吳炯杰

【摘要】作為工業(yè)化建設(shè)的重點內(nèi)容，液壓與氣動專業(yè)的人才培養(yǎng)一直都是各職業(yè)學(xué)校關(guān)注的重點。國內(nèi)各職業(yè)學(xué)校也隨著該項技術(shù)的不斷完善，開始從理論層面的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成了以實驗為主的教學(xué)新模式。雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但由于實驗教學(xué)使用時間較短等方面的原因，液壓與氣動技術(shù)的實驗教學(xué)還是存在一定的問題。如何解決實驗教學(xué)中的問題，如何提高液壓與氣動技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，值得我們深思。

【關(guān)鍵詞】改革 液壓與氣動 實驗教學(xué) 職業(yè)學(xué)校

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0050-01

隨著機(jī)械類專業(yè)人才在市場中需求量的不斷升溫，作為該專業(yè)課程的基礎(chǔ)，液壓與氣動技術(shù)的教學(xué)也逐漸被各職業(yè)學(xué)校所重視。為了更好地對該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使他們成為液壓與氣動專業(yè)的優(yōu)秀人才，國內(nèi)職業(yè)學(xué)校都按照該技術(shù)實踐性較強(qiáng)的特點，增加了實驗課程的教學(xué)比例，但在實際的教學(xué)開展中，液壓與氣動技術(shù)的實驗教學(xué)還是受到了一些因素的阻礙，對該專業(yè)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

一、液壓與氣動技術(shù)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與市場要求存在差異

雖然職業(yè)學(xué)校一直都以培養(yǎng)出市場需求人才為己任，但仍然有部分學(xué)校在開展液壓氣動技術(shù)的實驗教學(xué)時沒有進(jìn)行相應(yīng)的市場調(diào)查，沒有按照目前機(jī)械類單位的用人標(biāo)準(zhǔn)去制定教學(xué)方案，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行實驗教學(xué)，這樣的教學(xué)不僅人才培養(yǎng)針對性不足，而且也與企業(yè)的實際人才需要不符，并不利于液壓與氣動技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)。[1]

（二）實踐操作與理論教學(xué)比例不平衡

根據(jù)實地走訪表明，部分職業(yè)學(xué)校在開展液壓與氣動實驗教學(xué)時，還是采用的課堂教學(xué)的模式，總體而言，課堂還是以理論教學(xué)為主，讓學(xué)生實際動手操作進(jìn)行實驗的時間相對減少，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)實驗時，也只是按照老師的步驟，逐一模仿進(jìn)行，缺乏一定的思考，學(xué)生并不會主動將知識點與實驗操作聯(lián)系在一起，對他們的液壓與氣動技術(shù)的培養(yǎng)形成了直接的影響，這一點也是該教學(xué)實驗開展質(zhì)量受到影響的主要原因之一。[2]

（三）對實驗操作安全教育有所忽視

液壓與氣動這門技術(shù)存在一定的危險性，高溫、機(jī)械與高壓等因素都存在著極大的安全隱患，如果學(xué)生操作不當(dāng)，就很有可能造成學(xué)生受傷。各實驗教學(xué)老師雖然也認(rèn)識到了這一點，但在實際教學(xué)時還是以實驗過程教學(xué)為主，對于安全教育只是在實驗注意事項中一筆帶過，埋下了危險因素。[3]

二、液壓與氣動實驗教學(xué)優(yōu)化途徑

（一）強(qiáng)化實驗安全教學(xué)

各實驗老師必須要認(rèn)識到實驗安全教育的重要性，在實驗教學(xué)中留出專門的時間來對學(xué)生開展安全教育。使學(xué)生能夠了解實驗活動中存在的危險點以及事故出現(xiàn)后的應(yīng)對方案，這時才能繼續(xù)進(jìn)行實驗教學(xué)。同時要告知學(xué)生如何有效規(guī)避實驗中的風(fēng)險，如果進(jìn)行正確的實驗操作，掌握設(shè)備安全運轉(zhuǎn)的方式。例如當(dāng)機(jī)械在進(jìn)行運轉(zhuǎn)時，絕對不能直接接觸液壓軟管部位；液壓油缸中的危險性較高，身體任何部位都不可進(jìn)入到其中；在對螺絲以及管道接頭進(jìn)行施工時，必須要在機(jī)械處于停止?fàn)顟B(tài)時開展；一旦設(shè)備出現(xiàn)漏油狀況，學(xué)生必須在最短時間內(nèi)停止機(jī)械運行，并及時對設(shè)備的漏油點進(jìn)行詳細(xì)的檢查等等。正確開展安全教育工作，不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)造出一個安全、有利的實踐操作環(huán)境，同時也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的實踐操作習(xí)慣，這對于學(xué)生日后的工作是十分有利的。[2]

