李晶

我開始學(xué)習(xí)英語的時候，還沒有今天先進(jìn)的教與學(xué)理念，比如重視閱讀，特別是課外閱讀對英語學(xué)習(xí)的重要作用。作為一個十幾歲的孩子，當(dāng)時我還不太能認(rèn)識到閱讀的重大作用。之所以迷上英語閱讀，最初完全憑的是我自己對英語的興趣和一些偶然的因素。到了大學(xué)，我讀了英語專業(yè)以后，在閱讀方面才算在老師指導(dǎo)下逐步走入正軌。至今回想起來，早期的閱讀對于我夯實(shí)語言基本功、增強(qiáng)語感都有很大的幫助。后來我當(dāng)了英語老師，對于閱讀重要性的體會更加深刻了。

中學(xué)：看雜志，讀教材，做閱讀理解題，夯實(shí)語言基本功

20世紀(jì)90年代初，我們身邊的英語閱讀材料遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么豐富。上初中時，一個偶然的機(jī)會我讀到一本杭州出版的英語雜志，這本雜志圖文并茂，每期有改寫的文學(xué)名著，一般都是短篇小說，還有英文的連環(huán)畫、英美文化小知識等多個欄目。對于當(dāng)時除了課本基本沒有讀過其他英文材料的我來說，這本雜志真如“雨后甘霖”，我如饑似渴地閱讀起來。這之后，從初中到高中，我就成了這本刊物的長期訂戶。到了初三暑假時，我還讓爸爸幫我把過刊合訂本買來好幾本在家暢讀。記得那些合訂本剛到的時候，我連飯都顧不上吃，一直看。那種快樂到現(xiàn)在都記憶猶新。這可能也是在閱讀材料相對匱乏的年代獨(dú)有的快樂吧！當(dāng)時這本刊物分初中版和高中版，因?yàn)橛泻芎玫姆旨墸x起來不是特別費(fèi)勁，但也不是沒有挑戰(zhàn)。當(dāng)時我不懂什么閱讀技巧，只是希望能一口氣讀完故事情節(jié)，所以遇到生詞基本不查詞典，都是靠上下文猜測，即使有個別地方不理解，只要不影響閱讀，我也不去管它。后來到了高中，我才知道這是一種訓(xùn)練閱讀的技巧和方法——猜測生詞能力。猜測生詞能力很重要，它是培養(yǎng)快速閱讀最基本的要求。

我們當(dāng)時是第一屆正式使用中英合作編寫的新教材Junior English for China和Senior English for China的學(xué)生?，F(xiàn)在風(fēng)靡全國的韓梅梅和李雷就是當(dāng)年這套教材里的主人公。這套教材除了課本外，還有配套的補(bǔ)充閱讀教材。補(bǔ)充閱讀教材在當(dāng)時只有英語老師有一本，并不是每個同學(xué)人手一本。我們就拿著老師的補(bǔ)充閱讀教材去復(fù)印，復(fù)印回來就孜孜不倦地讀。補(bǔ)充閱讀教材上文章的篇幅不是很長，和課文的篇幅差不多。我通讀完全文后，也補(bǔ)充學(xué)習(xí)了一些生詞。在課外閱讀中將遇到的生詞轉(zhuǎn)化為自己的詞匯量，這樣比抱著詞匯書背單詞要好很多，這樣學(xué)到的單詞不是孤立的，而是在具體語境中活生生立體的詞匯。如此一來，學(xué)習(xí)者既能比較全面準(zhǔn)確地理解單詞，也為今后在說和寫中靈活運(yùn)用詞匯奠定了基礎(chǔ)。

除了看雜志、讀課本，那時我閱讀的另外一個途徑就是大量做閱讀理解題?，F(xiàn)在的閱讀理解題被廣泛詬病，主要是由于文章后的練習(xí)題都是四選一的客觀題，被認(rèn)為限制了思維、扼殺了閱讀興趣。但是在我的英語學(xué)習(xí)生涯中，閱讀理解題扮演了極為重要的角色。當(dāng)然，這也是那個時代條件所限：沒有太豐富的英文材料可選擇，只能通過做大量的閱讀理解題彌補(bǔ)。在做這些閱讀理解題的過程中，我開闊了眼界，還學(xué)習(xí)到了知識，特別是英美文化和科普知識。我到現(xiàn)在還記得初二時讀過的一篇閱讀理解，文章講的是土豆最有營養(yǎng)的部分是皮和肉之間的部分，所以建議土豆不要削皮。當(dāng)時我讀完這篇閱讀理解，就覺得挺有趣的。

