劉忠芳
摘 要:現(xiàn)行初中物理教材為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提供了豐富的內(nèi)涵,為教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)留有更多的空間。在教學(xué)的研究與實(shí)踐中,我主要是從下面幾方面挖掘和利用教材中的創(chuàng)新內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力的。
關(guān)鍵詞:挖掘利用 實(shí)際應(yīng)用 能力培養(yǎng)
物理學(xué)知識(shí)應(yīng)用在日常生活中的方方面面,課后的小制作、小發(fā)明、小論文是課堂知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多發(fā)表自己的看法,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
一、通過課后小制作、小發(fā)明、小論文等培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
讀了“阿基米德與皇冠”的故事后,學(xué)生課后制作了“土比重計(jì)”用來測液體的密度;學(xué)習(xí)了“簡單機(jī)械”后,學(xué)生制作了“杠桿”;有的利用平面鏡知識(shí),制作了“潛望鏡”;學(xué)了“光的折射”知識(shí),學(xué)生制作了“青霉素瓶凸透鏡”;學(xué)習(xí)了“重力”、“摩擦力”和“慣性”知識(shí)后,我還鼓勵(lì)學(xué)生寫了“假如沒有重力”、“假如沒有摩擦力”、“假如沒有慣性”的小論文,極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。比如,在學(xué)習(xí)《長度和時(shí)間的測量》時(shí),課堂上我讓學(xué)生自己進(jìn)行書本、桌椅、身高、手指等長度的測量,課后請(qǐng)教木工師傅講測量的技術(shù)、自測從家到校步行和騎車的時(shí)間,學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦,對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,認(rèn)識(shí)到步行上學(xué)的時(shí)間約是騎車上學(xué)時(shí)間的4~5倍。
二、結(jié)合課后實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵在于學(xué)生具有積極的創(chuàng)新意識(shí),而應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)又來自于學(xué)生的不斷實(shí)踐。實(shí)踐能力的不斷提高是創(chuàng)新能力發(fā)展的源泉。教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,提出一些實(shí)踐活動(dòng)的課題,組織學(xué)生進(jìn)行能源交通、環(huán)保、生態(tài)等方面的實(shí)踐活動(dòng),既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,又能提高創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)了“噪聲的危害和控制”,學(xué)生進(jìn)行“居民區(qū)、廠區(qū)、商業(yè)區(qū)噪聲污染”的調(diào)查活動(dòng),并寫出調(diào)查報(bào)告,針對(duì)其中的某些弊端提出創(chuàng)造性的建議。
學(xué)習(xí)了“光的反射”后,調(diào)查學(xué)校、家庭附近在社區(qū)的光污染現(xiàn)象,寫出調(diào)查報(bào)告;學(xué)習(xí)“光的折射”后,學(xué)生收集生活中的鏡子:汽車頭鏡、觀后鏡、反光鏡,通過實(shí)例觀察、實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;學(xué)習(xí)了“凸透鏡成像”后,組織學(xué)生調(diào)查圖片、相片在檔案和新聞中的作用,調(diào)查電影技術(shù)等的實(shí)踐活動(dòng);學(xué)習(xí)了“質(zhì)量和物質(zhì)的密度”后,針對(duì)社會(huì)環(huán)境中大規(guī)模地開采與小型開發(fā)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值進(jìn)行討論,讓學(xué)生調(diào)查本地實(shí)際,到山上采集礦石測密度,并討論開采價(jià)值;學(xué)習(xí)了“壓強(qiáng)”和“大氣壓”后,讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場考察攔河壩、水庫,請(qǐng)工程師講述建筑技術(shù)、水泵的工作原理,說明節(jié)約用水、愛護(hù)水資源的緊迫性;學(xué)習(xí)了“浮力的應(yīng)用”后,組織學(xué)生參觀石湖碼頭輪船的構(gòu)造、滿載量,培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的能力。
三、利用多媒體輔助學(xué)生理解抽象知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
多媒體技術(shù)是教學(xué)改革的一種重要體現(xiàn),其強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺(tái),創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的創(chuàng)新環(huán)境。利用多媒體課件幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到的物理現(xiàn)象和過程,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在“日食、月食”教學(xué)中,我通過播放日食、 月食形成的精彩片斷讓學(xué)生得到一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),引起學(xué)生的興趣。在電流這一部分教學(xué)中,我用多媒體制作出電荷的定向移動(dòng)情境,幫助學(xué)生理解電流的形成。在電壓的教學(xué)中制作“水壓”作用下水流持續(xù)流動(dòng),幫助學(xué)生理解電壓的作用。多媒體使教學(xué)的過程變得簡捷、生動(dòng)、有效,特別是在教學(xué)的引人、概念的描述、發(fā)展的預(yù)測性展示等方面具有積極作用,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
四、通過網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
網(wǎng)絡(luò)以其充足的信息使學(xué)生的思路更開闊,其便捷的交互性可以使學(xué)生的交流更及時(shí)、開放。對(duì)一些選學(xué)內(nèi)容,我引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料,進(jìn)行自學(xué),既開闊了學(xué)生的知識(shí)視野,又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的內(nèi)容時(shí),我除了利用課件幫助學(xué)生理解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因,還讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站詳細(xì)了解飛機(jī)的原理等相關(guān)知識(shí)。
為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,在新教材的使用上,我認(rèn)為要根據(jù)自身實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材,要嘗試以多樣、有趣、富有探索性的教學(xué)方式來展示教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在感覺物理知識(shí)有趣味、有用的基礎(chǔ)上,在積極、主動(dòng)的求知過程中得到能力的培養(yǎng)。
新教育時(shí)代·教師版2016年33期