聶振軍

摘 要：課堂教學作為初中化學教學的基本形式，是推動學生實現(xiàn)高效學習的基礎，也是進行素質(zhì)教育的前提和保障。近年來，如何實現(xiàn)將“抽象化”的初中化學課堂進行“形象化”，成為目前不少專家學者關注的熱點，就此話題進行了深入探討。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；抽象化；現(xiàn)象化

新時代背景下，初中化學課堂形式不斷創(chuàng)新，努力實現(xiàn)課堂氛圍的自主化和輕松化，積極創(chuàng)造融洽和諧的學習環(huán)境。初中化學屬于化學教學的基礎階段，對于接觸不久的學生而言不免有些抽象和枯燥，不利于學生對知識進行有效消化和理解，學生學習興趣受到影響。為了能夠有效克服這一障礙，需要將抽象的內(nèi)容具體化，實現(xiàn)形象化教學，從而推動我國初中化學教學質(zhì)量的不斷提升。

一、實現(xiàn)初中化學課堂形象化的重要意義

1.便于學生對知識的理解，提高課堂教學有效性

實現(xiàn)初中化學課堂形象化，能夠將抽象的知識具體化，便于學生對知識的理解。日常課堂教學中，教師和學生雙方均投入一定的時間、精力和努力，在此基礎上期望能夠獲得教學的進步和發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。為此，通過將抽象化的課堂教學能夠有效達到這一目的，從而促進我國教育不斷發(fā)展。

2.營造良好的課堂氛圍，不斷激發(fā)學生學習的積極性

興趣對于學生的學習具有重要的促進作用，正如一句俗語：“興趣是最好的老師。”它能喚起學生強烈的求知欲，激發(fā)學生的學習熱情。初中化學教學其內(nèi)容豐富多樣，為教師進行情境教學提供了重要的素材來源。教師通過情境教學的創(chuàng)設實現(xiàn)了課堂的形象化，不斷引導學生對新知識進行探索，從而使學生能夠真正從內(nèi)心來體驗歷史，幫助學生更好地學習和掌握化學知識。

二、實現(xiàn)將“抽象”的初中化學課堂“形象化”的具體策略

1.利用生活情境實現(xiàn)課堂教學形象化

情境教學通過引入和創(chuàng)設大量生動形象的學習情境，使學生在比較真實的語境中進行初中化學知識的學習，這既能發(fā)揮學生的主觀能動性，又能達到知識傳授的目的，具有良好的教學效果。在日常教學中，教師應從實際教學需要出發(fā)，不照搬他人現(xiàn)成的教學成果，而應該善于創(chuàng)新，精心布置和創(chuàng)設教學情境，提高教學效果。

2.借助探究性學習激發(fā)學生興趣

在實踐教學中，要想激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，就要引導學生進行探究性學習，通過設置合理化的教學情境，將學習引入教學環(huán)境中。設置探究式教學的方式有很多，首先可以從化學與日常生活相結合的方式入手?；瘜W知識與生活現(xiàn)象息息相關，通過將其與實際的生活經(jīng)驗進行結合能夠引發(fā)學生共鳴，使學生體會到化學知識的親切感和熟悉感。其次，可以使用化學實踐教學來實現(xiàn)教學的探究性，教師在日常教學中可多設計一些實踐環(huán)節(jié)，帶領學生進實驗室實地參觀學習。例如，在《水的組成》這一課時的教學中，教師就可以運用探究式的教學方法。首先以提問的方式進行導入，再者將學生分組進行水電解實驗，最后教師通過多媒體展示實驗結果，做好課程總結。

3.借助現(xiàn)代技術實現(xiàn)課堂形象化

當今社會，我們進入了信息化時代，多媒體教學儼然成為課堂教學最受歡迎的形式。在實際教學中，教師要善于把握分寸，依據(jù)課堂教學目標和教學形式慎重選擇課堂教學形式。其中最有效的方式就是善于將多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式進行有效融合，抽象的知識經(jīng)過多媒體加工更加直觀、簡單且易理解的知識采用傳統(tǒng)教學模式更加簡便和高效。多媒體信息技術是近年來興起的一門新技術，在使用過程中必須掌握一定的方法和技巧，這也對教師的綜合能力提出了更高的要求。為此，教師自身要加強學習，掌握多媒體教學的核心和本質(zhì)，提高自身的動手能力和實踐操作技能。尤其在課件制作上要掌握一定的技巧，既要突出教學重點，同時又要把學生的注意力引導到教學內(nèi)容上。同時，教師可以充分運用多媒體技術來強化學生記憶，即將課本枯燥難記的知識點制作成框架或者圖片，增強學生大腦對知識的意象，通過視覺沖擊幫助學生記憶，這些都是教師多媒體技術綜合運用能力的體現(xiàn)。

總而言之，初中化學作為初中教學重要的組成部分，其教學地位和作用不容小覷，必須加強重視。為此，為了在實踐教學過程中能夠更高效率地體現(xiàn)教學效果，教師要善于將抽象的教學內(nèi)容形象化，便于學生對知識的理解。

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