大學(xué)：博覽群書，適當(dāng)精讀，用心體味語言魅力

大學(xué)時代的閱讀方式主要是老師點(diǎn)撥，自主閱讀。老師點(diǎn)撥的主要是理念，這些理念還需要學(xué)生自己踐行。記得我剛上大學(xué)時，我的高中歷史老師張建疆給我寫了一封信，告訴我到了大學(xué)，自主學(xué)習(xí)的時間多了，一定要“博覽群書，厚積薄發(fā)”，那封信對我以后的學(xué)習(xí)、工作乃至生活都有很大影響。大學(xué)時代，除了英文類書籍，我還讀了很多中文書，涉獵社科文史多個領(lǐng)域。閱讀讓我不斷完善知識結(jié)構(gòu)，形成了良性循環(huán)——知識面越寬，越有利于理解更多的閱讀材料。

就英語閱讀來說，我覺得在大量閱讀的同時也要在自主閱讀中增加精讀的內(nèi)容。上課時的精讀課、泛讀課、聽力課，其實(shí)都不足以大幅擴(kuò)大詞匯量，很多詞匯需要在課外閱讀中補(bǔ)充。除此以外，在課程之外自主分析復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)，體味語言特點(diǎn)，感知作者寫作的思路和結(jié)構(gòu)，也是課外自主閱讀的應(yīng)有之義。記得從上大二開始，我每周用一個沒有課的半天，專門到圖書館外刊閱覽室去閱讀英美報刊，包括《紐約時報》（The New York Times）、《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（The Economist）、《時代周刊》（Time）、《讀者文摘》（Readers Digest）等。讀外刊時，我手邊總是放著一本英英詞典和一個筆記本，方便查與記。讀某份報紙或某本刊時，我往往先通過略讀、瀏覽的方式大致熟悉該報刊中的所有文章，然后選擇幾篇自己比較感興趣的文章精讀。我精讀一篇文章一般有幾個步驟。第一步，一口氣讀完文章，基本理解文章的大致含義，搞清楚作者的觀點(diǎn)或立場，讀懂一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)。第二步，歸納自己不認(rèn)識的詞或即使認(rèn)識但不甚熟悉的詞。歸納時做詞匯筆記，記錄單詞在這篇文章中的詞性（盡量詳細(xì)，比如是動詞需要標(biāo)注是及物動詞還是非及物動詞，是名詞要標(biāo)注是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞等）以及英英詞典中這個詞在這篇文章中的含義，進(jìn)而要將文章中該詞所在的那句話抄寫一遍（如果單句話沒有完整語境不利于理解，還要將前后的句子也抄錄上，便于今后查閱復(fù)習(xí)）。第三步，對文中的一些復(fù)雜句單獨(dú)進(jìn)行分析，最好是邊分析邊抄寫，體會作者造句的精妙。英語是邏輯性很強(qiáng)的語言，邏輯關(guān)系都是通過從句、從句間的連詞等結(jié)構(gòu)方式體現(xiàn)的。如果在學(xué)習(xí)中逐步對這些復(fù)雜結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，熟悉英語的這個特點(diǎn)，對于今后快速閱讀，迅速找出句與句之間、段與段之間的邏輯關(guān)系，厘清作者思路，都有很大裨益。最后，嘗試寫摘要，或邊寫文章要點(diǎn)，邊口頭組織語言，練習(xí)口頭表述摘要。書面寫摘要對寫作能力是一種鍛煉，而口頭摘要需口、手、腦并用，身體的不同感官同時調(diào)用，不僅檢測了記憶能力，還鍛煉了口語能力和反應(yīng)能力，對今后的口譯訓(xùn)練也有一些幫助。

