劉洪艷

近年來(lái)，伴隨著新課程改革的大力實(shí)施，農(nóng)村學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題在一定程度上有了新改觀，但一些小學(xué)校還存在著課堂效率偏低，學(xué)生課后作業(yè)量大，加重學(xué)生身心負(fù)擔(dān)；師生溝通不暢，分?jǐn)?shù)作為衡量教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)；課余自主活動(dòng)時(shí)間少，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少，學(xué)生精神負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題。下面粗淺談?wù)劷鉀Q學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的方法與策略。

一、搭建交流展示的平臺(tái)，提升教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前新課程改革要求教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。而農(nóng)村學(xué)校教育資源缺乏，教育信息相對(duì)閉塞，如何讓教師專業(yè)能力得到健康快速發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，要搭建、鍛造、提升學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升。可以通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走進(jìn)來(lái)”的方法，教師通過(guò)國(guó)培計(jì)劃落實(shí)、各級(jí)骨干教師培訓(xùn)、班主任學(xué)習(xí)交流、去省市實(shí)驗(yàn)校體驗(yàn)教研、到全國(guó)課改成功點(diǎn)校觀摩等方式走出去，還可以聘請(qǐng)各級(jí)各類(lèi)教育專家來(lái)我們本地、本校開(kāi)講座。當(dāng)然我們縣也可以利用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀師資、優(yōu)秀教研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行區(qū)域性的交流、自我培訓(xùn)方式交流，如，東遼縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的每學(xué)期名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、大學(xué)區(qū)教研協(xié)作、東遼縣中小學(xué)五元課堂縣級(jí)賽課等活動(dòng)，讓教師感受到教育專家、名師的風(fēng)采以及學(xué)習(xí)骨干教師的先進(jìn)做法，大家在學(xué)習(xí)之后結(jié)合教研實(shí)踐把學(xué)到的專業(yè)知識(shí)、課堂技能內(nèi)化為教學(xué)行為、教學(xué)策略。學(xué)校還要求外出的領(lǐng)導(dǎo)、教師在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間把學(xué)習(xí)心得用匯報(bào)講座、上現(xiàn)場(chǎng)觀摩課、做匯報(bào)課等方式來(lái)培訓(xùn)本校教師。

二、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，讓每一位學(xué)生全面和諧地發(fā)展

學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展有著潛移默化的作用。

首先，在校園文化建設(shè)方面，充分利用校園的每一個(gè)角落、每一面墻壁、每一處花草樹(shù)木營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)和教育氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)、熏陶。在班牌設(shè)計(jì)、走廊文化布置、班級(jí)園地設(shè)計(jì)等方面體現(xiàn)師生才藝、個(gè)性風(fēng)采，教室、辦公室、樓道里可懸掛向師生征集來(lái)的警示語(yǔ)、勵(lì)志名言、書(shū)畫(huà)手工作品等。學(xué)校、班級(jí)辦好墻報(bào)、畫(huà)廊、板報(bào)。學(xué)校重視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，教師要微笑進(jìn)課堂，將愛(ài)的雨露撒入學(xué)生心田。

其次，落實(shí)活動(dòng)課程。學(xué)校積極籌措人力、物力、財(cái)力，組建學(xué)生社團(tuán)和課外興趣小組，每周、每學(xué)期都定期開(kāi)展文體藝活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的智慧，培育學(xué)生的興趣愛(ài)好。

三、優(yōu)化教學(xué)的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高

我認(rèn)為要大力抓好以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.抓好備課

當(dāng)前我們要走入新課改集備熱潮，無(wú)論是在學(xué)校教研組還是在教研上的集備課都要做到“四定”：定集備時(shí)間、定教材分工、定每課或每單元備課設(shè)計(jì)的發(fā)言人、定交流形式。每位教師要設(shè)計(jì)好16個(gè)項(xiàng)目：精心鉆研課標(biāo)、研讀教材、了解學(xué)情，用心設(shè)計(jì)好教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課堂流程、教法、學(xué)法、板書(shū)、教具、學(xué)具；悉心設(shè)計(jì)例題、練習(xí)題、課堂小結(jié)、課后作業(yè)。

2.抓好課堂教學(xué)

教無(wú)定法，教師執(zhí)教的課堂教學(xué)要做到：教學(xué)目的明確，知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)方法科學(xué)、高效、靈活，組織全體學(xué)生積極參與，教與學(xué)雙向互動(dòng)；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新，以學(xué)生發(fā)展為根本，注重學(xué)法指導(dǎo)、提高學(xué)習(xí)能力；教學(xué)過(guò)程中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的環(huán)境；恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段；教學(xué)效率高，學(xué)生在寬松、民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

3.抓好課后作業(yè)

課外作業(yè)設(shè)計(jì)要注意體現(xiàn)以下四點(diǎn)：（1）精簡(jiǎn)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)不做機(jī)械重復(fù)練習(xí)，根據(jù)每課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)，安排以鞏固知識(shí)為主，發(fā)展學(xué)生能力為輔的作業(yè)。（2）新穎，多角度入手設(shè)計(jì)多形式的題型，適應(yīng)學(xué)生求新鮮感、圖快心理。如，語(yǔ)文課后作業(yè)，注重檢查課文理解、內(nèi)容分析、寫(xiě)作思路歸納、訓(xùn)練表達(dá)。課后回答問(wèn)題有一定難度，可以改為填充、選擇、判斷形式，化繁為簡(jiǎn)。（3）靈活，遵循因材施教、分類(lèi)要求的教學(xué)原則，作業(yè)分為必做題、選做題、深化題。階遞式的練習(xí)設(shè)計(jì)，使不同層次的學(xué)生發(fā)揮潛能。（4）趣味。作業(yè)形式采用參觀體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、繪圖想象、猜謎語(yǔ)、復(fù)述故事、編課本劇、智力競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力。

4.改變考試辦法，革新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我縣結(jié)合小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)內(nèi)容，在學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方面集智集慧，師生一起制定符合學(xué)生實(shí)際的綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等七方面，變以分?jǐn)?shù)名次排列為教育目標(biāo)達(dá)到程度的評(píng)價(jià)，變智育單項(xiàng)評(píng)價(jià)為德、智、體、美、勞全面綜合評(píng)價(jià)?？荚噧?nèi)容上，知識(shí)與能力考核相結(jié)合、口試和筆試相結(jié)合、動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合、校內(nèi)和校外結(jié)合?？荚囆问缴?，平時(shí)與期末考試結(jié)合；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)單項(xiàng)考查和其他學(xué)科隨機(jī)抽測(cè)結(jié)合，閉卷和開(kāi)卷結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉萬(wàn)倫，蔡明蘭.小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查研究[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（7）.