王 云, 霍月紅, 王 霞

(1.石家莊鐵道大學四方學院 外語系，河北 石家莊 051132；2.河北科技大學 外國語學院，河北 石家莊 050000)

?

英語新聞課堂教學有效性實證研究

王 云1, 霍月紅2, 王 霞1

(1.石家莊鐵道大學四方學院 外語系，河北 石家莊 051132；2.河北科技大學 外國語學院，河北 石家莊 050000)

英語新聞以其真實的材料、豐富的內(nèi)容、極強的時效性等成為學生語言學習的理想資源。以河北某大學大一非英語專業(yè)部分學生為研究對象，采用試驗前測、試驗后測及問卷調(diào)查的方式，使用SPSS21.00對采集的數(shù)據(jù)進行分析得知，將英語新聞學習融入課堂教學，學生的聽說讀寫各個技能均得到明顯提升，學生對課堂教學持認可態(tài)度，課堂英語新聞教學能提高學生對英語新聞的輸入及輸出水平。

英語新聞教學；有效性；實證研究

2016年6月，大學英語四六級考試增加了對英語新聞的考察，教育部對英語學習的實用性要求又一次得以驗證。而英語新聞學習的難點在于其大量的生詞、較快的語速、復雜的表達方式、豐富的背景知識以及其特有的倒金字塔式的結構等[1]。傳統(tǒng)的課堂教學模式注重教師的主導地位，課堂活力不足，關注詞匯、句式的學習，而忽略了新聞意義及內(nèi)涵的挖掘。

現(xiàn)代外語教學理論把語言的學習分為“輸入(閱讀、試聽)”→“吸收或操練(加工、記憶)”→“輸出(說、寫、譯)”三個步驟，語言學家均對此過程進行過深入分析。Hamer(1983)將語言的輸入分為“精調(diào)輸入(finely-tuned input)”和“粗調(diào)輸入(roughly-tuned input)”[2]。楊金蕊(2002)指出,當前大學英語教學中真實性輸入的匱乏已然成為學生語言產(chǎn)出能力薄弱的重要原因[3]。只有將靜態(tài)的教材與動態(tài)的時代結合起來并呈現(xiàn)給學生，才能激活課堂教學，契合大學生語言學習的需求。因此，英語新聞以其真實的語言、豐富的內(nèi)容、極強的時效性等特點成為學生語言學習的理想資源。將英語新聞融入課堂教學有一定實效性，本研究對此進行了實證分析。

一、研究問題

通過試驗，研究驗證以下問題：第一，通過一個學期課堂英語新聞的學習，非英語專業(yè)學生在可控因素(學習動機、觀念和傾向)上是否有所提高？第二， 通過一個學期課堂英語新聞學習，學生的英語應用能力(口語、寫作、閱讀、聽力)是否會有顯著變化？第三，學生對課堂上開展英語新聞學習的滿意度如何？

二、研究工具

該研究運用試驗前測、試驗后測以及問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析軟件，選取了10套四級英語新聞材料，供課堂上聽說讀寫練習使用，材料內(nèi)容涉及戰(zhàn)亂、天氣、事故、重要事件等國內(nèi)國際要聞，每條新聞時長約1.5分鐘，單詞約160個，17個意群，WPM(Word Per Minute)值為131，符合《大學英語四級考試大綱》的要求。問卷調(diào)查為“英語新聞課堂教學效果自我評價問卷”及“英語新聞課堂教學滿意度問卷”。兩份問卷均由課題組成員共同設計，整體效度Cronbach的α值分別為0.778和0.811，信度良好；對問卷進行單樣本K-S檢驗，顯示樣本呈現(xiàn)正態(tài)分布，說明可以對采集的數(shù)據(jù)進行分析。問卷調(diào)查采用李克特5級量表，分值設計從1到5，用漢語表述。所回收的數(shù)據(jù)使用SPSS 21.0進行分析處理。對回收的無效數(shù)據(jù)，錄入時設置為缺省值，統(tǒng)計過程中以該項均值替代。

三、研究對象

本研究的被試均為某大學2015級非英語專業(yè)學生，共計300人，分別來自不同專業(yè)，有法學、工程管理、信號交通、國際貿(mào)易、土木工程、電氣等。

課題組研究成員從各自所教授的2個不同專業(yè)班級學生中，依據(jù)高考英語成績，在90～100分數(shù)段、101～120分數(shù)段以及121分以上3個分數(shù)段按比例隨機抽取被試各50人，然后根據(jù)英語學習情況問卷調(diào)查和t檢驗，確定了最終2個專業(yè)的各30名被試作為對照班和試驗班，兩組共計150人。

四、研究步驟

(一)試驗前測

被試范圍為2015級非英語專業(yè)學生300人，再根據(jù)高考分數(shù)段隨機抽取并確定試驗班和對照班。在第一個教學周，對所有被試進行英語新聞的測試，主要測試聽力、內(nèi)容復述、閱讀及內(nèi)容提要撰寫方面的能力。隨后向被試發(fā)放“英語新聞課堂教學效果自我評價問卷”，并收集數(shù)據(jù)。

