陳昌亮

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)取得了快速發(fā)展，我國教育事業(yè)也在不斷改革發(fā)展，同時(shí)，人們對于教育的重視程度越來越高，尤其是高中階段的教育，直接關(guān)系著一個(gè)學(xué)生的未來發(fā)展。隨著課改在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷實(shí)施，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，本文對新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行研究，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；探究

進(jìn)入 21世紀(jì)以來，隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家在正常發(fā)展過程中，對于人才的需求越來越大，而高中階段的教育又可以直接決定一個(gè)學(xué)生的未來發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教育方法只是注重知識(shí)的傳播，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，已經(jīng)不適合社會(huì)的發(fā)展。而在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教育更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并且在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量得到很大的改善，但是，其中還存在很多問題，不僅有老師的問題，同時(shí)也有教學(xué)方法不適合等問題，因此，應(yīng)該深入研究在新課程背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

一、現(xiàn)階段在高中教學(xué)中存在的問題

隨著我國九年義務(wù)教育的普及，家長對教育的重視程度越來越高，尤其是高中教育，直接決定一個(gè)學(xué)生能否進(jìn)入全國重點(diǎn)大學(xué)。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還存在很多問題，不僅有老師方面的問題，同時(shí)也有學(xué)生自身的問題，因此清楚地了解這些問題產(chǎn)生的原因就十分必要。

1.學(xué)生自身問題

經(jīng)過了九年義務(wù)教育，很多學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了應(yīng)試教育的教學(xué)模式，這樣在高中課程學(xué)習(xí)時(shí)，很難改變過去的學(xué)習(xí)方法，尤其是數(shù)學(xué)這門課程，相比于語文、英語課程，數(shù)學(xué)課程相對較難，且學(xué)習(xí)中很枯燥，這樣就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，大多數(shù)老師只是在重視數(shù)學(xué)公式、解題技巧，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如，在高總?cè)呛瘮?shù)的教學(xué)過程中，如果只是對公式的死記硬背，這樣對于三角函數(shù)的化解、求值等帶來很大的難度，也養(yǎng)成了學(xué)生的不動(dòng)腦思考的現(xiàn)狀。

2.教師問題

現(xiàn)階段，在我國很多地區(qū)都開始實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，但是，在很多教師在具體實(shí)施過程中，由于不同的老師思維模式以及對素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)程度不夠，這樣就導(dǎo)致新課改下的素質(zhì)教育很難得到具體實(shí)施，主要有兩個(gè)方面的問題：第一，一些教師對課改的認(rèn)識(shí)程度不夠，只是理解其表面的意思，沒有進(jìn)行深入的思考，這樣就導(dǎo)致在教師具體教學(xué)過程中，很難提高教學(xué)方法。第二，現(xiàn)在很多教師的思維模式存在很大的問題，一些數(shù)學(xué)老師認(rèn)為使用很多年的教學(xué)方法，也培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的畢業(yè)生，因此，他們不接受新課改下的教學(xué)方法，導(dǎo)致在新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法很難得到具體實(shí)施，也阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

二、提高新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法措施

結(jié)合上文所寫，在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致新課程背景下的教學(xué)方法很難得到具體實(shí)施，不僅有學(xué)生的問題，同時(shí)也有數(shù)學(xué)老師的問題，針對這些問題，我們應(yīng)該提出合理的解決方法，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.提高老師與學(xué)生的互動(dòng)力度

很多學(xué)生如果沒有老師的正確引導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)對知識(shí)的死記硬背，導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是教師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通，而數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其更加的抽象，且難度更大，如果缺乏老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生很難掌握知識(shí)。因此，在新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要提高學(xué)生與老師的溝通力度，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而及時(shí)幫助學(xué)生，同時(shí)，教師還要提高課堂的氛圍，將抽象的知識(shí)變成生活中的實(shí)例，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行概率論學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生通過彩票中獎(jiǎng)概率的計(jì)算，來明白中獎(jiǎng)?lì)~度與總錢數(shù)的關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.不斷改進(jìn)老師的思維模式

教師的思維模式將直接影響學(xué)生的思維，因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新課改的重要性，從而不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，使得與新課改的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該定期對老師進(jìn)行綜合培訓(xùn)，不斷完善老師的教學(xué)模式以及提高教師的專業(yè)水平，同時(shí)，可以到一些課改較為完善的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，找到自身存在的問題，從而不斷提高新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育行業(yè)不斷發(fā)展，我國的教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科在高中學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的位置，直接影響學(xué)生的高考成績。因此，要不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從老師教學(xué)模式、教學(xué)方法以及學(xué)生自身方面進(jìn)行思考，從而提高在新課程背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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