何乾坤

“高校參與社區(qū)教育”這一方式是當(dāng)前國內(nèi)外社區(qū)教育實施發(fā)展最有效的手段，應(yīng)當(dāng)廣而推之，高等教育應(yīng)抱有服務(wù)社會、服務(wù)人民的理念和推進自身不斷完善的需要，高校與社區(qū)教育密不可分。當(dāng)前，重慶市社區(qū)教育活動側(cè)重于實踐方面的培訓(xùn)，為促進資源整合、優(yōu)勢互補，應(yīng)重點將職業(yè)教育的高職院校與社區(qū)教育相融合。若能有計劃有層次地推進重慶高職院校與社區(qū)教育的相輔相成，便能夠在最大程度上實現(xiàn)其實踐意義。一則有助于提升重慶市社區(qū)教育水平，二則有助于重慶市高職院校自身發(fā)展，三則有益于重慶市學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。在此，圍繞這幾方面的重要意義，展開探討。

一、提高重慶市社區(qū)教育水平

（一） 高職院校為社區(qū)教育不斷輸入人才

重慶市社區(qū)教育自拓展受教育人群以來，社區(qū)教育活動內(nèi)容與形式也發(fā)生了變化，職業(yè)技能培訓(xùn)逐漸增多，專業(yè)門類細(xì)化，對優(yōu)質(zhì)的人才資源需求增加。高職院校與社區(qū)教育相融合恰好能夠很好地滿足社區(qū)教育的這類需求，高職院校一直致力于職業(yè)教育，并以為社會提供應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，如果將兩者完美結(jié)合，那么高職院校就可以不斷向社區(qū)教育輸入人才。譬如在社區(qū)舉辦的職業(yè)培訓(xùn)中，高職院校的高素質(zhì)技術(shù)人才能夠發(fā)揮重大作用，社區(qū)可以邀請優(yōu)秀教師或?qū)W生參與講授培訓(xùn)課程，尤其在實訓(xùn)操作環(huán)節(jié)，在校學(xué)生中的姣姣者完全不輸于有從業(yè)經(jīng)驗的人員。再者，高職院校專業(yè)設(shè)置合理，門類齊全，課程結(jié)構(gòu)更為綜合全面，這意味著能夠充分保證職業(yè)培訓(xùn)課程的質(zhì)量。高校人才濟濟，即使是高職院校也匯集了眾多專家學(xué)者，在知識傳播與創(chuàng)新方面有絕對的權(quán)威。在高職院校與社區(qū)教育相融合過程中，這些專家學(xué)者也能為社區(qū)教育提供理論研究成果，強化社區(qū)教育的理論指導(dǎo)水平，鞏固社區(qū)教育效果。

（二） 高職院校為社區(qū)教育提供教學(xué)環(huán)境及設(shè)施

當(dāng)前重慶市所有高校幾乎已實現(xiàn)中上等水平的教學(xué)環(huán)境與條件，不論是理論課堂教學(xué)，還是實踐課程的演練，都配備有高水平的教學(xué)設(shè)施。高職院校比起一般全日制普通高校，在專業(yè)實訓(xùn)方面有著更明顯的優(yōu)勢，因此，在教學(xué)設(shè)施上也投入更多。高職院校可以為社區(qū)教育提供各種教學(xué)資源和設(shè)施的便利，滿足社區(qū)教育的發(fā)展。在教育資源方面，可以借閱校內(nèi)圖書，旁聽專業(yè)課程，參與相關(guān)專業(yè)活動，也可以通過電子閱覽室系統(tǒng)訪問校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資料，這一舉措不僅為社區(qū)教育的發(fā)展減少開支，而且也豐富了其教學(xué)模式，使教育多元化。在教學(xué)設(shè)施方面，高職院校有專業(yè)而先進的實訓(xùn)場地和設(shè)備，并且更新速度快，幾乎完全緊跟當(dāng)前市場發(fā)展動向。譬如汽車檢測與維修專業(yè)，其教學(xué)設(shè)備的更新就比較快，需要根據(jù)汽車行業(yè)的最新市場走向，引入不同品牌車型，操練新型技術(shù)。社區(qū)幾乎沒有可能在教學(xué)設(shè)備上進行如此高昂的資金投入，因此，社區(qū)教育在職業(yè)技能培訓(xùn)方面的質(zhì)量會大打折扣。但是，如將兩者的資源進行整合，社區(qū)和高職院校就能共享雙方資源，達(dá)到雙贏的目標(biāo)，使用高職院校提供的教學(xué)設(shè)施，將職業(yè)技能培訓(xùn)落到實處，而不是喊口號式的走過場。當(dāng)下一些社區(qū)還存在著做表面功夫的現(xiàn)象，一方面是由于領(lǐng)導(dǎo)班子實施與監(jiān)管力度不夠，沒有引起重視，另一方面也確實存在軟硬件設(shè)施無法滿足社區(qū)教育需求的情況，最終導(dǎo)致社區(qū)群眾對社區(qū)教育開展的活動失去信心，時間一長便使社區(qū)教育成為“紙上談兵”，使其喪失參與活動的積極性。從這個層面上來說，高職院校與社區(qū)教育相融合過程中提供教學(xué)設(shè)施具有不可估量的積極意義。

