池瑩慧

(四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 四川 成都 610068)

淺析校園環(huán)境與大學(xué)生行為的互動關(guān)系

池瑩慧

(四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 四川 成都 610068)

當今社會，每一個人都處于某一場域或者說某一環(huán)境，每個人的行為都或多或少地受到環(huán)境的不同程度的影響。個人行為與環(huán)境是相互聯(lián)系、相互影響、密不可分的。對于當代大學(xué)生而言，從小到大絕大多數(shù)的時間都是生活在校園中。因此，校園環(huán)境對他們行為的影響最為深遠，也是至關(guān)重要的因素。

校園環(huán)境;大學(xué)生

1 校園環(huán)境的內(nèi)涵

校園環(huán)境不僅指生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，也指工作環(huán)境和精神環(huán)境。每一環(huán)境都是相互聯(lián)系，相互影響，不可分割的。生活環(huán)境主要指寢室環(huán)境、食堂環(huán)境，寢室是大學(xué)生最常居住的地方，是小團體最容易集中的地方，同時也是同輩群體影響較廣的地方。學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括課堂氛圍、自習(xí)室環(huán)境、圖書館環(huán)境、班級的學(xué)習(xí)氛圍，以及學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍。工作環(huán)境主要是指同學(xué)們的班委工作，團總支、學(xué)生會工作，社團，及行政助理、科研助理、助教等工作環(huán)境。精神環(huán)境主要指學(xué)校的整個思想動態(tài)和思想工作，同時也包括學(xué)生的個人心理環(huán)境和精神富足感。

2 校園環(huán)境與大學(xué)生行為的互動關(guān)系

2.1 校園環(huán)境對大學(xué)生行為的正面影響

為了尋找最適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，古有“孟母三遷”的故事，一個良好的校園環(huán)境是學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、歷史悠久、文化底蘊深厚的地方，一個好的大學(xué)就意味著“一人一樹一大師”。但當我們進入校園之時，發(fā)現(xiàn)不是這個樣子的時候，我們應(yīng)該思考的是：校園環(huán)境的好壞用這樣的評判標準是否對于每個學(xué)校都合理呢？特別是現(xiàn)在的大學(xué)擴招后，以前的標準是否現(xiàn)今的事實呢？這是需要我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q的問題。這時候，我們抱持什么樣的心態(tài)去看待這個問題尤其重要。良好的校是要老師、學(xué)生共同去營造的。

良性的校園環(huán)境還代表著我們每一個片區(qū)及校園的文化建設(shè)，學(xué)生干部的培養(yǎng)模式，以及學(xué)生能力培養(yǎng)的各個層面。我們需要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生就需要給學(xué)生營造一個怎樣的氛圍，形成正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的行為符合我們的校園文化和校風(fēng)建設(shè)。校園文化的塑造需要著眼于細節(jié)，也要帶動所有同學(xué)去參與、去認可我們的校園文化。除了需要老師的授課之外，也需要做好宣傳工作，讓校訓(xùn)深入每一個同學(xué)心中。學(xué)校的主流思想主導(dǎo)著學(xué)生的思想方向，也讓大學(xué)生的行為跟著思想導(dǎo)向走。

2.2 校園環(huán)境對大學(xué)生行為的負面影響

惡性的校園環(huán)境也對大學(xué)生有著不良的影響，校園風(fēng)氣的惡劣會導(dǎo)致大量的學(xué)生出現(xiàn)社會越軌行為。隨著國家和社會日益進步，社會問題不斷出現(xiàn)，特別是近幾年來出現(xiàn)的大學(xué)生因為情感問題而自殺或傷人事件日益增多，這些無不與他們所處的環(huán)境密切相關(guān)。

對于大學(xué)生而言，朋輩群體的影響遠大于家人對他們的影響。因此，室風(fēng)、班風(fēng)的塑造對于大學(xué)生個人而言是非常重要的。優(yōu)秀的班級可以帶動班上所有的同學(xué)同心共事，一起為班級服務(wù)，班級凝聚力較強。相對較差的班級就會表現(xiàn)為紀律性差，組織渙散，缺少生機與活力。由于大學(xué)生社會經(jīng)驗較少，心智還不完全成熟，主見性不強，極易受到他人的誘惑。因此，他們在朋輩群體的影響下，往往會犯很多錯誤而不自知。對于一個團隊而言，團隊的氛圍和環(huán)境太差，不僅會影響做事的效率，也會讓學(xué)生們的拖延癥和惰性增強。這需要大家的共同努力來改變，創(chuàng)造良性的校園環(huán)境。

3 對校園環(huán)境影響大學(xué)生行為的思考

大學(xué)生活對于學(xué)生來說，更重要的是學(xué)習(xí)。因此，校園的文化底蘊和學(xué)術(shù)氛圍對大學(xué)生而言是至關(guān)重要的。校園文化底蘊依托于校園的歷史、校園的文化基調(diào)以及校園文化的倡導(dǎo)方向。校園的歷史我們是無法改變的，文化基調(diào)和方向我們可以進行引導(dǎo)，文化底蘊的形成需要所有師生的共同努力。這樣大學(xué)生也會在無形之中提升自我的修養(yǎng)和素質(zhì)，能夠沉著、冷靜地做人和做事。學(xué)術(shù)氛圍不僅僅依靠學(xué)生去聽學(xué)術(shù)報告，還應(yīng)該鼓勵大家去多看、多學(xué)TED或者其他名校的網(wǎng)上公開課。同時，我們也要營造一個科研的氛圍，讓學(xué)生自己申請一些學(xué)生科研課題來做，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，增強他們的學(xué)術(shù)能力。

現(xiàn)在每一個大學(xué)都有很多學(xué)生組織、社團和學(xué)生企業(yè)，大學(xué)生加入這些組織，他們除了能夠積累經(jīng)驗、獲得成長，也能讓他們在忙碌的過程中忘卻很多煩惱。只要有真心的付出和投入，我相信學(xué)生們都能或多或少的有所收獲。因此，不論是經(jīng)驗的積累，還是精神的富足，都不是依靠他人來給予的，而是要通過自身的努力去獲得的。

總之，校園環(huán)境更多的是教會大學(xué)生如何去做人做事，怎樣處理人際關(guān)系，怎樣高效的工作和學(xué)習(xí)？校園環(huán)境也會讓大學(xué)生學(xué)會培養(yǎng)自我的能力，學(xué)會團隊合作，學(xué)會與他人共處，具備通用能力，最終成長為自學(xué)、自強、自信的優(yōu)秀青年。

[1] 文曉斐.基于行為心理的大學(xué)校園開放空間研究[D].西南交通大學(xué),2006.

[2] 丁笑生.大學(xué)生公寓文化建設(shè)研究[D].南京師范大學(xué),2014.

[3] 徐以師.基于大學(xué)生思想政治教育的高校校園文化建設(shè)研究[D].山東師范大學(xué),2010.

[4] 羅曉軻.論校園心理環(huán)境對大學(xué)生健康人格形成的影響[D].大連理工大學(xué),2008.

[5] 付曉娜.當代大學(xué)生校園不良行為及防治對策研究[D].河北師范大學(xué),2014.

池瑩慧(1989.8-)，女，漢，四川內(nèi)江，學(xué)生，在讀研究生，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，研究方向：教育原理。

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1672-5832(2016)01-0254-01