杜福全+李少華

板塊一：導(dǎo)入揭題，檢查預(yù)習(xí)

（一） 導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然有很多奧秘值得我們?nèi)ヌ剿?，今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一篇介紹自然知識(shí)的文章——《大自然的文字》。這是一篇科普小品文。

（二） 檢查預(yù)習(xí)。

1. 拿出研習(xí)單，聽寫生詞。

小熊 聳立 預(yù)兆 鐵砧

（1） 交流糾正字形。

（2） 理解“預(yù)兆”“鐵砧”。

預(yù)兆：預(yù)，預(yù)示；兆，征兆，兆頭。預(yù)示要發(fā)生某種事情。如：“狗兒汪汪叫，雞往樹上跳，是地震的預(yù)兆?！薄拔浵伆峒遥唑训惋w，是下雨的預(yù)兆。”

鐵砧：是鐵匠打鐵墊在底下的一種器具。（出示“砧狀云”圖片）

板塊二：學(xué)習(xí)第1-6自然段，走進(jìn)大自然的文字

（一） 默讀課文第1-6自然段，思考：課文寫了哪幾種大自然的文字？分別告訴我們什么信息？請(qǐng)用精練的語言概括，并填寫在下表中。

1. 學(xué)生先獨(dú)立填寫上表，再4人小組合作學(xué)習(xí)，討論出準(zhǔn)確、簡潔的答案。（每位同學(xué)交流一種“文字”，其他組員提出概括意見）

2. 全班交流，完成板書：

北極星 指明方向

砧狀云 雷雨預(yù)兆

石灰石 曾是汪洋

花崗石 冰川遷移

（二） 對(duì)照板書，練習(xí)說話。在此基礎(chǔ)上拓展大自然的文字。 是大自然的文字，它能告訴我們 。

師：（小結(jié)）同學(xué)們，課題是《大自然的文字》，課文第

課堂

教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

1-6自然段已經(jīng)將大自然的文字介紹得很清楚了。為什么作者還要寫第7自然段呢，你覺得可以刪除嗎？

板塊三：學(xué)習(xí)第7自然段，弄清作者寫作意圖

（一） 默讀第7自然段，簡要概括這一段寫了什么內(nèi)容。（寫了怎樣認(rèn)識(shí)大自然的文字）

（二） 你讀完之后，知道認(rèn)識(shí)大自然的文字有哪些方法嗎？（交流板書：觀察、讀書、請(qǐng)教）

（三） 作者為什么要寫這段話呢？能從原文中刪除嗎？為什么？（作者希望我們用這樣的方法去探索大自然，行萬里路，讀萬卷書，從而熱愛大自然。我們?cè)谖迥昙?jí)也學(xué)過一篇具有同樣主題的詩歌，叫《去打開大自然綠色的課本》。）

板塊四：研究文本形式，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

（一） 文章是怎樣向我們介紹大自然的文字的？是怎樣介紹認(rèn)識(shí)大自然文字的方法的？（提示：有幾段話介紹了幾種大自然的文字？有幾句話介紹了幾種認(rèn)識(shí)大自然文字的方法？）

交流板書：一段一種文字，一句一種方法。

（二） 對(duì)比閱讀，體會(huì)文章語言有趣易懂的特點(diǎn)。

1. 出示“百度百科”描寫北極星的語段。

北極星位于小熊星座，在星座圖形上，它正處于小熊的尾巴尖端。它是一顆光譜型為晚型的F型高光度星，距地球約434光年，質(zhì)量約為太陽的5倍，是夜空能看到的亮度和位置較穩(wěn)定的恒星。由于北極星最靠近正北的方位，千百年來地球上的人們靠它的星光來導(dǎo)航。

2. 這段話介紹的是什么？讀后有什么感覺？（與文章第2自然段比較）同樣都是寫北極星，為什么讀起來感覺不一樣？（這段話是“百度百科”中的文字，是寫給成人讀的，雖然準(zhǔn)確，但難懂。而課文是寫給我們小學(xué)生讀的，必須有趣易懂。這就要求我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要有讀者意識(shí)，多為讀者考慮。）