（三） 高職院校為社區(qū)教育培養(yǎng)專門人才

高職院校歷來以培養(yǎng)專門技術(shù)人才為主要目標(biāo)，這是與其它全日制普通高校最大的不同，也是其一直以來的一大亮點。根據(jù)這一教育特點，高職院校可為社區(qū)教育不斷輸送人才。前面我們已經(jīng)提到，高職院校的優(yōu)秀學(xué)者與人才能夠為社區(qū)教育提供智力支持，保障高質(zhì)量師資，在理論與實踐指導(dǎo)方面無后顧之憂。此外，高職院校向社區(qū)提供優(yōu)良的教育資源與教學(xué)設(shè)備，更進一步增強社區(qū)教育基礎(chǔ)，調(diào)動社區(qū)群眾積極性，使其真正落到實處。這兩方面表現(xiàn)了高職院校為社區(qū)教育提供了最大化幫助，最終所有的直接成果都轉(zhuǎn)化為社區(qū)教育水平的提高與進步。就高職院校為社區(qū)教育培養(yǎng)專門人才層面，更多的是面向于社區(qū)內(nèi)的中青年群體，這部分人群的素質(zhì)高低不一，專才也偏少。其中，優(yōu)質(zhì)人才大量輸出，而無一技之長的普通工作者占比較大，專門人才稀缺。若高職院校與社區(qū)教育良好融合，專門人才的培養(yǎng)自然也能順理成章地實現(xiàn)。高職院校在職業(yè)教育領(lǐng)域有著最為豐富的經(jīng)驗，能為社區(qū)教育提供最全面、合理的課程設(shè)置方案；在教學(xué)技巧上經(jīng)驗豐富，能夠有效地將專業(yè)核心知識通過中、長期培訓(xùn)課程傳授給參與社區(qū)教育的中青年人；在實踐活動中，更是能夠提供適應(yīng)企業(yè)的模擬訓(xùn)練。憑借這些優(yōu)勢，定能為社區(qū)培養(yǎng)專業(yè)指向性較強的專門人才，高職院校專業(yè)的多樣化，使這些專門人才能夠分散到各個職業(yè)領(lǐng)域，既豐富了社區(qū)人才資源，又向社會提供了高質(zhì)量勞動力，保證了各行業(yè)的均衡發(fā)展。

