張美玲

【摘要】作為小學階段的一門重要課程，數(shù)學教學的有效性不僅直接影響學生的數(shù)學知識與能力的提升，對于培養(yǎng)學生的認知能力、邏輯思維能力和抽象思維能力等都有著十分重要的推動作用。因此，小學數(shù)學教師必須運用科學有效的方法提高教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學數(shù)學教學有效教學

教師進行課堂教學是學生獲取知識最重要的途徑，也是學生提高專業(yè)技能、形成思想觀念、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的主要渠道。然而課堂教學的時間畢竟是有限的，因此提高小學數(shù)學課堂教學的有效性應(yīng)當被數(shù)學教師重點關(guān)注。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和工作分析，研究出關(guān)于進行小學數(shù)學有效教學的策略和方法，本文將就此問題進行重點研究。

一、 在合作交流中探究數(shù)學

在日常的教學過程中，教師通過培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生利用小組討論或共同探究的方法進行合作與交流，不但能夠起到讓學生學習數(shù)學的目的，而且對于提高學生的團隊合作、交流技巧和人際交往能力也有著積極的推動效果。并且在合作與交流中，學生之間還能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)驗與學習方法的分享，有助于學生實現(xiàn)學習的進步與雙贏。

舉例而言，在教授“認識小數(shù)”時，教師可以寫出一個分數(shù)，之后詢問學生應(yīng)當如何以其他的方式進行表示，然后讓學生通過小組討論，探究怎樣才能用其他的方式表示這個分數(shù)。這時，學生會通過猜測、交流甚至創(chuàng)新的方式進行表示方法的探索。之后，教師再導(dǎo)出關(guān)于小數(shù)表示數(shù)字的方法，可以讓學生發(fā)現(xiàn)用小數(shù)表示數(shù)字的方法更加的科學、有效，進而加深對于小數(shù)內(nèi)容的理解，提高教學的有效性。

二、 在動手實踐中體會數(shù)學

在數(shù)學教學的過程中，教師傳統(tǒng)的講述在很多時候無法讓學生對知識獲得有效的理解。即便教師通過動手操作為學生演示結(jié)論和知識的形成過程，但是因為缺乏親身體驗，學生單純地依靠觀察并不會達到良好的學習效果。因此，教師要不斷地給學生創(chuàng)造動手實踐的機會，讓學生在剪裁、拼接、嘗試和撫摸的過程中體會數(shù)學，并通過動手實踐讓學生獲得數(shù)學知識的感性認識，同時對于激發(fā)學生的學習興趣也有著積極的作用。

比如在學習“軸對稱圖形”時，教師可以讓學生進行剪紙的動手操作，讓學生在自己的手中獲得一個個美麗的軸對稱圖案剪紙。這不僅提高了學生對于軸對稱圖形的認識，對學生提高審美能力、學習興趣和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛都有著重要的輔助作用。如此既提高了教學效率，同時又起到了一舉多得的效果。

三、 在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學

數(shù)學這一學科的產(chǎn)生源于生活，我們在學習和使用的過程中也要回歸數(shù)學。教師在教學的過程中應(yīng)緊密地聯(lián)系學生的生活實際，讓學生將自己生活身邊觸手可及的問題變成數(shù)學問題進行解決，讓學生的思維能力、生活態(tài)度得到有效的發(fā)展和提升，進而引導(dǎo)學生學會和生活息息相關(guān)的數(shù)學，學會有用的數(shù)學，學會有價值的數(shù)學。

比如在講解關(guān)于“克與千克”的課程時，教師可以讓學生用各種不同的秤為不同的物品進行稱重，比如用天平秤橡皮、鉛筆的重量；電子秤測量蘋果、課本的重量；臺秤測量同學的體重等。如果這個方法暫時無法實現(xiàn)所有學生的動手操作或理解，諸如雞蛋的重量、十個蘋果的重量，教師可以讓學生和家長一起到菜市場買菜，通過買菜的稱重過程學習和感受關(guān)于克與千克的知識。

四、 在激勵評價中學習數(shù)學

在小學數(shù)學的教學過程中，教師應(yīng)當善于捕捉學生的優(yōu)點，并對不同層次的學生進行評價。這通常包括一句鼓勵的話語、一個贊許的眼神、一個良好的名次等。由于小學生好奇心和好勝心強，即便這種評價和激勵大多是精神層次的，但是對于激發(fā)學生的學習信心進而提高教學的有效性也有著很強大的推動作用。

舉例而言，筆者進行“統(tǒng)計”知識的教學時，在班里對所有學生進行了一個涵蓋多個方面的問卷調(diào)查，內(nèi)容包括了優(yōu)點特長、生活習慣、家庭環(huán)境、興趣愛好等。我之后將調(diào)查結(jié)果向全班公布，同時讓學生就這些結(jié)果進行結(jié)論的歸納和總結(jié)，從而得出自己的結(jié)論。我還在班里組建由學生組成的審查團，對于調(diào)查結(jié)果的科學與合理性進行評價。同時我也制定了評選標準：得出少于五個有效結(jié)論的學生被評為“初級統(tǒng)計師”，得出五到十個有效結(jié)論的學生被評為“中級統(tǒng)計師”、得出十個以上有效結(jié)論的學生被評為“高級統(tǒng)計師”；如果有學生得出了至少一個和其他同學都不同且有效的結(jié)論可以獲得“特級統(tǒng)計師”的“殊榮”。結(jié)果全班一大半的學生被評為“高級統(tǒng)計師”，并且三分之一的學生獲得“特級統(tǒng)計師”的稱號。通過這個活動，學生不僅理解并掌握了關(guān)于統(tǒng)計知識的概念和應(yīng)用，同時也獲得了成功的激勵、學習的自信。

總的來說，通過科學合理的教學策略和方法進行小學數(shù)學的教學，并且通過堅持不懈的創(chuàng)新和調(diào)整，讓教學富有趣味，寓教于樂，讓學生保持著學習的興趣和積極性。只要達到這個效果，我們就可以有效提高小學數(shù)學的教學有效性，提高教學效率，完成教學目的。

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