王玲

新教材用編者自己的話來(lái)說(shuō)，所選篇目都是圍繞課標(biāo)要求做過(guò)很多次篩選的。怎樣才能用好手中的教材，既讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣，又能達(dá)到積累知識(shí)、提高能力、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，這正是每一個(gè)語(yǔ)文教師需要認(rèn)真思考并為之付出不懈努力的重要課題。

一、充分利用課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，力爭(zhēng)把字寫(xiě)漂亮

新教材課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)和舊教材的不一樣，教材后記中提到，這是中國(guó)當(dāng)代著名書(shū)法家丁勇康先生為教材撰寫(xiě)的硬筆書(shū)法范字。從入學(xué)開(kāi)始，教師就要規(guī)定學(xué)生每天練字三排，買(mǎi)那種小學(xué)生用的田字格，就照著讀讀寫(xiě)寫(xiě)進(jìn)行，寫(xiě)之前認(rèn)真分析字形結(jié)構(gòu)以及筆畫(huà)，寫(xiě)之后和書(shū)上進(jìn)行比較，自己認(rèn)為寫(xiě)得好，寫(xiě)得和書(shū)上的比較像的就用紅筆圈上，然后再給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)認(rèn)可的字再用另外一種顏色圈。而且還可以規(guī)定，凡是寫(xiě)的字得到家長(zhǎng)和教師認(rèn)同的，一個(gè)圈加操行分0.2分。這樣下來(lái)，有的學(xué)生最多可以每天掙兩分，大家為分奮斗，盡量地去分析、思考、模仿，練字的積極性都很高。之所以每天布置練字，除了讓學(xué)生寫(xiě)好字，還可以更快、更準(zhǔn)確地積累讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的字詞，一舉兩得，何樂(lè)而不為。

二、充分利用課后的知識(shí)補(bǔ)白，幫助學(xué)生輕松快樂(lè)地獲取知識(shí)

這套教材有一個(gè)大亮點(diǎn)，就是將語(yǔ)文知識(shí)在課文后面一課放一點(diǎn)，而且所選例子都是這篇課文中的經(jīng)典句子，這樣就避免了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)的枯燥乏味。第一單元涉及到比喻、比擬等知識(shí)，可以這樣處理：首先，讓學(xué)生自己看知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)闀?shū)上已經(jīng)講得很明白。其次，在課文學(xué)習(xí)時(shí)再?gòu)?qiáng)化，如，比喻、比擬等。課文中的典型句子教師要先示范分析作用，再師生一起概括出賞析這種修辭手法的格式，最后再讓學(xué)生多練習(xí)幾個(gè)句子。每個(gè)學(xué)生都要會(huì)說(shuō)，還要落實(shí)到寫(xiě)，課后積累拓展的第一道題，除了讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)以外，都要讓學(xué)生在本子上寫(xiě)一遍，因?yàn)檫@類語(yǔ)言類賞析題是一個(gè)重要的考點(diǎn)。

三、充分利用課后練習(xí)題組織課文內(nèi)容的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果

新教材的課后練習(xí)與舊版本相比，不光樣式發(fā)生了變化，而且更有實(shí)用價(jià)值，可見(jiàn)，編者是頗具匠心的。每課的練習(xí)題，不但提煉了文本內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而且為教師展示了教路，為學(xué)生指點(diǎn)了學(xué)路。如果教師能緊緊地圍繞課后習(xí)題組織教學(xué)，既能避免教師在教學(xué)中隨意拔高或降低教學(xué)要求使語(yǔ)言文字訓(xùn)練得不到落實(shí)的現(xiàn)象，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。處理課后練習(xí)可以這樣做：首先，憑借課后練習(xí)題一，布置學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。這樣既能節(jié)省課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，又能培養(yǎng)學(xué)生自讀整體感知的能力。其次，再憑借思考探究解決練習(xí)題二、三，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)課文分析的問(wèn)題時(shí)，可以充分利用練習(xí)題二、三，這樣，教學(xué)的重難點(diǎn)就在不知不覺(jué)中解決了。最后，還要做到憑借課后練習(xí)題，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。每一課的積累拓展，實(shí)際上就是本課要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的能力方面，教師必須在課文教學(xué)中貫串始終，幫助學(xué)生形成各種能力。

四、充分利用教讀課文幫助學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)能力

初中語(yǔ)文課本里有很多課內(nèi)自讀課文，大約占全部篇目的三分之一。這些課文一般可以用一課時(shí)完成。目前初中語(yǔ)文自讀課教學(xué)存在兩個(gè)極端：一是把這些課文完全忽略不講，一是把它們當(dāng)作講讀課細(xì)講，而且一講到底，至于什么是講讀篇目，什么是自讀篇目，根本不作區(qū)分。原因主要是教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)自讀課在整個(gè)課文體系中的作用，沒(méi)有認(rèn)清兩種課型的不同分工，沒(méi)有明確自讀課的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，一定要區(qū)分自讀課與講讀課的差別，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。比如，新教材的第一單元，所選課文描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)的是作者親近自然、熱愛(ài)自然的情懷。教學(xué)本單元，首先是要重視課文朗讀，把握重音與停連，在朗讀中想象領(lǐng)略景物之美，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生揣摩和品位語(yǔ)言的能力，體會(huì)比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。

五、充分利用綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是新課程教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。它注重知識(shí)和資源的整合，最大限度地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性，它給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)嶄新的氣象。教師以通過(guò)每學(xué)期的幾次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料、策劃主持、合作探究等能力。讓學(xué)生滿懷自信，克服膽怯心理，充分發(fā)揮自己的智慧和能力。