泛讀也很重要。泛讀不在于追求詞句等細(xì)節(jié)，更在于對文章宏觀結(jié)構(gòu)的把握、語言特色的品味和思想內(nèi)容的反思。印象最深的是大一時老師讓我們讀英文版的《莎士比亞戲劇故事集》。這本書現(xiàn)在可能是中學(xué)生的讀物，但是那時候的我們在中學(xué)階段根本沒有接觸過這類文學(xué)書籍，只好在大學(xué)“補(bǔ)課”。這本書語言平實(shí)通暢，讀起來毫不費(fèi)勁，但是情節(jié)確實(shí)很精彩，我記得在讀完《麥克白》和《李爾王》之后，就有很大的沖動去寫讀后感分析人物性格和悲劇產(chǎn)生之間的關(guān)系。之后用英文寫了好幾篇短小的讀后感，這些讀后感今天看來顯得有些幼稚，但卻是早期閱讀的成果。還有大二時老師推薦我們讀英文版的《簡·愛》，這本書的情節(jié)其實(shí)我們在以前就耳熟能詳了，所以我開始并無多大興致，只是每天晚飯和晚自習(xí)之間休息時躺在床上讀幾頁。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這本書對環(huán)境和人物心理的描寫很有特色，用到的詞、比喻等讓人覺得耳目一新。于是，我看這本書的時候就來了興致，還不時回憶和摘錄這些描寫，這對于我今后的英語寫作很有幫助。

英英詞典：閱讀中必不可少的工具書

談完自己的閱讀經(jīng)歷，我再來和大家聊聊閱讀中必備的幾種詞典。

在閱讀中，選擇一本合適的詞典非常重要。選擇詞典，首選英英詞典?，F(xiàn)在的學(xué)生估計(jì)到了高中階段，英語水平就足夠讀懂英英詞典了。記得我在初三暑假讀到過外語界一位老先生寫給英語學(xué)習(xí)者的三點(diǎn)建議，其中一條就是“盡快學(xué)會使用英英詞典”。對于這條建議，我當(dāng)時并未在意。直到上了大學(xué)，我真正使用了英英詞典后，才知道這句話的分量。讀了英英詞典里的英文釋義，我才發(fā)現(xiàn)英漢詞典里給出的單詞釋義是那么單薄和片面，而英文釋義則不同，對詞的解釋比較全面。所以，我建議學(xué)習(xí)者在了解一個詞的意義前一定不要看漢語意思，而應(yīng)該先讀英文釋義，在讀完英文釋義仍不能準(zhǔn)確判斷其漢語對應(yīng)詞匯后再翻看漢語意思。

學(xué)英語的初級階段，我建議大家選擇Longman Dictionary of Contemporary English，這本詞典的一大特點(diǎn)就是英文釋義用詞簡單，符合初學(xué)者的水平，而且很多詞都配有圖片，有助于理解。紙質(zhì)版詞典的一大劣勢就是例句不多，但是與紙質(zhì)版配套的光盤版詞典可以彌補(bǔ)這一缺憾。光盤版詞典中，每個詞還有Example Bank，里面補(bǔ)充了很多例句，這些例句不是詞典編纂者造的句，而是從各種報紙雜志和書籍中尋找的真實(shí)語料。

大學(xué)在圖書館精讀英文報刊時，我選擇的是圖書館里的Random House Websters College Dictionary。我最開始選擇這本詞典完全是出于好奇，因?yàn)檫@本詞典自己沒有，我想換一本詞典體驗(yàn)一下。但是體驗(yàn)了一次，我就喜歡上這本詞典，因?yàn)槊總€詞的釋義都比Longman更全面。英文報刊上很多詞的意思都不是平時我們常見到的意思，有的詞義比較生僻，通過查詞典，我認(rèn)識了很多詞匯的其他意思。這本詞典在我讀外刊文章時對于我了解文章意思起了很大作用。

總之，使用詞典應(yīng)根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)階段靈活選擇，基本的原則是英英詞典為先。

英語閱讀路漫漫，直到今天，我的英語閱讀經(jīng)歷已近30年，教授英語閱讀也已13年。在學(xué)習(xí)英語的同時，英語閱讀帶給我的更多的是對語言文化的感知，對大千世界的探索，對人類靈魂的思索。英語閱讀給我打開一扇新的窗口，開辟了一個更為廣闊的世界。如果你對世界、對人生有足夠的好奇心，學(xué)好英語，從閱讀開始，迎接一個新的旅程！