江卜優(yōu)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的開展和外來(lái)文化的沖擊，語(yǔ)文在高考中的價(jià)值逐漸加大，其重要性也越發(fā)凸顯。近年來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)文化正處于發(fā)展高潮，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也變得更加重要。一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文能力，即對(duì)語(yǔ)言的組織、應(yīng)用能力，都切實(shí)地體現(xiàn)在作文中。高中生的思維已經(jīng)比較成熟，語(yǔ)文知識(shí)的積累也比較豐富，因此寫作更多的是一個(gè)創(chuàng)作和創(chuàng)新的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；寫作；教學(xué)

語(yǔ)文寫作水平切實(shí)地反映了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織能力，以及學(xué)生本人的邏輯思維能力和對(duì)語(yǔ)言的把握能力，因此，寫作一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。從小學(xué)到高中，寫作都是占分比重很大的一個(gè)部分，之所以如此強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，就在于寫作水平的高低恰恰是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。能夠在寫作方面掌控好技巧、寫出好文章的學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力也一定很高，以其所學(xué)付諸實(shí)踐，正是通過(guò)寫作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

一、高中語(yǔ)文寫作的內(nèi)涵及重要性

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于以往階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制和模式已經(jīng)基本確立，對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知也到達(dá)一個(gè)比較成熟的階段，但是因?yàn)槊媾R著巨大的升學(xué)壓力，語(yǔ)文寫作往往也更加強(qiáng)調(diào)求穩(wěn)，要按照一定的范式來(lái)構(gòu)思。值得關(guān)注的是，高中語(yǔ)文寫作相對(duì)而言是比較成熟的寫作，是文學(xué)的創(chuàng)作，因此不能一味強(qiáng)調(diào)形式的標(biāo)準(zhǔn)化。語(yǔ)文寫作的內(nèi)涵本身就是靈感、構(gòu)思和創(chuàng)新，而高中語(yǔ)文寫作更多了一點(diǎn)，就是要有靈魂。寫作的靈魂就是你的主題思想，要言之有味、言之有物。教師要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫出一篇高水平的作文是至關(guān)重要的，這不僅是為了提高語(yǔ)文成績(jī)，更是為了學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路、成長(zhǎng)之路。語(yǔ)文寫作也是表達(dá)形式的一種，其中鍛煉的不僅是寫作能力，還有學(xué)生的綜合表達(dá)能力。因此，在寫作訓(xùn)練這一層面，教師絲毫不能忽視，其中更重要的還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、利用自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行寫作教學(xué)

高中生的思維和能力都已經(jīng)相對(duì)成熟，學(xué)生本身對(duì)語(yǔ)文寫作的領(lǐng)悟能力和喜愛程度將直接關(guān)乎他們的寫作水平。

1.培養(yǎng)對(duì)生活的體悟能力

寫作的靈感來(lái)自生活，寫作的靈魂就是情感，而這種情感必須在生活中獲得。情者，文之核心也。也就是說(shuō)，情感是文章的核心內(nèi)容。要使學(xué)生的作文中蘊(yùn)含豐富的情感，就必須鼓勵(lì)他們多去經(jīng)歷生活、體驗(yàn)生活。中國(guó)文化是一種體悟文化，正如很多人在還不知道孝道是什么的時(shí)候就已經(jīng)在行孝，已經(jīng)懂得為什么要行孝。在語(yǔ)文寫作中，從自身的感悟出發(fā)，寫出具備真情實(shí)感的文章，將會(huì)非常打動(dòng)人。而且高中生正處于感情豐富、精力充沛的年紀(jì)，稍加提點(diǎn)，他們就能在寫作中找到無(wú)窮的樂趣，找到適合自己的表達(dá)方式。例如，在主題作文寫作中，關(guān)于生活與夢(mèng)想，高中生本身就有很多的感慨，激揚(yáng)文字之間就能讓人感受到無(wú)窮的活力。

2.培養(yǎng)對(duì)材料的積累、把握能力

語(yǔ)文寫作除了要有真情實(shí)感之外，還有一點(diǎn)就是要積累素材。詩(shī)、文都是有感而作，在心為志，發(fā)言為詩(shī)、為文，首先需要由這個(gè)引起學(xué)生興趣的點(diǎn)，再擴(kuò)充之。語(yǔ)文寫作歸根到底是寫作材料的應(yīng)用和組織，只有在見多識(shí)廣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在寫作中應(yīng)用自如、游刃有余。否則，空有一個(gè)寫作的想法和概念，卻往往不知道要從何下手。況且，高考中的作文題，有可能來(lái)自于時(shí)事，來(lái)自于日常生活，這就要求學(xué)生必須留意積累語(yǔ)文寫作材料，有組織地將它們進(jìn)行分類，在思考的同時(shí)將其作為材料的積累，避免在面臨寫作任務(wù)時(shí)不知所措。語(yǔ)文寫作材料的積累包括時(shí)事新聞、字詞段落甚至是有趣的人和事，因?yàn)檎Z(yǔ)文表達(dá)無(wú)所不在，所以語(yǔ)文材料也就無(wú)所不在。

3.培養(yǎng)拔高作文思想的能力

作文如何能夠在平庸中發(fā)揮出亮點(diǎn)？其中一個(gè)方式就是拔高，如艾青在《大堰河——我的保姆》一詩(shī)中那樣，從寫保姆大堰河，到寫和大堰河一樣的全天下的母親們，從小愛到大愛，或是應(yīng)用象征的手法，借一些意象表達(dá)自己深沉的感情。作文的拔高能發(fā)揮出很大的亮點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中往往能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作風(fēng)范，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中將拔高作文思想，對(duì)他們的寫作訓(xùn)練是大有裨益的。寫作不應(yīng)局限在平面架構(gòu)之內(nèi)，而應(yīng)立體建構(gòu)，有序表達(dá)，用平凡的語(yǔ)言表達(dá)深刻的思想。

綜上所述，在高中語(yǔ)文寫作中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要。為了更好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體悟能力，培養(yǎng)對(duì)材料的積累、把握能力，培養(yǎng)拔高作文思想的能力，如此在一次次的作文訓(xùn)練中，提高學(xué)生的寫作能力，使文章言之有物，更能打動(dòng)人。這樣的寫作訓(xùn)練，不僅有助于提高高中生的寫作水平，更能在無(wú)形中提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。

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