3. 怎樣才能將文章寫得有趣易懂呢？（讀讀第2自然段。用講故事的方式寫）還可以怎樣寫呢？（讀讀第6自然段）

4. 出示第6自然段，你覺得哪些地方有趣？（1） “爬”過來：用擬人的方法，寫出冰川移動(dòng)的速度緩慢，生動(dòng)有趣。（2）毛皮一般：用比喻的方法寫青苔，顯得形象、生動(dòng)。（3）連用三個(gè)“？”：設(shè)問的寫法，三個(gè)問號(hào)像三個(gè)鉤子，激發(fā)讀者的興趣。

（巧用修辭手法，使文章有趣易懂，增強(qiáng)表達(dá)效果。）

板塊五：學(xué)習(xí)表達(dá)（課外作業(yè)）

請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)用講故事的方法或者運(yùn)用多種修辭手法，用有趣易懂的語言，介紹一種大自然的文字。如：大樹年輪、螞蟻搬家、蜻蜓低飛、大雁南飛、月圓月缺……

【教學(xué)評(píng)析】

德國19世紀(jì)文學(xué)大師歌德說：“內(nèi)容人人得見，涵義只給有心人得知，形式對(duì)于大多數(shù)人而言是一個(gè)秘密?！毙陆畮煼洞髮W(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授朱建軍，在《閱讀教學(xué)模式及問題解決：目標(biāo)、問題與知識(shí)結(jié)構(gòu)》一文中寫道：“美國教育部網(wǎng)站，結(jié)合布魯姆思維目標(biāo)的六個(gè)相關(guān)思維技能（布魯姆把認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個(gè)主要類別，依次是知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)），將閱讀目標(biāo)分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)：一是確立文本信息，二是解釋作者意圖，三是運(yùn)用信息?！?/p>

內(nèi)容觀照，就是確立文本信息，即作者說了什么；涵義觀照，就是解釋作者意圖，即作者究竟想說什么（言外之意，寫作目的）；形式觀照，就是運(yùn)用信息，即習(xí)得的知識(shí)技能、語言運(yùn)用等，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣說的。

鑒于以上的理念，教者這節(jié)課的設(shè)計(jì)構(gòu)想是：

板塊一：通過檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)生字詞的習(xí)慣，提高學(xué)生用推想法和圖片法理解詞語的能力。

板塊二：讓學(xué)生通過默讀課文，弄清作者說了什么。課文寫了哪幾種大自然的文字，告訴我們哪些信息。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、默讀能力，提高默讀速度。

板塊三：通過對(duì)文章第7自然段的探究，不僅弄清作者說了什么，更重要的是要弄清作者究竟想說什么。作者希望我們?nèi)ビH近大自然，探索大自然，熱愛大自然。

板塊四、板塊五：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文本形式的研究，弄清表達(dá)方法：一個(gè)自然段寫一種大自然的文字，一句話寫一種認(rèn)識(shí)大自然文字的方法，意思清晰而且有序。通過把“百度百科”的文字和課本的文字進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生知道寫文章要有讀者意識(shí)，盡量站在讀者的角度去思考。初步懂得要想將文章寫得有趣易懂，可以聯(lián)系生活，采用講故事的方法，也可以從寫作技巧出發(fā)，巧用修辭手法，增強(qiáng)表達(dá)效果。最后，要求學(xué)生課后學(xué)習(xí)用講故事的方法或者運(yùn)用多種修辭手法，用有趣易懂的語言，介紹一種大自然的文字，讓同學(xué)們?cè)谡Z文實(shí)踐中習(xí)得文本的表達(dá)方式，這也是語文教學(xué)的首要任務(wù)。

（作者單位：南京化學(xué)工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心，南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)）