邢明錦

摘 要：數(shù)學(xué)是門邏輯性強(qiáng)、十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生則正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知階段，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造一種更加適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)方式顯得十分迫切。陶行知說(shuō)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。在數(shù)學(xué)課堂上，如何解放學(xué)生，真正

做到以生為本，那么課堂的趣味性就顯為尤為重要。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性

數(shù)學(xué)學(xué)科是我國(guó)小學(xué)階段昀為重要的學(xué)科之一，屬于昀為基本的必修科目。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的趣味性、有效性。新課改的精神重在落實(shí)對(duì)少年兒童的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以我們教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，但又是生活中必不可少的學(xué)科。這對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好它確實(shí)不是一件容易的事情?，F(xiàn)在迫于升學(xué)壓力，部分教師和大部分家長(zhǎng)都提倡用死記硬背的方法來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，不關(guān)心公式、定律是怎么來(lái)的，只要背會(huì)就可以了。這就在無(wú)形中增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，同時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生了恐懼和厭煩心理，久而久之就失去了學(xué)習(xí)興趣。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性途徑

根據(jù)筆者近幾年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式方法，不斷吸引他們的注意力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，盡量讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。要切實(shí)做到讓“學(xué)生知其然，也要知其所以然?！睘榇?，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：

1.精心設(shè)計(jì)充滿趣味性的課堂導(dǎo)人

課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏 ，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符 ，是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分 ，也是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在每一節(jié)課的開始都注意用課堂導(dǎo)入藝術(shù)來(lái)提高小學(xué)生的興趣，那么就很容易營(yíng)造和諧的課堂氣氛。教師可以采用多種辦法設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，比如開展競(jìng)賽小游戲、猜謎語(yǔ)、講故事等活動(dòng)，保持整節(jié)課的氛圍濃厚。“猜謎語(yǔ)”是低年級(jí)學(xué)生十分喜歡參與的游戲形式 ，老師以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入 ，很容易造成輕松的課堂氣氛，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 ，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā) ，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境 ，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng) ，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物 ，思考問題 ，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課 ，正是符合了現(xiàn)在的新課改理念。

2.創(chuàng)設(shè)形式多樣的課堂形式課堂教學(xué)要求教師采用多種方法來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

首先，教師可創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂環(huán)境。通過改變傳統(tǒng)的橫排豎排相互對(duì)齊的老農(nóng)種田式的課堂布局 ，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容將一個(gè)小組學(xué)生的桌子擺放在一起，組成圓桌就坐，也可以讓全班的學(xué)生將桌子擺成馬蹄形，學(xué)生圍坐，從形式上擴(kuò)大教學(xué)活動(dòng)的參與面，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過程中，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，凸顯了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，將數(shù)學(xué)課堂的的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诤献?、探究、交流的過程中構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

其次，教師可采用的角色扮演法。利用兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們?nèi)グ缪莞鞣N角色，加強(qiáng)自身的展示，以及和教師的溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以讓學(xué)生來(lái)扮演教師，自己準(zhǔn)備"教案"上臺(tái)進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式能擴(kuò)展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們自學(xué)的能力。教師也能通過學(xué)生的講解更加清楚學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)的理解存在錯(cuò)誤，從而在后續(xù)教學(xué)中有的放矢提高教學(xué)效率。

昀后，教師還可以在課堂上以趣味數(shù)學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽的形式來(lái)豐富教學(xué)，比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高；也可以將一些趣味數(shù)學(xué)故事改編為小游戲，在進(jìn)行游戲設(shè)置時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異以及班容量，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲過程掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)魅力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，讓學(xué)生參加這些形式都可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

3.關(guān)注學(xué)生的差異，鼓勵(lì)不同的學(xué)習(xí)歷程，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問題，通過這些問題關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的智力、能力等不同方面的差異，探索不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生開展有差異的教學(xué)活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課中都能有所收獲，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“昀近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。教學(xué)中堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注“兩頭”實(shí)施分層次教學(xué)，鼓勵(lì)不同的學(xué)習(xí)方式，讓每一位學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)歷程中獲得成功，利用這些差異鼓勵(lì)不同的學(xué)生都能展現(xiàn)自我，施展自己獨(dú)有的才華，避免兩極分化。

三、小結(jié)

在新課程改革不斷推進(jìn)以來(lái)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，需要學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過程中。烏申斯基說(shuō)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是教學(xué)成功的秘訣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出教學(xué)的“趣味性”，運(yùn)用多種教學(xué)手段，將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓他們更多的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”。

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