（二）創(chuàng)建信息化實驗教學(xué)模式

為了順應(yīng)時代的變化，各職業(yè)學(xué)校在開展液壓與氣動實驗時，應(yīng)按照教學(xué)的要求將信息技術(shù)引入到其中，建立專門的信息化實驗教學(xué)平臺，按照不同實驗的開展需要將設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、使用方式以及操作注意事項等資料都以電子版的形式或者視頻的形式上傳到平臺之中，方便學(xué)生隨時進(jìn)行查看，并在網(wǎng)上通過在線交流以及留言的方式，使學(xué)生能夠及時與老師及同學(xué)之間對實驗內(nèi)容以及實驗開展方式進(jìn)行探討，使該專業(yè)學(xué)生能夠以網(wǎng)絡(luò)為依托對液壓與氣動技術(shù)的實驗進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而將信息技術(shù)的功能完全挖掘出來作用于該項實驗的教學(xué)之中，為學(xué)生專業(yè)技術(shù)的實踐能力強(qiáng)化提供保障。[3]

（三）倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)

不僅要使用信息技術(shù)對實驗教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，同時還要對教學(xué)模式進(jìn)行改革，要在實驗教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生自己去對疑問進(jìn)行解答，讓學(xué)生逐步從被動聽講與模仿的學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈姿鳌⒆灾餮芯康膶嶒瀸W(xué)習(xí)新結(jié)構(gòu)。同時值得老師注意的是，啟發(fā)式教學(xué)模式并不等同于直接甩手式的教育方法，只是要適當(dāng)減少老師在課堂中的主導(dǎo)性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還是要在教學(xué)中給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，通過啟發(fā)性的教學(xué)方式幫助學(xué)生完成相關(guān)的實驗，進(jìn)而完善學(xué)生的液壓與氣動技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)，有效增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力。[1]

（四）制定配套的實驗考核方案

除上述實驗改革之外，同時還要對配套的實驗查核方案進(jìn)行創(chuàng)新，要按照液壓與氣動實驗的特點，設(shè)置至少兩個實驗相關(guān)的測試內(nèi)容，在測試評定時要以學(xué)生在實驗過程中的整體表現(xiàn)作為參考，每次對5個學(xué)生同時進(jìn)行測試，并根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行相應(yīng)的分?jǐn)?shù)評定，同時將評定結(jié)果加入到該技術(shù)教學(xué)的總成績之內(nèi)。一般進(jìn)行該實驗的考核時，會設(shè)置如下幾個問題來對學(xué)生進(jìn)行考核：（1）對學(xué)生液壓回路的安裝順序進(jìn)行考核；（2）對學(xué)生液壓系統(tǒng)的操作安全性以及規(guī)范性進(jìn)行考查；（3）對液壓系統(tǒng)的各項操作環(huán)節(jié)以及相應(yīng)問題進(jìn)行提問；（4）對液壓與氣動系統(tǒng)出現(xiàn)的問題是否能夠做出相應(yīng)的判斷進(jìn)行考查。在考核問題制定之后，老師要根據(jù)市場的需求，對考核問題進(jìn)行等級的劃分，并設(shè)定相應(yīng)的分?jǐn)?shù)與答題時間，使整體考核高效、有序的進(jìn)行。[2]

三、結(jié)束語

國內(nèi)各職業(yè)學(xué)校必須要正視以往液壓與氣動實驗教學(xué)中存在的問題，并分析出目前該實驗教學(xué)需要改進(jìn)之處，從而有針對性的對液壓與氣動實驗教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生自主完成實驗的全過程，從中不斷對學(xué)生的實踐動手能力進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的液壓與氣動技術(shù)的水平，為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晶，王保建，李小虎，郭文靜，郭艷婕. 液壓與氣動技術(shù)實驗教學(xué)改革與實踐[J]. 實驗室科學(xué)，2016，01：92-95.

[2]韓天格.液壓與氣動實驗教學(xué)改革與實踐[J].科技展望，2015，31：179.

[3]楊德君.液壓與氣動實驗教學(xué)改革與實踐[J].黑龍江科學(xué)，2014，06：119.