二、促進重慶市高職院校自身發(fā)展

（一）積極參加社區(qū)教育促進人才全面發(fā)展

高職院校重視專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍欠缺，要實現(xiàn)人才的全面發(fā)展，在校園環(huán)境中難以得到磨練和提高，但加入社區(qū)教育中，則可以給學(xué)生提供一個提高自身能力、挑戰(zhàn)自我的環(huán)境。譬如，對師范生而言，參與到社區(qū)教育技能培訓(xùn)中，能夠積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，將自己的所學(xué)所知通過良好的教學(xué)技巧傳授給幾乎零基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)對象，這是校內(nèi)相關(guān)模擬大賽或訓(xùn)練無法比擬的實踐經(jīng)歷。畢竟在平時的課堂訓(xùn)練或比賽中，學(xué)生能夠得到的評價僅僅來自評委老師或同學(xué)，這些評價往往只從理論層面出發(fā)，無法從客觀學(xué)習(xí)對象的真實體驗進行考量，而在參與社區(qū)教育過程中，學(xué)生卻可以從社區(qū)教育群眾那里得到最真實客觀的反饋，參考他們的學(xué)習(xí)效果審核學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以他們的學(xué)習(xí)效果考核學(xué)生教學(xué)能力顯得更直觀、精準(zhǔn)。對于非師范生而言，參與社區(qū)教育，與社區(qū)群眾互動，接觸不同年齡、不同階層和擁有不同工作經(jīng)歷的人，這也是對人際交往和溝通能力的培養(yǎng)和歷練，彌補在校內(nèi)與人交際經(jīng)驗的不足。另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，要順利圓滿完成社區(qū)教育技能培訓(xùn)計劃，不僅需要高職院校與社區(qū)在雙向資源整合方面運行機制的配合，還需要理論課程與實踐活動的配合，也就是高職院校向社區(qū)提供的人才之間的配合，若理論與實踐脫節(jié)，勢必影響社區(qū)教育的效果，因此教學(xué)團隊的良好協(xié)作是必備條件，在這種客觀形勢的要求下，對高職院校人才團隊合作精神的培養(yǎng)十分有益。在兩者相互融合的過程中，高職院校完成初定目標(biāo)是審核學(xué)生成績的方式之一，這既能考查學(xué)生的實際操作能力，還能從側(cè)面反映他們是否擁有良好的心態(tài)，而心態(tài)是否影響到個人能力的發(fā)揮。從上述各方面綜合觀之，參與社區(qū)教育能夠促進高職院校人才的全面發(fā)展，彌補唯有技能，而無較好綜合素質(zhì)的缺陷。

（二） 通過社區(qū)教育提升學(xué)校影響力

將高職院校與社區(qū)教育相互融合發(fā)展，可提高學(xué)校的知名度以及影響力等方面，具體表現(xiàn)在社區(qū)教育對該校專業(yè)水平、教學(xué)環(huán)境和管理體系的認(rèn)可，從而起到較好的宣傳效果，可以吸引更多優(yōu)質(zhì)的師資和生源，又可以引起外界企業(yè)的注意，甚至投資等。就社區(qū)對高職院校專業(yè)水平的評價來說，如果在參與社區(qū)教育過程中，學(xué)校的師資即提供的人才資源、教學(xué)設(shè)備和實操質(zhì)量能得到社區(qū)居民的好評，那么無疑是對該校專業(yè)實力最為有利的代言。這既能為下次合作打下基礎(chǔ)，又能博得良好聲譽。高職院校良好的教育環(huán)境也能為其加分不少，學(xué)校能夠借其優(yōu)勢為社區(qū)提供教育場地和資源，聯(lián)合承辦社區(qū)各類活動，學(xué)校師生與社區(qū)居民齊參與，一方面可以豐富校內(nèi)師生的課余生活，增強校園文化意蘊，另一方面也可以借機吸引周邊其它社區(qū)與學(xué)校合作，促成一院校多社區(qū)的融合機制，將合作雙方的優(yōu)勢盡量最大化，雙方進行各方面的取長補短，增加交流，共同發(fā)展，構(gòu)筑多元豐富的校園文化和社區(qū)文化。學(xué)校管理體系方面，如果能和社區(qū)達(dá)成共識，并為社區(qū)教育提供更多的有利條件，就能夠鞏固二者的合作關(guān)系。譬如，在規(guī)章制度方面通過為社區(qū)教育提供便利，在周末對社區(qū)開放使用校內(nèi)資源和設(shè)備，或者在晚自習(xí)時間開設(shè)社區(qū)教育課程。另外在學(xué)員人身安全方面做足保障，將安全問題視為教學(xué)常規(guī)中的首要問題，讓社區(qū)群眾能夠安心、放心，充分感受到學(xué)校優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。而在技能培訓(xùn)等項目上，嚴(yán)格考勤和考核制度，切實保障社區(qū)教育的規(guī)范化、制度化，避免一切形式的假大空和走過場。落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策和師生行動，確保參與社區(qū)教育的真實性以上種種所述，皆有利于提升高職院校影響力和知名度，為學(xué)校的發(fā)展積累優(yōu)勢。

