樂(lè)。學(xué)生在課堂上存在睡覺(jué)和聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生晚上很晚才休息，上課的時(shí)候就睡覺(jué)；整節(jié)課都戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有專心聽(tīng)課。

第四，遲到早退曠課。學(xué)生遲到早退曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，沒(méi)有遵守學(xué)校的課堂紀(jì)律，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為雖然對(duì)課堂秩序的影響不是很明顯，但是一定程度上妨礙了教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。課堂問(wèn)題行為的不良影響有幾個(gè)方面：一是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，沒(méi)有專心聽(tīng)課，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)教師在課堂上講授的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，致使學(xué)習(xí)效率大大降低。二是課堂上存在的各種問(wèn)題行為，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的煩躁、對(duì)抗、焦慮的心理也影響著教學(xué)效果。三是降低了教師教學(xué)的積極性。教學(xué)是教和學(xué)的過(guò)程，教師和學(xué)生的積極性是相互促進(jìn)的，學(xué)生的發(fā)呆、睡覺(jué)、玩手機(jī)等行為影響著教師的授課狀態(tài)，課堂氣氛的壓抑影響著教師的授課激情和質(zhì)量。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為的成因

（一）社會(huì)方面的原因。成就動(dòng)機(jī)是個(gè)人重要的價(jià)值取向，而當(dāng)前成就的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是經(jīng)濟(jì)收入的最大化。隨著我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)機(jī)構(gòu)、觀念都發(fā)生了變化，在個(gè)人主義和實(shí)用主義觀念的影響下，社會(huì)的發(fā)展呈現(xiàn)出功利性現(xiàn)象。大學(xué)生作為社會(huì)成員，難免受到這種思潮影響，很多學(xué)生的價(jià)值取向由注重集體利益轉(zhuǎn)向個(gè)人利益，由注重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益轉(zhuǎn)向當(dāng)前利益，價(jià)值觀的功利性不斷增強(qiáng)。

（二）環(huán)境方面的原因。當(dāng)今，社會(huì)上的各種信息通過(guò)媒體大量涌入學(xué)校，大眾媒體傳播的信息有積極向上的，也有消極的，大學(xué)生已具備辨別是非的能力，但是有時(shí)缺乏理性思考，加上網(wǎng)絡(luò)信息真真假假，有些學(xué)生為了追求網(wǎng)絡(luò)中的虛擬肯定，沉迷于網(wǎng)絡(luò)中無(wú)法自拔，不到課堂學(xué)習(xí)，到了課堂無(wú)法專心聽(tīng)課。此外，網(wǎng)絡(luò)提供的信息會(huì)影響學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大學(xué)教育的質(zhì)疑，失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生方面的原因。具體如下：

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是造成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為的主要原因之一。學(xué)生在中學(xué)的目標(biāo)是考上大學(xué)，考上大學(xué)后，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，感覺(jué)壓力小了很多，而且沒(méi)有及時(shí)調(diào)整大學(xué)階段的奮斗目標(biāo)，于是茫然不知下一步該如何做，不清楚自己以后適合做什么，這導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣不濃，沒(méi)有樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，放松了對(duì)自己的要求，出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠感。

2.缺乏責(zé)任感、自我約束能力差。缺乏責(zé)任感，害怕困難，貪圖享樂(lè)和自我約束能力差也是構(gòu)成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為的主要原因之一。學(xué)生缺乏國(guó)家責(zé)任意識(shí)，缺乏“為中華之崛起而讀書(shū)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，也認(rèn)同自己承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，但是較難落實(shí)到行動(dòng)上。學(xué)生在面對(duì)各種誘惑時(shí)，意志力比較薄弱，自制力差，自我約束能力差，容易在課堂上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。

3.情緒困擾。情緒困擾也是構(gòu)成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為的主要原因之一。主要的情緒反映在焦慮、抑郁、受挫、緊張等方面。在課堂上，由于專業(yè)知識(shí)有一定的深度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，課堂上聽(tīng)不懂，也沒(méi)有主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通交流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得不到滿足，就會(huì)陷入焦慮、不安、挫敗的精神狀態(tài)，消極情緒在一定條件下轉(zhuǎn)化為課堂問(wèn)題行為。

4.缺乏正確的知識(shí)價(jià)值取向。在多元價(jià)值的影響下，大學(xué)生的知識(shí)價(jià)值取向偏向“實(shí)用性”，他們把“實(shí)用性”理解為能否幫助他們考得各種證，對(duì)就業(yè)是否有用，不重視知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，因此，學(xué)生在認(rèn)為對(duì)就業(yè)沒(méi)有幫助的、缺乏“實(shí)用性”的、缺乏濃厚興趣的課程課堂學(xué)習(xí)上，做跟課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，比如看四六級(jí)英語(yǔ)資料、看考研資料、聊天看手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)，等等。

（四）教師方面的原因。教師向?qū)W生傳授知識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為，塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)要求內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。教師方面的原因有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。教師語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，過(guò)于平淡，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度把握不夠準(zhǔn)確，課堂設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)，教學(xué)方法過(guò)于單一，主要采用講授法，有時(shí)采用練習(xí)法、復(fù)習(xí)法，這導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，引發(fā)各種各樣的課堂問(wèn)題行為。

