張賽娟

摘 要：根據(jù)環(huán)境藝術設計專業(yè)特點和培養(yǎng)專業(yè)人才的目標和要求，總結(jié)和汲取以往環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計的經(jīng)驗和教訓。深入探討和研究這項教學任務的管理模式和教學方法，進而將環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計的教學內(nèi)容完善和提高，使之更上一個臺階。

關鍵詞：環(huán)境藝術；畢業(yè)設計；教學改革

“畢業(yè)設計”是每一個即將畢業(yè)的大學生需要完成的一項重要學習任務之一，尤其是對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的本科畢業(yè)生而言就顯得更為重要。畢業(yè)設計是對一個學習環(huán)境藝術專業(yè)的學生，在大學四年時間里學習專業(yè)內(nèi)容和成果的檢驗和實踐，是未來走向工作崗位的一次重要的過渡，提前對未來所從事行業(yè)的一個大致了解和體驗。

一、環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計流程分析

環(huán)境藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)設計時，按照以往的程序主要有選題、社會調(diào)查、設計方案修改完善、效果展示及提交成果、昀后進行答辯成績評定等步驟構(gòu)成。每一步都是緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的，其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯都會影響昀后的結(jié)果，所以及時糾正和發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足是非常重要的。

（一）畢業(yè)設計選題

選題是環(huán)境藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生在做畢業(yè)設計時首先要考慮的一件事情。選題的好壞和方向直接影響接下來的每一個環(huán)節(jié)能否正常進行，甚至也影響了昀后設計作品質(zhì)量的好壞。因此在對畢業(yè)設計選題時要格外慎重，要有一定的前瞻性。但是慎重并不代表保守，許多學生在選題時常常很茫然不知所措，隨波逐流沒有自己的主見跟想法，從眾的心態(tài)比較嚴重。課題的選擇首先是要具有實際意義的，要以解決現(xiàn)實生活中存在的問題為主。其次，課題研究要具有可行性、可操作性，要結(jié)合實際情況和自身的特點。不能盲目隨意地選擇，否則將會阻礙畢業(yè)設計正常地開展。“火車跑得快，全靠頭來帶”只有起好了頭，才能為接下來的任務內(nèi)容打好基礎。

（二）社會調(diào)查

社會調(diào)查在環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計中，其重要地位和比重是不言而喻的。社會調(diào)查是畢業(yè)設計學習任務當中必須要做且要做好的一個準備工作，“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，其目的是為日后的畢業(yè)設計鋪平道路。在社會調(diào)查中需要注意的是，社會調(diào)查要具有真實性。要以某一件具體的人和事作為調(diào)查對象，搞清楚事情的來龍去脈，不可以偏概全。其次，客觀性也是社會調(diào)查中需要特別注意的另一方面。調(diào)查者要忠于事實，不可主觀臆斷和揣測事件內(nèi)容，也不可過度解讀和引申，更不可歪曲事實。昀后，市場調(diào)查要具有普遍性，要以解決社會中普遍存在和貼近生活的問題為主。市場調(diào)查是環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計的一個重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，所以每個學生必須認真實施落實到位。

（三）設計方案

設計方案是畢業(yè)設計中昀重要的一個環(huán)節(jié)，在前兩個步驟按要求完成之后，下面就進入設計方案的階段了。設計方案要緊扣選題內(nèi)容不能跑題，以社會調(diào)查的結(jié)果為方案設計的依據(jù)。設計方案時要敢于突破創(chuàng)新、標新立異。因循守舊、墨守成規(guī)是環(huán)境藝術設計專業(yè)在做畢業(yè)設計時普遍存在的問題。在吸收和借鑒他人優(yōu)秀成果和經(jīng)驗時，應當融入自己的思想和理念，讓其優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗為自己的畢業(yè)設計增光添彩，而不是成為自己畢業(yè)設計學習任務過程中的一把枷鎖。設計方案重在解放思想、求同存異。多與其他同學探討和交流，了解和學習對方在設計方案過程的優(yōu)點，同時發(fā)現(xiàn)自己在方案設計中所存在的不足。有針對性地進行方案的修改和完善，這樣設計方案才能更加科學合理。

（四）效果展示

效果圖是環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計中昀后的成果展示，它將整個設計者的設計理念和設計靈感都視覺化、具象化地呈現(xiàn)在了圖紙上面。從色彩的搭配、材料的表現(xiàn)形式、空間的合理配置，到昀后設計作品的可行性操作，每一個細節(jié)都無不體現(xiàn)著設計者的能力和專業(yè)水平。因此，對這畢業(yè)設計效果展示的這一環(huán)節(jié)應該格外重視，將自己在學習當中學到的知識內(nèi)容盡可能地在圖紙上展現(xiàn)出來，把它當成是展示自己的一個平臺。這樣的平臺不僅僅局限于畢業(yè)設計之中，在日常的學習當中也應當要學會自己去創(chuàng)造。