（三） 社區(qū)為高職院校學(xué)生提供服務(wù)

高職院校和社區(qū)教育融合，所帶來的幫助是相互的。首先，當(dāng)高職院院校與社區(qū)達(dá)成合作關(guān)系之后，便形成互惠互利之勢，最大程度整合雙方優(yōu)勢資源，而社區(qū)為高職院校學(xué)生進行捐資助學(xué)活動，就是利用社區(qū)街道辦事處發(fā)起募捐或社區(qū)內(nèi)企業(yè)家捐贈物資切實幫助貧困學(xué)生，以及學(xué)生家屬或本人身患重病的困難家庭，使他們在求學(xué)之路無后顧之憂，能夠潛心修學(xué)，提高綜合素質(zhì)，為今后踏入社會打下良好的基礎(chǔ)。其次，高職院校和社區(qū)教育的融合也為其學(xué)生提供了一條多的就業(yè)渠道。一方面社區(qū)可以為高職院校畢業(yè)生提供適合的崗位，在高職院校參與社區(qū)教育的整個過程中，社區(qū)能夠?qū)δ切┰谏鐓^(qū)教育活動參與實踐的學(xué)生有一個全面的了解，因此，社區(qū)為其安排的崗位可以有很強的針對性，無疑提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。另一方面，社區(qū)內(nèi)職業(yè)經(jīng)理人及企業(yè)家也可以通過廣闊的人脈或自己的工作單位，為高職院校學(xué)生提供較多就業(yè)機會。這樣一來，可以在很大程度上緩解高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力，提高學(xué)生就業(yè)率。另外，高職院校與社區(qū)教育相融合過程中，社區(qū)能夠聯(lián)合高職院校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，幫助學(xué)生把自己的創(chuàng)意推向市場，使其實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。在這個過程中，社區(qū)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)模范能夠為學(xué)生提供咨詢、指導(dǎo)或相關(guān)資源，既能降低創(chuàng)業(yè)初期投入成本，又能相對提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。社區(qū)就這些方面為學(xué)生提供的幫助帶來的優(yōu)勢不亞于校企合作，這是高職院校值得嘗試的創(chuàng)新教育機制。

三、加快重慶市學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)

為早日構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的教育體系理念，學(xué)習(xí)型社會的想法應(yīng)此而生，而我國對學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)極為重視，將其納入國家社會的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會首先要以打造學(xué)習(xí)型社區(qū)，構(gòu)建并完善終身學(xué)習(xí)體系為基礎(chǔ)，而重慶市高職院校與社區(qū)教育相融合的意義也在于此。

（一）打造學(xué)習(xí)型社區(qū)

想要打造學(xué)習(xí)型社會，那么社區(qū)教育要首當(dāng)其沖，學(xué)習(xí)型社區(qū)是社區(qū)教育的發(fā)展目標(biāo)，反過來社區(qū)教育是學(xué)習(xí)型社區(qū)的初級階段。所以，社區(qū)教育的發(fā)展前景關(guān)乎學(xué)習(xí)型社區(qū)的最終建設(shè)目標(biāo)。如前所述，重慶市高職院校與社區(qū)教育相融合是能夠提升社區(qū)教育水平的，這無疑有利于學(xué)習(xí)型社區(qū)的形成，也最終加快學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)步伐，這正是將二者相融合的重大意義所在。

