邵榮強(qiáng)

課堂教學(xué)中僅靠老師的講讓學(xué)生獲取知識(shí)，已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于信息時(shí)代的理念和宗旨，也越來(lái)越不適應(yīng)迅猛發(fā)展的第四次科技革命的要求。數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)該是努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、構(gòu)建和諧高效的課堂過(guò)程。

學(xué)習(xí)能力包括學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)：學(xué)會(huì)是基礎(chǔ)，學(xué)生在老師講的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)和技能，這既是被動(dòng)的，也是低效的；會(huì)學(xué)則是提高，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題，從而達(dá)成知識(shí)的目的，這樣的學(xué)習(xí)就是主動(dòng)的、高效的。數(shù)學(xué)課教學(xué)中，每一位老師不僅要努力通過(guò)講授使學(xué)生達(dá)成更多的知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)會(huì)學(xué)的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體和主人，從而構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

自主學(xué)習(xí)是新課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)國(guó)內(nèi)外研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。

“自主學(xué)習(xí)，生本合一”，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧高效課堂一種有益的嘗試。要求老師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)和誘導(dǎo)下，讓學(xué)生飽含激情地投入到與文本的對(duì)話中，投入到自主探究新知中，真正享受自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、感知問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題、歸納問(wèn)題、最后得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的自主價(jià)值。即：指導(dǎo)明確目標(biāo)，自主文本，整體感知。學(xué)生匯報(bào)心得，教師點(diǎn)撥完善，學(xué)生提交疑難問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)高效課堂教學(xué)的摸索實(shí)踐，耍培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)從以下幾方面來(lái)做：

一、培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的首要任務(wù)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。一位優(yōu)秀的老師能讓學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科感興趣，需要老師具有淵博的知識(shí)、幽默的教學(xué)語(yǔ)言、豐富的表情；既要有藝術(shù)家的表演才華，又要有科學(xué)家的睿智頭腦。實(shí)際教學(xué)中，要用情感去感染學(xué)生，用心靈去打動(dòng)學(xué)生，用知識(shí)去吸引學(xué)生。在欣賞中鼓勵(lì)，在肯定中幫助，在成功中獎(jiǎng)勵(lì)，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣、對(duì)知識(shí)充滿渴望，能積極主動(dòng)的去學(xué)知識(shí)。

二、要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)是必不可少的。自主學(xué)習(xí)并不是為所欲為的自己學(xué)習(xí)。教學(xué)中，有老師簡(jiǎn)單的布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去研究、去探討，教師沒(méi)有及時(shí)幫助解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣的自主學(xué)習(xí)實(shí)際是讓學(xué)生“休息”。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、任務(wù)不清楚，漫無(wú)目的的討論一些與教學(xué)任務(wù)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，既達(dá)不成學(xué)習(xí)與獲取知識(shí)的目的，又達(dá)不成有效與高效的統(tǒng)一。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)因地制宜，循序漸進(jìn)，有的放矢的實(shí)施，不宜操之過(guò)急；否則會(huì)走入誤區(qū)。

學(xué)習(xí)是要有目標(biāo)的，教師要善于創(chuàng)設(shè)目標(biāo)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)不斷思考，動(dòng)手實(shí)踐，再思考，再實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)中教師還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)確定的目標(biāo)進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)，帶著目標(biāo)學(xué)，合作的意識(shí)會(huì)大大激發(fā)，合作的能力也得到了培養(yǎng)。最后還要善于做好目標(biāo)性評(píng)價(jià)。從自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇方式，監(jiān)控過(guò)程，評(píng)價(jià)效果，形成相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為模式，并反復(fù)循環(huán)，使每一次循環(huán)達(dá)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力得到不斷的提升。

三、要善于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1.教給學(xué)生達(dá)成會(huì)閱讀的基本方法

現(xiàn)代教育教學(xué)理論發(fā)展的趨勢(shì)是，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)，而獨(dú)立獲取知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先就是學(xué)會(huì)閱讀。

教學(xué)中教師要善于有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生會(huì)閱讀的能力：一是要求學(xué)生在快速閱讀的同時(shí)腦子里要迅速形成一定的意象，進(jìn)而了解主題圖所講的主題和表現(xiàn)的意圖；二是要讓學(xué)生反復(fù)去讀，多種形式去讀，讓學(xué)生明白“文讀百遍，其義自見”的道理。

