吳迪

摘 要：公開課對于每一位老師來說極為重要，需要備教材、備教法、備學生、備聽眾、備突發(fā)事件，才能上出一節(jié)好的公開課。

關鍵詞：公開課 備課

上公開課是每外位教師的從教生涯中不可避免的一種經歷，也是非常重要的一項工作。青年教師可憑一節(jié)成功的公開課顯示自己的教學功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順利開展鋪平道路。老年教師可通過公開課向人展示自己成功的教學理念或模式，供同行學習取經。

上好一節(jié)公開課的先決條件是：教師要有扎實的基本功。離開了這一點，一切的做法都是空談。教師在具備了扎實的基本功的同時，還要注意一些上課的技巧，才能為他的課堂錦上添花。本人作為新教師在準備第一次公開課的過程中，有了一些心得體會，在此與大家共享。[1]

一、備教材

一節(jié)課的教法設計是由它的教學內容所決定的。就拿數學課來說：概念課必須使學生理解數學定理、法則的邏輯基礎及相互聯(lián)系；探究課必須讓學生多參與課堂活動，做到真正的自主探究；習題課必須側重于歸納總結解決常規(guī)題型的通性通法。教師可根據自己的特長或偏好，選擇自己最駕輕就熟，耳熟能長的課型。這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。

無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時都應先了解該課的重點、難點及教學目的，做到心中有數。然后注意在備課過程中設法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用。學生在掌握知識重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。[2]

二、備教法

一節(jié)課能否吸引住學生及聽眾，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風格特色的好課。

1.善用啟發(fā)式進行教學

平鋪直敘的講述剝奪了學生在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使學生失去參與的熱情，課堂變得沉悶。因此，教師應在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。

2.注重師生間的互動

教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。

3.教學環(huán)節(jié)要過渡自然

一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。教師備課時應注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而學生的思維也不會因某個教學環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完美的整體。

三、備學生

課堂是老師的教和學生的學的雙邊活動。學生是這項活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學活動的效果。因此，教師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時也應考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。有些有經驗的教師甚至在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的XX同學回答；這個有一定難度的問題到時讓XX同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參與到你設計的課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。同時，也能使整節(jié)課在師生的默契配合中順利進行。

四、備聽眾

公開課顧名思義便是一節(jié)供大家觀摩、評論的課，有著較強的示范性及表演性。因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到你的課堂中來。這時候，多媒體直觀教學手段的運用便給你提供了極大的方便。有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學內容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節(jié)課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思路躍然“幕”上，使學生及聽眾一目了然，心領神會。老師還可通過游戲、比賽、表演等多形式的外向型活動，增加聽眾的參與機會，使他們也了解學生的動態(tài)，跟著學生歡笑、迷惑或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感心怡神悅。[3]

五、備突發(fā)事件

在課堂當中有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學的順利進行。教師在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設備是否已經安裝或調試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否準備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學任務卻仍未到下課時間，應臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準備就保證了你的公開課能如你所設計的步驟有條不紊地順利進行，收到預期的效果。

在做好以上幾方面的準備后，一節(jié)成功的公開課也基本準備就緒。只待上課鈴聲的敲響時，教師便可精神抖擻、信心百倍地邁上講臺，去收獲贊美的掌聲。

參考文獻

[1]王愛云.《白山教育》2015年第六期淺談備課的重要性.

[2]韋月鳳.淺談進行有效備課的要素及對策.

[3]《備課、觀課與教學反思》.