高職院校與社區(qū)教育相融合，兩者互相彌補不足，以期實現(xiàn)雙贏，具體表現(xiàn)在高職院校通過為社區(qū)提供各種形式的資源共享服務(wù)，提升社區(qū)教育水平，社區(qū)則反過來利用多方面優(yōu)勢幫助促進高職院校的長足發(fā)展。提高社區(qū)教育水平或是建設(shè)良好的高職院校，皆有利于學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)成。但如果從構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)角度出發(fā)，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會奠定最堅實的基礎(chǔ)，更重要的還是通過社區(qū)教育發(fā)展學(xué)習(xí)型社會。高職院校在參與社區(qū)教育過程中其到非常關(guān)鍵的作用，一是不斷向社區(qū)輸入優(yōu)良的技能型人才，使社區(qū)教育師資團隊豐富，且保證了人才流動性不大，同時能夠為社區(qū)教育提供權(quán)威理論研究，社區(qū)無需再特聘專業(yè)人員，減少了社區(qū)教育發(fā)展的資金投入。二是向社區(qū)開放教育資源與教學(xué)設(shè)備，高職院校教學(xué)設(shè)備完善且更新速度快，能夠滿足社區(qū)教育在硬件設(shè)施上的各種需求。如果失去高職院校的支持，那么一系列社區(qū)教育活動的規(guī)模多少會受到制約，而各類技能培訓(xùn)也會有質(zhì)量上的局限性，最終社區(qū)教育效果也會大打折扣，學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)步伐也勢必隨之減緩。三是高職院校為社區(qū)培養(yǎng)專業(yè)人才，使社區(qū)居民成為技能型人才，一方面能夠適應(yīng)各行各業(yè)的激烈競爭，另一方面這些專業(yè)人才也能起到帶頭作用，通過評選社區(qū)學(xué)習(xí)模范，為后來者樹立榜樣，逐步集結(jié)社區(qū)教育后備人才資源。

高職院校與社區(qū)教育相融合是提升社區(qū)教育水平的重要策略之一，而社區(qū)教育是打造學(xué)習(xí)型社會的堅實基礎(chǔ)。因此，兩者相融合對構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會有很大幫助，促進社會和諧發(fā)展有著積而深遠(yuǎn)的意義。

（二）完善終身學(xué)習(xí)體系

早在上世紀(jì)60年代中期，法國教育思想家保羅就提出了終身學(xué)習(xí)的概念，隨著知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，終身學(xué)習(xí)理念逐步為世界各國所重視。20世紀(jì)90年代末，江澤民在第三次全國教育工作會議中提到，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，也是我國改革開放推動社會進步和發(fā)展的必然途徑，為滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需要，應(yīng)逐步建立和完善終身教育制度，以彌補有限制學(xué)校教育的不足。

社區(qū)教育為終身學(xué)習(xí)提供組織形式，二者目標(biāo)一致，都將學(xué)習(xí)與個人的生存發(fā)展聯(lián)系起來，以社區(qū)為基本單位提供長期學(xué)習(xí)平臺，將社區(qū)居民的學(xué)習(xí)活動和生活活動相結(jié)合。社區(qū)教育打破了傳統(tǒng)學(xué)校教育的固定模式，是優(yōu)于學(xué)校教育的終身學(xué)習(xí)形式，并使家庭生活與職業(yè)生活緊密聯(lián)系起來。高職院校與社區(qū)教育融合之后，仍然具有社區(qū)教育的全民性和開放性特點，而不是對學(xué)校教育的回歸，并且共享高職院校的教育資源，豐富強化了社區(qū)教育的模式。社區(qū)教育也是終身學(xué)習(xí)的重要載體，參與社區(qū)教育的居民能夠平等地享有教育資源，學(xué)習(xí)方式呈多元化，自主性較強，個人從自己的具體需求出發(fā)，自主選擇要學(xué)習(xí)的專業(yè)技能和想要實現(xiàn)的職業(yè)目標(biāo)，當(dāng)然還包括其他諸如養(yǎng)生、保健、育兒、藝術(shù)等方面的充電需要。高職院校對社區(qū)教育的融入著重于專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，這也符合當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的教育模式，從而能夠激發(fā)社區(qū)群眾終身學(xué)習(xí)的潛在欲望，反之，終身學(xué)習(xí)理念也能鼓勵人們主動獲取求知渠道，積極參與到社區(qū)教育中來。因此，終身學(xué)習(xí)體系的建立離不開社區(qū)教育的發(fā)展與支持，終身學(xué)習(xí)體系的建立和完善是社區(qū)教育的終終極目標(biāo)，最終要完全建立好學(xué)習(xí)型社會。

高職院校參與到社區(qū)教育中來，利用自身優(yōu)勢，結(jié)合社區(qū)居民職業(yè)技能自主學(xué)習(xí)需要，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，既能各取所需，又起到助力社區(qū)教育的作用，并使其最終成果更為顯著，即營造重慶市社區(qū)教育新局面，打造良好的學(xué)習(xí)型社區(qū)，為終身學(xué)習(xí)這一發(fā)展理念構(gòu)建完整的體系，以及打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

責(zé)任編輯：馬 健