為加強基礎(chǔ)性科學研究和人才的培養(yǎng)，同時彰顯院校學科特色與專業(yè)亮點，從20世紀80年代起，國內(nèi)各高校根據(jù)自身的獨特優(yōu)勢，基于不同的培養(yǎng)方向，紛紛創(chuàng)辦起了試驗班。試驗班通常也被稱之為實驗班、強化班、試點班、創(chuàng)新班、菁英班……

按照試驗班所屬的學科大致可以分為理科試驗班、工科試驗班、人文科學試驗班、社會科學試驗班、經(jīng)濟學試驗班、醫(yī)學試驗班以及復合型試驗班等，為行文方便，本文以“試驗班”統(tǒng)稱。時至今日，試驗班如雨后春筍般突然涌出，卻又保持著各具特色的人才培養(yǎng)方式，吸引了無數(shù)人的眼光。

試驗班的五大特色

特色1

實驗教學，個性培養(yǎng)

大學試驗班在強調(diào)專業(yè)理論學習的基礎(chǔ)上，各所學校都設(shè)置了更多、更靈活的人才培養(yǎng)方案，是高校為提高教學質(zhì)量進行的教學和課程改革試驗，為相關(guān)行業(yè)或者科學研究培養(yǎng)高精尖人才，學生將通過在試驗班的學習和自我選擇，讓學生更加自主地確立學習目標和選擇未來發(fā)展方向。一般來說，高校試驗班在課程設(shè)置、教學方法、師資配備等方面都與普通專業(yè)班有區(qū)別。

特色2

注重通識，自主選擇

大學試驗班更加注重學生的專業(yè)（類）基礎(chǔ)知識學習，部分理論課程的設(shè)置情況與普通專業(yè)班不相同，此舉意在打牢試驗班學生的學習基礎(chǔ)，讓學生能夠擁有扎實的知識儲備。許多高校的試驗班在前兩年不區(qū)分專業(yè)，注重通識教育。等學生到了大三之后，再根據(jù)自身的學習情況和意愿選擇就讀的專業(yè)，這樣一來，學生在前兩年的學習中不僅可以掌握到更多的理論知識，而且可以在這段時間里逐漸明確自己的專業(yè)學習目標，找準前進的方向。

特色3

實戰(zhàn)操作，導師助力

試驗班為學生配備了較好的教育資源和較強的師資力量，除了老師教授理論課程知識之外，學生會得到更多的實踐機會。對于工科學子來說，實踐操作機會十分重要，學校的科研平臺一般都會破格向試驗班的本科學子開放，給予學生較多的科研實踐機會。多數(shù)高校試驗班為學生配備了學業(yè)導師，無論是在專業(yè)學習或者科研項目，導師都會最大限度地對學生進行指導和幫助。

特色4

就業(yè)深造，優(yōu)勢凸顯

一般來說，無論是就業(yè)還是深造，試驗班學生往往會比普通班學生更具優(yōu)勢。一方面，通過本科的扎實訓練，試驗班學生對于專業(yè)知識掌握得更加牢固，實踐操作方面也更加有經(jīng)驗，無論是求職還是深造，實力還是普遍高于普通班學生；另一方面，試驗班學生的保研比率也會大于普通班學生，有些學校的試驗班采用本碩或本碩博連讀的制度，這樣一來，試驗班學生的優(yōu)勢就凸顯出來了。

特色5

擇優(yōu)錄取，分流調(diào)整

試驗班學生享受到例如師資水平、獎學金數(shù)量規(guī)模、實驗室準入條件、圖書館借閱數(shù)量等方面的“優(yōu)待”，但競爭也更大。試驗班的錄取分數(shù)也明顯高于普通專業(yè)班，并且大多都對單科成績有限制。還有一些學生是從新生中擇優(yōu)選拔組建而成。為了提高教學質(zhì)量，多數(shù)高校都對試驗班有著嚴格的淘汰分流機制，分流不符合試驗班培養(yǎng)目標的學生，同時吸納成績優(yōu)異的學生，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

來源：《高校招生》雜志