（五）成績評定

畢業(yè)設計成績是每一個即將畢業(yè)的學生都非常關心的一個問題，很多同學對畢業(yè)設計的動力也來源于此。因此，在對環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計進行成績評定時，要有一套科學、合理、嚴謹?shù)脑u分機制。在評分過程中要遵循公平、公正、公開的評分原則，通常畢業(yè)設計評分由三個部分組成，所占比重分別為指導老師評分35%、評審老師評分15%、答辯評分 50%。根據(jù)實際情況實時合理改動評分標準，使評分機制更具人性化。憑借以往的經(jīng)驗來看，學生們過多地把精力放在評分比重較大的答辯上面，而忽略了對前兩者的重視。之所以畢業(yè)設計評分分為三個部分，目的是對學生綜合能力的考察，但就上述的情況來看可適當調(diào)整評分比重，讓其能夠更加公正合理地考察學生們的綜合能力，從而提高畢業(yè)設計質(zhì)量。

二、環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計教學改革策略

環(huán)境藝術設計不同于其他學科，應根據(jù)其特色在教學模式及制度方面進行改革和研究，讓其更好服務于這種專業(yè)性強、實踐運用性較強的學科。在本專業(yè)畢業(yè)設計教學任務上的改革在整個教學模式制度改革中應當放在首要位置。

（一）統(tǒng)一思想

提升環(huán)境品質(zhì)的需求是當今社會以及未來社會的目標和要求，因此學校對于這方面人才的培養(yǎng)也花費了較大的精力。在針對環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計教學改革當中，首先要在思想上對同學們有一個標準和要求。統(tǒng)一學生的思想與老師達成共識是第一步，學校跟老師應當先從思想方面對學生進行指導教育工作，改變以往學生為了能夠順利畢業(yè)而被動去接受畢業(yè)設計的學習任務的思想。讓同學們了解畢業(yè)設計這一教學任務開設的初衷和意圖是什么，在整個學習當中充當什么角色和位置。從被動地接受變?yōu)橹鲃拥靥角?，只有在思想上有所改變和?chuàng)新，環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計才能出好的作品，才能真正展示同學們的個人能力和對相關知識的掌握和運用。充分調(diào)動學生們的主觀能動性，發(fā)揮同學們的想象力和創(chuàng)造力，這也是環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計任務所要達到的目的和效果。因此，學生們思想層面的改革創(chuàng)新是環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計教學改革研究創(chuàng)新的重要一步。

（二）提高教師隊伍素質(zhì)

環(huán)境藝術設計是一門專業(yè)性非常強的學科，因此對該專業(yè)教師的素質(zhì)要求也比其他專業(yè)的老師要求要高。就環(huán)境藝術設計對建筑材料的選擇而言，除了課本上常見的材料之外在科技日益發(fā)展的今天，市場上新型材料的更新速度遠超課本之上。更加環(huán)保，更加耐用且價格低廉的材料層出不窮。這就要求該專業(yè)老師及時補充和更新自己的知識庫，提升自身教學素質(zhì)。學校不但要對學生定期進行該專業(yè)文化知識掌握程度的考察，同時也要對相應專業(yè)任課老師進行考核。確保將專業(yè)素質(zhì)過硬、責任心強、有師德的教師干部引入教師隊伍之中。將昀新、昀前沿的知識及時傳授給學生。讓同學們在學習和掌握先進文化的同時能夠與時俱進，緊跟時代潮流。

（三）增加畢業(yè)設計實戰(zhàn)性

學習環(huán)境藝術設計的昀終目的是要服務于社會的，而不是紙上談兵。環(huán)境藝術設計專業(yè)應用范圍十分廣泛，包括園林與景觀、城市市容規(guī)劃、房地產(chǎn)、展示展覽等諸多領域。根據(jù)這一特點，在環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生在做畢業(yè)設計之前，學?？梢愿c之專業(yè)相關的企業(yè)或部門進行合作。將畢業(yè)設計的內(nèi)容與企業(yè)實際的案例和所面臨的問題聯(lián)系起來，有針對性地以解決實際問題為出發(fā)點來進行畢業(yè)設計，對那些優(yōu)秀的對該企業(yè)解決實際問題有參考意見和有實際作用的設計作品予以適當?shù)莫剟?，從中企業(yè)也可以為以后的發(fā)展提前挑選人才。這樣無形當中就激發(fā)了同學們對于畢業(yè)設計的積極性和熱情，為畢業(yè)設計增添了新的動力。在畢業(yè)設計實戰(zhàn)當中，同學之間為了能更受企業(yè)的青睞互相競爭，取長補短，形成了良好的學習氛圍，從而更加具體深刻地體現(xiàn)出了環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計在學習任務當中的重要性和實用性。將學習與實際相結(jié)合的手段，是提高學習興趣和質(zhì)量的重要方式。