2.讓學(xué)生掌握畫出重要字、詞、句子的閱讀方法

古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，數(shù)學(xué)課教學(xué)中教師一定要教給學(xué)生畫出重要字、詞、句子的自主學(xué)習(xí)方法并努力使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持就一定會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

3.要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題

學(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑是問(wèn)題的開始。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，必須引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住一切時(shí)機(jī)，保護(hù)學(xué)生求知欲、好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于疑、大膽疑，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意聽講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出與他人不同的見解，向權(quán)威挑戰(zhàn)，以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動(dòng)求知，獲取最佳效果，在求同存異中培養(yǎng)發(fā)散思維。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氛圍，有著重大的作用?！碑?dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強(qiáng)調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任。”可見，良好的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展非常重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)拘無(wú)束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。在教學(xué)中大膽放手，鼓勵(lì)獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，從而主體性得到充分發(fā)揮。通過(guò)學(xué)期計(jì)劃、進(jìn)度和課時(shí)讓他們心中有數(shù)。根據(jù)各自的水平和愛好，提前提出學(xué)習(xí)要求。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。

課堂上要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的問(wèn)題，既要告訴學(xué)生從情景問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的意圖去考慮，圍繞情景問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)去尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)想辦法去解決問(wèn)題，思之再三而不得時(shí)再提出來(lái)。

課堂上，教師還要放手讓學(xué)生猜想和提出假設(shè)的提問(wèn)，哪怕是錯(cuò)問(wèn)題，都必須認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。既要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面、全方位辯證的思考出現(xiàn)的問(wèn)題，又要激起學(xué)生更深層次的考量，暢所欲言，相互探究，尋找答案、找尋規(guī)律，使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。

四、要努力培養(yǎng)學(xué)生的四種好習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣

通過(guò)“溫故”較易實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移而獲得新知。使教師培養(yǎng)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，要明確提出目標(biāo)，要學(xué)什么？怎么學(xué)？要解決什么問(wèn)題？可以一攬子提出自學(xué)提綱，也可以在自學(xué)的各個(gè)階段適時(shí)點(diǎn)撥暗示。要盡量提醒引導(dǎo)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，可以有三種：一是課前預(yù)習(xí)教材；二是解決教材中的疑難問(wèn)題，對(duì)確有困難者，在學(xué)習(xí)中以求得明了；三是查找資料作深入研究。學(xué)生達(dá)成何種情況，與教師堅(jiān)持要求、督促檢查有關(guān)。教師要根據(jù)不同課程的設(shè)置提出不同的要求，并堅(jiān)持課前提問(wèn)檢查。

2.復(fù)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)行復(fù)習(xí)，分三種形式。一是先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；二是先做作業(yè)，有時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)；三是專門安排時(shí)間復(fù)習(xí)，注意整理歸納，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到第一種要求，隨著學(xué)習(xí)深入，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出二、三種要求。布置作業(yè)，不僅要布置應(yīng)用性作業(yè)，還應(yīng)常要求把學(xué)過(guò)的知識(shí)梳理，使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。當(dāng)然不同階段應(yīng)有不同的復(fù)習(xí)要求。

3.有效使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣

教師要有計(jì)劃地布置有效使用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獨(dú)立地解決疑難問(wèn)題，條件具備時(shí)，讓學(xué)生到電子閱覽室利用互聯(lián)網(wǎng)檢索并下載文件。

4.勤于思考的習(xí)慣

練習(xí)中遇到問(wèn)題要思考。教學(xué)中給學(xué)生留足思考問(wèn)題的時(shí)間、空間，教師提問(wèn)難易要適中，當(dāng)學(xué)生無(wú)從下手時(shí)，要給予啟發(fā)引導(dǎo)，幫助思考。經(jīng)過(guò)思考回答的正確與否，都要對(duì)其思考的習(xí)慣與過(guò)程給與贊賞鼓勵(lì)，要經(jīng)常讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，會(huì)收到意想不到的效果。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還需要教師在課堂上營(yíng)造一個(gè)自學(xué)、民主、和諧的氛圍，恰當(dāng)而有深度的誘導(dǎo)，科學(xué)的指導(dǎo)和靈活的訓(xùn)練。它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，但只要我們堅(jiān)持不懈的把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教育教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作去抓，不僅會(huì)使學(xué)生終生受益，而且對(duì)構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂也是大有裨益的。