(二)教學試驗過程

試驗貫穿整個學期。課題組研究成員分別負責一個試驗班和一個對照班。試驗班課堂教學前增加英語新聞的教學內(nèi)容，對照班按照教學計劃進行常規(guī)的大學英語教學活動。

1.試驗班

每次課前15分鐘，教師播放一條英語新聞，將被試分為4人小組，對新聞進行記錄，之后兩人負責編輯、整理，另兩人負責將整理好的新聞資訊組合成問答模式，并在課堂進行模擬問答。組內(nèi)角色輪換，以保證組內(nèi)成員角色機會均等。每次由教師根據(jù)新聞問答內(nèi)容與所播放新聞內(nèi)容的近似度打分，相似度越高，分數(shù)越高。分數(shù)計入課堂表現(xiàn)得分。

2.對照班

按照大學英語教學計劃，進行大學英語課程的教授，不增加英語新聞部分的講練。

(三)試驗后測

在學期末完成教學任務后，對試驗班和對照班同時進行英語新聞測試，包括對聽力、口語、閱讀以及寫作能力的測試，并發(fā)放“英語新聞課堂教學效果自我評價問卷”。

五、數(shù)據(jù)的收集和分析

為了確保數(shù)據(jù)的真實有效，在問卷發(fā)放之初，教師都向被試詳細講解問卷的要求及問卷數(shù)據(jù)的重要性，請被試根據(jù)自身情況如實填寫。被試當堂填寫，問卷隨機收回。對教學的評價不僅包括直接的語言能力測試,還包括形成性評價，而研究中發(fā)放的“新聞聽力自我評價問卷”恰好發(fā)揮了形成性評價的作用。

對于被試進行的前后兩次測試中，口語測試方式為聲音錄入，即要求被試針對指定新聞話題進行1～1.5分鐘的陳述；此外，所有被試同時參加其他項目如閱讀、聽力等的考試，考試結果立刻回收，以保證數(shù)據(jù)的真實、可信。回收的數(shù)據(jù)均錄入SPSS 21.0進行分析。

六、結果與討論

調(diào)查問卷共發(fā)放2次，每次150份，共300份，問卷回收率100%，其中有效問卷占98%。對試驗班和對照班進行的試驗前測顯示，兩個班在學習態(tài)度、學習方法、學習驅(qū)動力等方面并無明顯差異，試驗前測問卷調(diào)查數(shù)據(jù)詳見表1.

表1 試驗前測問卷調(diào)查數(shù)據(jù)獨立樣本t檢驗

問卷調(diào)查圍繞被試的學習驅(qū)動力、方法、學習周時長、途徑、目標及目前所達到的水平等方面進行了調(diào)查。結果發(fā)現(xiàn)試驗前，試驗班和對照班的問卷平均得分相差僅為0.554，說明兩組在英語新聞的輸入上水平相當。經(jīng)過一個學期的課堂英語新聞學習，兩個組別的差異比較顯著，p值為0.29。試驗后測問卷調(diào)查數(shù)據(jù)情況見表2.

表2數(shù)據(jù)說明被試經(jīng)過課堂上融入英語新聞的學習，無論在學習內(nèi)驅(qū)力、學習效果、學習態(tài)度等方面都有明顯提升。

表2 試驗后測問卷調(diào)查數(shù)據(jù)獨立樣本t檢驗

被試還進行了兩次英語新聞聽說讀寫全面的測試，測試結果顯示，試驗班和對照班在前測中的聽說讀寫各項均值接近，獨立樣本t檢驗顯示兩組在各項成績上并無明顯差異，試驗前測英語新聞水平情況見表3。

表3 試驗前測英語新聞水平測試

經(jīng)過一個學期的課堂英語新聞學習，試驗班和對照班在英語新聞學習中的技能水平發(fā)生了變化。具體變化情況見表4。數(shù)據(jù)分析顯示，各項的獨立樣本t檢驗值分別為聽力0.012，口語0.002，閱讀0.001，寫作0.025，英語新聞聽力測試成績的獨立樣本t檢驗顯示，試驗班與對照班的差異顯著，說明經(jīng)過一個學期課堂英語新聞的學習，被試的英語技能得到了明顯提升。

通過對被試新聞摘要的分析發(fā)現(xiàn)，試驗班的積極詞匯有明顯增加，學生開始較為頻繁地使用新聞報道中的常見詞匯，如Ministry of Foreign Affair(外交部)、Protocal Department(協(xié)議部)、Economic regulation(經(jīng)濟調(diào)節(jié))、A year-one-year increase(一年一年增加)、The insurance industry(保險業(yè))、military satellite(軍事衛(wèi)星)、market price(市場價格)等等，內(nèi)容涉及政治、軍事、經(jīng)濟等方面。隨著教學的逐步展開，被試的英語新聞輸入時間逐漸減少，反應逐漸加快，課堂氣氛日益活躍。教師在課堂上拋出新聞話題，學生熱情討論，課堂的口語環(huán)節(jié)從機械復述新聞內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷π侣剝?nèi)容各抒己見。通過4人小組組內(nèi)成員角色輪換，每個人均可進行深入練習。