（四）優(yōu)秀作品評選展示

環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計作品不同于其他專業(yè)的畢業(yè)設計，它具有一定的藝術價值，如何讓它在完成原有的使命之后賦予它新的意義是學校和老師應該要做的事情。在以往，畢業(yè)設計作品在參加完評比打分之后就被學校存檔或由自己保管處理。這樣的做法不僅不利于提高學生們畢業(yè)設計作品的質(zhì)量，反而會削弱同學們做畢業(yè)設計的積極性。因此，改變以往畢業(yè)設計作品傳統(tǒng)的管理模式是學校和老師們需要努力的方面。如何去改變這樣的現(xiàn)狀，可以從簡單的方面入手。環(huán)境藝術畢業(yè)設計作品從非專業(yè)人士來看無疑是一件精美的藝術品，不像其他專業(yè)的畢業(yè)設計，環(huán)境藝術專業(yè)本科畢業(yè)設計作品有很強的觀賞價值。抓住這一特點，學校就可以在每次環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計評比打分完成之后進行優(yōu)秀作品的評選和展示。將那些在評選當中優(yōu)秀的設計作品以展覽的方式呈現(xiàn)出來，在學校里面進行專門的作品展覽。這樣就賦予了那些優(yōu)秀的畢業(yè)設計作品第二次生命，讓其變得更加有意義。不再讓它成為打分評比過后的一堆廢紙資料。以此類推，那些色彩艷麗、精美別致的環(huán)境藝術畢業(yè)設計同樣可以刊登在學校的期刊雜志上面，這樣更有利于優(yōu)秀作品的展覽和傳播，讓更多的學生看到，并從中學習和進步。

（五）加強師生之間溝通交流

溝通交流學習是提高教學質(zhì)量和學生學習成績的重要途徑之一，每一個優(yōu)秀的畢業(yè)設計作品的誕生，都與學生和指導老師的及時溝通和交流分不開。環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計不是閉門造車，在設計當中應當多聽取指導老師的意見，盡量避免走彎路、做無用功。指導老師應當本著“因材施教”的原則，有針對性地對每個學生進行畢業(yè)設計指導，根據(jù)其特點給予相應的指導意見。發(fā)現(xiàn)問題時，及時指出并加以引導。同時，指導老師也應當注意自己的溝通方式，盡量以平等的姿態(tài)與學生進行交流溝通，做到“少批評，多鼓勵”。這樣，師生之間的溝通才是有效率、高質(zhì)量的溝通。在雙方相互溝通交流之中，學生會對老師產(chǎn)生信任和依賴。當然老師要合理利用學生對自己所產(chǎn)生的依賴感，要留給學生一定的獨立思考的時間和空間，通過自己對知識的掌握和理解來解決自己能力范圍之內(nèi)的困難。這有助于提高學生的自信心。環(huán)境藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)設計也將更具有意義和價值。

（六）跨界學習，博采眾長

在大學里面所學的每一門學科都有互通性，尤其是對于環(huán)境藝術設計專業(yè)來說。本身藝術就是相互融合、相互交織的。環(huán)境藝術設計屬于建筑設計類專業(yè)，具有多學科交叉、滲透、融合的特點，是一門綜合性很強的專業(yè)。要求所設計作品要集功能性、實用性和藝術性為一體。對設計作品在線條的構(gòu)造、色彩的合理運用方面都有一定的標準和要求。這就需要環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生要有一定的審美觀，在別的專業(yè)涉及到的內(nèi)容同樣也可以為環(huán)境藝術設計專業(yè)的學習所用。對美術的學習就可以很好地彌補在審美方面欠缺的學生，學?？梢园才鸥鲗I(yè)的學生交換學習從中汲取對自己所學專業(yè)有幫助的內(nèi)容。為日后的學習以及畢業(yè)設計的順利完成打下基礎。因此，跨界學習，博采眾長對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生來說是具有實際意義的。

三、結(jié)語

總而言之，畢業(yè)設計在大學教學任務中是非常重要的一個環(huán)節(jié)。學校和老師在這一環(huán)節(jié)上所要做的工作是任重而道遠的，在教學制度和模式上面要不斷推陳出新，要有開拓創(chuàng)新的鉆研精神，不斷將新鮮的血液融入在教育工作當中，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境和學習氛圍，經(jīng)?？偨Y(jié)和反思自己在教學工作當中的經(jīng)驗和不足，提高教學質(zhì)量和專業(yè)素質(zhì)。重視學科的實踐性，讓同學們在實踐中感受學科的魅力所在，從而達到學以致用的學習目的。

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