林萍萍

摘 要：實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)學(xué)科開(kāi)展的基礎(chǔ)。組織展開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)還可促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。就當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其中存在著較多的不足之處，實(shí)驗(yàn)存在形式化、盲目性，缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣度不高，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率明顯較低，難以完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和自身能力的發(fā)展。因而提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、實(shí)行知識(shí)創(chuàng)新的重要方式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣與態(tài)度的重要學(xué)科。經(jīng)過(guò)有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可提高學(xué)生的科學(xué)能力。但小學(xué)階段的學(xué)生正處于嬉戲年齡段。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中僅僅是湊熱鬧，并未將自己作為科學(xué)家來(lái)看待問(wèn)題。即便在日常生活中學(xué)生的情感與態(tài)度已經(jīng)獲得有效的陶冶，但是熱鬧不夠，思維不足，導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)的建構(gòu)知識(shí)體系和概念缺失，只是停留在感性認(rèn)識(shí)層面上。而這種學(xué)習(xí)態(tài)度必然會(huì)影響到后期的學(xué)習(xí)態(tài)度與狀態(tài)。因此，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性顯得非常重要。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中昀具現(xiàn)實(shí)性與活躍的心理成分，同時(shí)也是學(xué)生非智力因素中非常重要的影響因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力。針對(duì)小學(xué)階段這一特殊年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是推動(dòng)學(xué)生昀強(qiáng)的動(dòng)力。為更好的在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展開(kāi)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生有一定的了解，思考如何讓學(xué)生在科學(xué)試驗(yàn)中對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。唯有學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣后，才會(huì)積極主動(dòng)的參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，就會(huì)思考科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究問(wèn)題，提高教學(xué)效果。這對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)性的意義。因此，教師做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到趣味性實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與興趣的首要環(huán)節(jié)。

如教師在展開(kāi)《加熱能加快水蒸發(fā)嗎》這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)造性的精神，創(chuàng)設(shè)與之相匹配的學(xué)習(xí)情景。教師在課前告訴學(xué)生，今天是發(fā)生奇跡的時(shí)候，一個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴你們什么是奇跡的產(chǎn)生，你們都要睜大眼睛看好。隨后教師就拿出一個(gè)透明紅色的小袋子，兩杯等量的水，一杯裝冷水，一杯裝熱水，隨后將小袋子裝滿冷水并密封好，放入熱水的杯中，隨后袋子會(huì)逐漸沉入底部。在這緊張的時(shí)候，學(xué)生會(huì)緊緊盯著杯子。在此過(guò)程中，教師利用酒精燈不斷加入杯中的熱水，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)杯中的水在不斷減少，而且小袋子會(huì)從底部慢慢地漂浮到水面上。昀后教師將袋子的水倒入杯中，發(fā)現(xiàn)袋子的水并沒(méi)有減少很多，但是熱水杯的水已經(jīng)所剩無(wú)幾。這時(shí)候?qū)W生的探究興趣被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，開(kāi)始與其他學(xué)生討論這是怎么回事。此時(shí)教師就告訴學(xué)生，要想知道答案，就一起進(jìn)行探究。這時(shí)候?qū)W生的探究興趣被激發(fā)，教師就可將學(xué)生興趣引入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有序地展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究。

二、以生活為題材，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作

在教育教學(xué)逐步發(fā)展的過(guò)程中，教育教學(xué)的根本性宗旨 ——學(xué)以致用顯得越來(lái)越重要。而為促使學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的學(xué)習(xí)后能夠更好的應(yīng)用知識(shí)內(nèi)容，與生活聯(lián)系越來(lái)越緊密。就科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科來(lái)說(shuō)，幾乎每一種實(shí)驗(yàn)都與日常生活緊密相連。將學(xué)生比較熟悉的生活情境與感興趣的事物都納入到教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生能夠在生活與教學(xué)中建立某種聯(lián)系。這樣在激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生探究指明方向。就實(shí)驗(yàn)科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)當(dāng)以生活作為題材。生活充滿知識(shí)。教師將學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景作為實(shí)驗(yàn)的背景材料，有利于實(shí)驗(yàn)的順利展開(kāi)。

如在學(xué)生學(xué)習(xí)《研究杠桿的秘密》的時(shí)候，教師可讓學(xué)生尋找一下日常生活中的杠桿以及杠桿所發(fā)揮的作用?；蛘呤墙M織學(xué)生探討分析廚房中包含的科學(xué)原理，如醋、糖、鹽、醬油的性質(zhì)是什么，在廚房中能夠發(fā)揮出什么作用。在生活中可以用什么方法將熱水瓶中的水垢清除掉。廚房油煙如何清洗等等。在現(xiàn)代生活中無(wú)一不包含著豐富的科學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生探索興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。在學(xué)生探究的時(shí)候，就會(huì)享受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，繼而獲取成功的喜悅，促使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人，并自覺(jué)形成科學(xué)探究的精神。

三、小組合作探究，自主解決問(wèn)題

教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生對(duì)待不同問(wèn)題產(chǎn)生的不同認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行思考與辯證。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思維活動(dòng)，就會(huì)建構(gòu)起新的知識(shí)框架，并產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)，且還能夠增強(qiáng)機(jī)體精神與合作意識(shí)。為提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)盡可能的精講、少講，促使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者與學(xué)習(xí)的主人。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在合作中不斷展示自我，踴躍發(fā)言，積極開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，盡可能從多角度思考問(wèn)題，促使小組討論能夠碰撞出智慧的火花，同時(shí)還可用語(yǔ)言和文字正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，從而提高學(xué)生合作能力。在學(xué)生的主動(dòng)合作中體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的有效性。

如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的觀察》一課的時(shí)候，在課前應(yīng)當(dāng)形成這么幾個(gè)目標(biāo)，紙的發(fā)明、發(fā)展歷史，不同紙有什么不同的特點(diǎn)以及紙的用途，紙是如何制造出來(lái)的，紙與生活的關(guān)系是什么。在研究過(guò)程中，可將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)小組，在小組中制訂研究方案、收集、整理資料，并組織實(shí)驗(yàn)探究，交流各組的觀察結(jié)果，昀后總結(jié)反思。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)觀察和動(dòng)手操作，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都經(jīng)理以此有效的科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)科學(xué)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生組織合作精神的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的促進(jìn)性作用。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的不足之處，采用有效的方法來(lái)提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。唯有如此，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)玉斌.淺談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2015，16（4）：22-22.

[2]陳景生.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ——談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性[J].吉林教育：綜合，2014， 15（4Z）：64-64.

[3]李淑艷.淺談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2012，13（3）：562.