2.師生間缺乏溝通。紀(jì)律是保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂問(wèn)題行為時(shí)，如果教師對(duì)學(xué)生一味地指責(zé)、懲罰，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，誘發(fā)各種課堂問(wèn)題行為；如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為進(jìn)行教育引導(dǎo)，任由學(xué)生自由發(fā)展，就會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律進(jìn)一步渙散，教學(xué)效果不斷下降。教師愿意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重、喜愛(ài)學(xué)生，花時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特征，一定程度上可以減少課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生。

三、矯正獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問(wèn)題行為的對(duì)策

（一）引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想是行為的先導(dǎo)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是解決課堂問(wèn)題行為的起點(diǎn)和重點(diǎn)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，做到學(xué)校教育和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生課堂行為。引導(dǎo)教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)低會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致出現(xiàn)課堂問(wèn)題行為；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)則導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力加大，引起各種心理問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步提高的過(guò)程，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律、克服困難，還要培養(yǎng)艱苦奮斗、積極進(jìn)取的精神，把學(xué)生的注意力從手機(jī)、音樂(lè)等轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，減少課堂問(wèn)題行為的發(fā)生。

學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)的時(shí)候要進(jìn)行“三觀”教育，以課堂傳授知識(shí)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的科學(xué)與人文精神，不能讓學(xué)生對(duì)“三觀”知識(shí)進(jìn)行死記硬背，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，真正地把“三觀”教育知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中去。社會(huì)上存在不良風(fēng)氣，有些學(xué)生受到影響，存在不思進(jìn)取、懶惰、急躁、冷漠等不良品質(zhì)，面對(duì)這種情況，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)站在為社會(huì)培養(yǎng)合格接班人的高度上，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，進(jìn)行“三觀”教育，努力使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二）充分利用思想政治教育媒介。具體如下：

1.大眾傳播媒介。大眾傳媒包括電影、電視、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更容易接受和使用大眾傳媒，獨(dú)立學(xué)院使用大眾傳媒進(jìn)行思想政治教育有兩大優(yōu)勢(shì)：（1）大眾傳媒渠道多而且廣，容易覆蓋到每個(gè)人，思想政治教育通過(guò)大眾傳媒可以最大限度地進(jìn)行覆蓋。（2）增強(qiáng)思想政治教育的有效性。比如，舉辦一場(chǎng)大型的講座，由于報(bào)告廳座位的有限，不是所有的學(xué)生都能參加，那么學(xué)校就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視進(jìn)行同播，絕大多數(shù)同學(xué)都能了解到講座的內(nèi)容。

2.活動(dòng)媒介。把思想政治教育運(yùn)用到活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。獨(dú)立學(xué)院可以組織各種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行思想政治教育，如利用國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；利用軍訓(xùn)進(jìn)行嚴(yán)格遵守紀(jì)律的教育；參觀博物館、紀(jì)念館等普及黨的歷史知識(shí)。

3.文化媒介。思想政治教育就是通過(guò)把合乎社會(huì)發(fā)展的法律、道德以及價(jià)值觀傳輸給人們，促使人們的行為符合社會(huì)發(fā)展要求。文化具有影響持久、形象等特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院重視校園文化建設(shè)，運(yùn)用好文化媒介，將思想政治教育內(nèi)容寓于校園文化中，讓思想政治教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

除了高校主陣地外，還可以發(fā)揮家庭和社會(huì)兩個(gè)陣地的思想政治教育作用。家庭方面，第一，父母要提高自身的思想政治教育水平，并且勇于實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。第二，掌握科學(xué)的教育方法，在思想政治教育過(guò)程中，教育的藝術(shù)性顯得尤為重要，父母在語(yǔ)言表達(dá)、行為舉止、協(xié)調(diào)關(guān)系等方面講究方法，從而增強(qiáng)思想政治教育的效果。

社會(huì)方面，運(yùn)用廣播、電視、微博等進(jìn)行思想政治教育，通過(guò)反復(fù)宣傳將思想政治教育的重要內(nèi)容，比如理想信念教育、“三觀”教育、愛(ài)國(guó)主義教育、遵紀(jì)守法教育等通過(guò)媒體灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，消除產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為的心理因素。

（三）提升教師自身素質(zhì)。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是提升教師素質(zhì)的首要因素，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括教師對(duì)教育價(jià)值和功能的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自身職業(yè)特性的理解，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與熱情。熱愛(ài)教育事業(yè)的教師富有責(zé)任心，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能。教師提高自身素質(zhì)，就要具備廣博的知識(shí)，樹(shù)立良好的道德形象，提高教學(xué)效果，克服學(xué)生課堂問(wèn)題行為。教師提升自身素質(zhì)，就要更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是矯正學(xué)生課堂問(wèn)題行為的重要因素。

