彭耀鋒

摘 要：隨著新課程教育改革的不斷深化，社會對素質教育的關注程度不斷提升，教育管理在學校教育活動開展過程中的作用逐漸凸顯，以人為本的核心理念越來越多地滲透到教育管理工作中，并且發(fā)揮了重要的作用。高中班主任在開展班級管理工作時應當注重管理方法的科學性、針對性，提高班級管理的效率，促進學生的健康成長。

關鍵詞：高中；班主任；管理；工作

一、新時期高中班主任管理工作存在的問題

高中階段的學生處在人格初步形成的時期，這一時期的學生叛逆、敏感，追求自由和個性，但是由于世界觀和價值觀尚未成熟，這一階段的學生也很容易受一些不良因素的影響。新時期高中班主任的管理工作不僅僅局限在學生的學習方面，還逐漸深入到學生的生活、思想等方面。從當前高中班主任管理工作的開展情況來看，還存在一些不足。

1.對學生思想的束縛

當前，班主任管理工作對學生的思想束縛十分嚴重。有的學校為了追求統(tǒng)一性和規(guī)范性，要求每個班的班主任用同樣的方式開展管理工作，這種管理方法忽略了學生的個性發(fā)展。高中階段的學生大多具有追求個性和自我的強烈意識，他們渴望獲得教師和同伴的認可，更希望自己的身心得到良好的保護。但是，由于長期受到應試教育觀念的影響，很多班主任認為只有規(guī)矩、聽話的學生才是好學生，只有學生步調完全一致才是班級管理的成功，因此在管理工作中忽略學生個體差異，也不樂于為學生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，嚴重束縛學生的思想發(fā)展。

2.缺少科學的管理方法

管理方法的科學性直接影響班級管理的有效性，而很多教師在管理工作中缺乏有效的管理方法。有的教師管理過于嚴格，使學生對班主任產(chǎn)生了較大的恐懼感，學生的個性無法釋放，在學習方面缺乏自主性，往往是在教師的督促和限制下完成，達不到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目標。有的教師使用的管理方法則過于松散，無法在班級內形成緊張、團結、向上的氛圍，學生的學習和生活都處在十分松散的狀態(tài)，失去積極進取的精神，學習效果沒有顯著提升。

3.外部環(huán)境對班級管理工作產(chǎn)生的影響

現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展，越來越多的計算機、手機等終端媒體進入學生的學習和生活。學生對未來充滿好奇和渴望，愿意通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多科技前沿的知識。但是，由于網(wǎng)絡本身具有開放性特征，學生在接觸有益信息的同時接收到很多垃圾信息，包括黃色信息、暴力信息、反動信息等，這對學生的價值觀產(chǎn)生了較大沖擊。另外，在多元文化背景下，西方文化的進入對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了一定的影響，享樂主義、拜金主義的盛行對學生的精神產(chǎn)生了極大的腐蝕。這些因素都給高中班級管理工作帶來了更多的困難。

二、新時期高中班主任管理工作的開展策略

1.給予學生更多的關心和愛護

足夠的關心和愛護是當前高中班主任管理工作應采取的首要策略，也是現(xiàn)代教育實施以人為本教育理念的直接體現(xiàn)。一方面，班主任應當給予學生足夠的關心，包括學生的學習、生活狀況，詢問他們是否遇到了問題。如果學生遇到了問題，班主任應給予相應的幫助，讓學生可以快速解決問題，恢復良好的學習狀態(tài)。另一方面，班主任要定期與學生進行心靈交流，拉近教師與學生的距離，了解學生在心理上的變化，并且積極地引導和疏導，消除不利思想對學生的學習和生活產(chǎn)生的影響。需要注意的是，教師的溝通方法要科學，避免引起學生的反感。

2.樹立全新的班級管理理念

信息化時代的到來已經(jīng)成為不可避免的趨勢，網(wǎng)絡已經(jīng)融入學生的學習和生活之中，這是新時期班主任管理工作必須面對的問題。網(wǎng)絡技術的運用可以開拓學生視野、提高學習效率，這是無可厚非的，一味地打壓和制止并不能防止學生應用或沉迷網(wǎng)絡。班主任的管理觀念必須與時俱進，充分認識到網(wǎng)絡工具的優(yōu)勢以及其局限性，將其合理地運用到班級管理工作中，這樣既可以為學生帶來更加豐富的學習資料，也可以豐富班級管理的手段。比如，在班級管理中，定期舉辦一些關于時事熱點話題討論的主題活動，學生需要通過網(wǎng)絡查詢和搜集相關的信息。這樣既滿足了學生對網(wǎng)絡的好奇心，又可以擴展學生的知識面。同時，班主任也應當著重培養(yǎng)學生的自主能力，將一些班級活動交給學生，由班干部帶領同學組織，這樣既可以鍛煉學生的能力，又能達到高效的學生管理目標。

3.與學生建立良好的溝通關系

班主任管理工作不僅要關注學生的學習和生活需要，還要加強與學生的思想溝通，與學生建立起良好的關系。這樣班主任才能獲得學生的信任，才能保證各項工作的有效開展。在管理工作中，發(fā)現(xiàn)學生的學習發(fā)生問題要及時與學生進行溝通，找到問題的所在，并且?guī)椭鷮W生解決問題，使他們可以順利地進入后續(xù)的學習活動。同時，學生也會遇到學習以外的問題，如生活、情感等，這個階段的學生處在情感的朦朧階段，如果班主任對此給予正確的引導，則可以防止不良后果的產(chǎn)生，而這需要班主任獲得學生足夠的信任與理解。班主任只有在取得學生信任之后，才能走入學生內心了解他們的想法，才能找到問題的根源所在，從而確保管理工作更具有針對性與科學性.

4.用鼓勵代替批評

批評是很多班主任在管理工作中常用的方法，他們希望通過批評激發(fā)學生的自我反思。但是，現(xiàn)代教育提倡以學生為主體、以人為本的教育理念，而且學生具有較強的自尊心，教師不當?shù)呐u可能會對學生的心理造成較大的影響。所以，新時期的班主任管理工作應當用鼓勵代替批評，通過鼓勵的方法使學生認識到自身的不足，讓學生更有信心地提升自己，這也可以為班主任管理工作的開展奠定良好的基礎。需要注意的是，并不是所有的批評都可以用鼓勵來替代，對于學生嚴重的錯誤必須提出嚴厲的批評，但是要講求批評的方法，掌握言辭的運用，使學生可以從批評中找到問題的根源，完善自我。.

三、結束語

綜上所述，高中階段是學生世界觀、價值觀初步形成的特殊時期，班主任是學生工作的主要實施者，因此班級管理工作的有效開展對于學生的身心健康發(fā)展十分重要。班主任應當充分尊重學生的個體差異，了解學生的心理狀態(tài)，并且采用科學的管理方法，為學生創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境，提升班主任管理工作效率。

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