閆靜

摘 要：詞匯學(xué)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是初中階段英語學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，一切課堂教學(xué)都是建立在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上的。詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中占有重要的地位。如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定量的詞匯，是初中英語教師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；詞匯

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，詞匯量少是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的最大問題，單詞記不住，導(dǎo)致其看不懂文章和句子，直接影響語法寫作以及聽力方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致對英語興趣下降或者直接對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。筆者在初中英語教學(xué)過程中，積極嘗試適合學(xué)生的詞匯教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞匯，記憶詞匯。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高聽、說、讀、寫能力，詞匯量越大，學(xué)習(xí)的效果肯定會越好。但現(xiàn)行教材詞匯量大，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課程的目標(biāo)和要求，因此，筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的實際經(jīng)驗，談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)沒有興趣

在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，單詞就是單純的記憶教學(xué)，使詞匯教學(xué)枯燥而單一，而且詞匯的學(xué)習(xí)效果也不好，嚴(yán)重影響了初中英語的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至影響整個英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.教師輕視詞匯教學(xué)

在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生進(jìn)行英語語法的教學(xué)，輕視甚至忽略詞匯的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念里，詞匯教學(xué)的任務(wù)只是單純地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，教會學(xué)生讀和理解意思，剩下的就是學(xué)生自己記憶。由于教師對詞匯的重視度不夠?qū)е聦W(xué)生也不在意詞匯的學(xué)習(xí)，記憶單詞的時間長但是效果不明顯，單詞拼不對。

3.忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重對詞匯含義的講解，忽視了在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，本來應(yīng)該由教師提出來讓學(xué)生進(jìn)行思考的問題，由于教師為了自己的教學(xué)進(jìn)度而一帶而過，直接講出結(jié)果和規(guī)律，從而忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。比如在教以下的單詞： luck（n.）-lucky（adj.）-luckily（adv），loose（adj.）-loosely（adv.），讓學(xué)生自己觀察歸納：n.+ y→adj.，adj.+ ly→adv.如果學(xué)生在歸納過程中存在疑問，教師可以補充說明，但不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

二、初中英語詞匯教學(xué)策略

1.構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

民主和諧的師生關(guān)系是營造良好的課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能更主動地提出自己的見解和質(zhì)疑，才更有自信去主動參加課堂教學(xué)活動。因此，初中教師在教學(xué)中要多關(guān)心和幫助學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差一點的學(xué)生，教師更要多關(guān)心和鼓勵他們，使他們更有信心去學(xué)習(xí)，使教師和學(xué)生之間建立起和諧民主的關(guān)系。學(xué)生受到教師的尊重、關(guān)愛和欣賞，教師得到學(xué)生的真心愛戴，教和學(xué)就會變成一個和諧、愉快、充滿感情交流的過程。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是最重要的教學(xué)方式，也是提高英語教學(xué)不可忽視的因素。初中學(xué)生活潑好動，對新鮮事物有強烈的好奇心，使學(xué)生對英語的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的興趣是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，例如，設(shè)計適合學(xué)生心理特點的游戲活動、有趣的英語練習(xí)等等，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中。

3.引進(jìn)競爭機制

競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。教師要在教學(xué)中合理引入競爭機制，創(chuàng)造學(xué)生之間的競爭環(huán)境。教師要通過組織學(xué)生進(jìn)行課堂的競爭活動，選出最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，給學(xué)生營造一種你追我趕的緊張氣氛，推動學(xué)生向前走，調(diào)動學(xué)生參加課堂活動的積極性。競爭是手段，獎勵是形式，學(xué)好詞匯、學(xué)好英語才是目的。如，在學(xué)習(xí)了一段時間的詞匯后，筆者組織學(xué)生分小組進(jìn)行詞匯記憶比拼，將學(xué)生分成若干小組，由小組輪流默寫單詞，到最后看哪個小組寫出的單詞最多即為獲勝，并對獲勝的小組進(jìn)行獎勵。教師經(jīng)常組織一場這樣的比拼活動能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，促使學(xué)生更加積極地記憶更多的單詞，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還增加了學(xué)生的集體榮譽感，增加了學(xué)生和學(xué)生之間的交流，還拉近了教師和學(xué)生之間的距離。

4.在詞匯教學(xué)中要注重中西方文化的差異

在詞匯教學(xué)中，要重視詞匯中的中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識，教師要不斷地向?qū)W生滲透跨文化意識，向?qū)W生介紹詞語中的文化差異，并在實際中時刻提醒學(xué)生注意這一差別，糾正學(xué)生表達(dá)中所犯的跨文化錯誤，學(xué)會用得體的詞匯正確地表達(dá)自己的思想。

總之，詞匯學(xué)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)過程中最重要的內(nèi)容，沒有一定的詞匯量其他的學(xué)習(xí)都是空中樓閣，因此，教師要重視學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，使學(xué)生積極主動地參與詞匯學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

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