教師提升自身素質(zhì)，還要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中，課堂氣氛應(yīng)該是友好、互動(dòng)的，教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、教育者，師生是平等、合作的關(guān)系，教師主動(dòng)了解學(xué)生，用鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，采取多種辦法對(duì)課堂上的問(wèn)題行為進(jìn)行矯正。良好的師生關(guān)系是減少學(xué)生課堂問(wèn)題行為的重要因素。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)養(yǎng)成良好課堂行為習(xí)慣。職業(yè)生涯規(guī)劃要求設(shè)計(jì)大學(xué)階段的課程和活動(dòng)，學(xué)生在大學(xué)階段的生理心理在課程和活動(dòng)中要體現(xiàn)出來(lái)，而且要明確大學(xué)階段的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)大學(xué)階段的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)都有較為清楚的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身形成良好的課堂行為習(xí)慣。學(xué)生自身要積極開(kāi)展心理調(diào)適和職業(yè)需求分析，尋找適合自身發(fā)展的方向，確定奮斗目標(biāo)。

1.大學(xué)一年級(jí)：指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃初步設(shè)計(jì)。對(duì)于大一新生，要告訴他們大學(xué)與高中的區(qū)別，引導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)他們了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃：

（1）新生入學(xué)教育。幫助新生盡快熟悉校園環(huán)境，短時(shí)間內(nèi)完成“高中生”向“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育、專業(yè)知識(shí)介紹、學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》等。

（2）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要基礎(chǔ)，制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣有促進(jìn)作用，從而提高學(xué)習(xí)效果。制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃后，就要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)讓高年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的介紹。

（3）開(kāi)設(shè)講座。通過(guò)邀請(qǐng)成功校友、教授做職業(yè)生涯規(guī)劃講座，從理念上幫助獨(dú)立學(xué)院學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃，從例子上指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.大學(xué)二年級(jí)：指導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)。大二學(xué)生完成了角色轉(zhuǎn)換，已基本適應(yīng)大學(xué)生活，可以引導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)和各種實(shí)踐活動(dòng)，這樣一方面既可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)與人溝通協(xié)作的能力。大二學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容建議如下：

（1）有針對(duì)性地進(jìn)行各類培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)四級(jí)考試關(guān)系到學(xué)生能否達(dá)到更高水平的學(xué)習(xí)程度，獨(dú)立學(xué)院可以安排相應(yīng)的培訓(xùn)課，保證學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平。為了讓學(xué)生掌握更多的求職技巧，可以鼓勵(lì)他們多參加職業(yè)技能培訓(xùn)。

（2）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。為了培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐能力，除了開(kāi)展各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外，鼓勵(lì)學(xué)生參加勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。

3.大學(xué)三年級(jí)：準(zhǔn)備實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。大三學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有了一定的了解，良好的課堂行為已基本形成，掌握了學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)生要面臨選擇，即在畢業(yè)后是繼續(xù)深造還是就業(yè)，獨(dú)立學(xué)院指導(dǎo)學(xué)生做出正確選擇。大三學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容建議如下：

（1）全面總結(jié)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生這幾年的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等情況做一次全面的總結(jié)，總結(jié)取得的成績(jī)，檢查存在的問(wèn)題，自我反思，自我調(diào)整，重新定位。

（2）考研輔導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和學(xué)生作考研輔導(dǎo)講座，引導(dǎo)有志考研的學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好考研復(fù)習(xí)等方面的問(wèn)題。

（3）就業(yè)輔導(dǎo)。采用集體或個(gè)別專題討論輔導(dǎo)的形式，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的就業(yè)途徑。

4.大學(xué)四年級(jí)：大四年級(jí)是大學(xué)階段的最后沖刺階段，應(yīng)做好大四學(xué)生的畢業(yè)班工作，特別是學(xué)生學(xué)業(yè)、考研、就業(yè)等方面的工作。大四學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容建議如下：

（1）指導(dǎo)大四學(xué)生進(jìn)行一次全面的理論學(xué)分、選修課學(xué)分等的自查，如果之前還有課程沒(méi)有通過(guò)的，及時(shí)辦理課程重修，保證能夠順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。

（2）邀請(qǐng)專家進(jìn)行就業(yè)相關(guān)內(nèi)容輔導(dǎo)，對(duì)就業(yè)政策的解讀、簡(jiǎn)歷的準(zhǔn)備、面試技巧等方面進(jìn)行指導(dǎo)。也做好學(xué)生考研指導(dǎo)工作、考研前后的心理輔導(dǎo)等。

（3）心理輔導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力，特別是在就業(yè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)消極、被動(dòng)、受挫等短期、長(zhǎng)期心理，輔導(dǎo)員可以及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們明確大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)，做好長(zhǎng)期和短期的奮斗計(jì)劃，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為目標(biāo)而努力，一定程度上能矯正學(xué)生課堂問(wèn)題行為。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李曉紅.大學(xué)生課堂問(wèn)題行為探討[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（7）

【基金項(xiàng)目】廣西大學(xué)行健文理學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目（2016RSA04）

【作者簡(jiǎn)介】李 楊（1983— ），女，廣西防城港人，碩士，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院輔導(dǎo)員，助理研究員。

（責(zé)編 王 一）