表4 試驗后測英語新聞水平測試

七、結論

通過數(shù)據(jù)分析可以得出結論：課堂英語新聞學習對學生進行英語學習具有促進作用，學生的聽說讀寫各個技能都得到明顯提升，英語教學中進行的這一活動得到絕大多數(shù)學生的認可。

第一，英語新聞作為一種鮮活、生動的英語素材，其有效輸入符合大學生的時代要求，拓展了英語教學的空間，豐富了課堂教學內(nèi)容，為有效輸出打下堅實的基礎。英語新聞教學中，學生充分練習了新聞的攝取、編輯加工、語言文字輸出等多個環(huán)節(jié)，不僅給教學活動以生命力，更將課堂的主動權還給了學生。大量的新聞材料也為學生提供了更廣闊的視野。同時，對英語新聞的有效學習也響應了四六級考試對英語實用性的考查要求，是大學生備考四六級的有力推手?；诖?，建議教師根據(jù)實際教學條件，盡早將這一環(huán)節(jié)安排在課堂教學中。

第二，課上有限的時間里，學生的練習強度難以滿足，學習成果較難鞏固，因此，教師還需引導學生在課外進行新聞英語的學習，要幫助學生真正建立起長期的、自主的學習習慣，鼓勵他們扮演新聞記者或發(fā)言人，模擬新聞發(fā)布會、新聞策劃等活動。

第三，新聞材料應難度適中，要充分照顧到學生的個體差異，對重點內(nèi)容提前熱身，尤其對新聞素材中較難理解的詞匯，可提前以提問、聽寫的方式讓學生熟悉，以降低素材本身的難度。對于學習仍有困難的學生，教師應在課下以復習、強化等方式給予幫助。

第四，學生群體對新聞內(nèi)容的興趣存在差異，男生更偏愛政治、體育方面的新聞素材，女生更傾向于教育、電影等方面的素材。教師在新聞素材的選取上，要關注學生的興趣點，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，并引導學生關注“年度十大新聞評選”活動，鼓勵學生閱讀英語新聞、談論英語新聞。

第五，新聞英語的學習只是大學英語學習的一個方面，突出了實用性的特點。大學英語更培養(yǎng)學生的綜合英語運用能力。新聞英語的學習，促進了英語能力的培養(yǎng)，但是綜合運用英語的能力還需要更廣闊、全面的學習。因此，教師在課堂教學中，仍應遵照大學英語教學大綱，恰當把握課堂英語新聞學習與大學英語學習的關系。

本研究還存在不足之處，由于被試人數(shù)有限，數(shù)據(jù)分析結果只能反映一定范圍的教學情況。另外，對被試進行了兩次課堂滿意度問卷調(diào)查，盡管教師強調(diào)問卷數(shù)據(jù)的重要性和嚴肅性，但被試仍可能有一定情緒，從而對數(shù)據(jù)的可信度產(chǎn)生影響。

[1] 樓毅.基于語料庫的英語專業(yè)四級考試新聞聽力研究[J].吉林省教育學院學報，2009(1):70-72.

[2] HARMER J.How to Teach English[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,1983:87-96.

[3] 楊金蕊.網(wǎng)絡英語新聞:真實性輸入在英語教學中的應用[J].山東外語教學,2002(3):82-84.

責任編輯：張文革

A tentative study of the effectiveness of English news teaching in college English class

WANG Yun1, HUO Yue-hong2, WANG Xia1

(1.Sifang College, Shijiazhuang Tiedao University, Shijiazhang, Hebei 051132, China;2.Foreign Languages Department, Hebei University of Science and Technology, Shijiazhang, Hebei 050000, China)

English news teaching is based on the genuineity, rich contents, timeliness and it, thus, becomes suitable for language learners. This study takes freshmen of non-English majors in one university in Hebei province as informants, and analyzes (with SPSS 21.00) the data collected from tests before and after the teaching. The study shows that through teaching English news in class, students may gain better command in listening, speaking, reading and writing. Students show approval to this teaching and it is obvious that English news shall be profound.

English news teaching; effectiveness; tentative study

2016-08-30

2015年度河北省社會科學發(fā)展研究課題(2015030452)；石家莊鐵道大學十二五教研規(guī)劃課題“工程類專業(yè)公共英語ESP模式建構”

王 云(1982-)，女，河北石家莊人，石家莊鐵道大學四方學院講師，碩士，主要從事英語教學法及翻譯研究;

霍月紅(1978-)，女，吉林遼源人，河北科技大學副教授，碩士，主要從事英美文學和應用翻譯研究;

1009-4873(2016)05-0073-04

G642.0

A

王 霞(1982-)，女，河北石家莊人，石家莊鐵道大學四方學院講師，碩士，主要從事英語教學法及翻譯研究.