李水應

【摘 要】當前，我國大力提倡素質(zhì)教育，教師一如既往地承載著推動全社會文明進步的重要責任，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。但當前，教師在教育禮儀方面仍然存在不少不可忽視的問題，與為人師表、率先垂范的要求相差甚遠，現(xiàn)狀令人堪憂。作為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學生以外，還必須自覺地、高標準地注重自身教師禮儀教育，全面塑造自身健康的教育人格，以自己的言行舉止、禮貌禮儀、人格魅力對學生進行著潛移默化的正影響，從而才能培養(yǎng)出健康人格的學生。

【關(guān)鍵詞】教師;禮儀;教育

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”、“道之所存，師之所存也”、“教師是人類靈魂的工程師”，中國從古至今，都崇尚尊師重教的良好教育風氣，可見教師在教育中處于極其重要地位。教師承載著推動全社會文明進步的重要責任，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。教師的音容笑貌、舉止文明、作風正派、知識淵博、風度儒雅等良好教育者形象都會成為學生和社會公認的楷模。

一、 當前教師禮儀的現(xiàn)狀

在中國，從來就不缺少教育理論，從來就不缺少教育的氛圍，但缺少具有崇高教育禮儀的優(yōu)秀教師。當前，教師在教育禮儀方面仍然存在不少不可忽視的問題，與為人師表、率先垂范的要求相差甚遠，現(xiàn)狀令人堪憂：

（一）對學生缺少應有的熱情、表情冷漠

有的教師不關(guān)心學生，對學生的要求置若罔聞，對學生的情況不闖不問，把講課當作例行公事。有的教師在課堂上對學生態(tài)度冷漠，表情嚴肅;有的教師講課根本不看著學生，只是盯著教室后墻或窗外，自己講自己的，全然不顧學生的互動反應;有的教師聽學生回答問題時，眼睛看著別處，顯得心不在焉。

（二）對學生缺乏尊重

有的教師，對學生傲慢無禮，自認為很了不起，看不起學生，說話總是帶著輕視的口吻;有的教師經(jīng)常諷刺、挖苦、嘲笑學生，對學生指責多，說教多，尊重少;有的教師批評學生不注意場合分寸，語言粗俗，使學生的自尊心受到很大傷害;有的教師講課時身上的手機響個不停，甚至停下課來接聽電話。

（三）形象和舉止過于隨意

有的教師，一反學生心目中教師應有的瀟灑、漂亮、整潔的形象，在課堂上蓬頭垢面，不修邊幅;有的衣服皺皺巴巴，給人以十分懈怠的感覺。

（四）課余公共場合不注重自己的言行舉止

有的教師在公共場合過于隨便，比如聽報告、開會時或交頭接耳、或閉目養(yǎng)神，表現(xiàn)出極不尊重人的姿態(tài);有的教師在與學生座談時會旁若無人地抽煙，不考慮被動吸煙者的情緒，尤其是女生的情緒;有的教師課間休息時在樓道里吸煙并隨地扔煙頭，或大聲說笑。

二、加強教師禮儀教育的重要意義

當前，我國大力提倡素質(zhì)教育，作為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學生以外，還必須自覺地、高標準地注重自身教師禮儀教育，全面塑造自身健康的教育人格，從而才能培養(yǎng)出學生健康的人格。

教師的高尚教育人格不僅應當反映在內(nèi)在的精神境界上，而且更應當體現(xiàn)在外在的言談舉止禮儀文明上，教師文明的言談舉止禮儀對學生思想品質(zhì)的形成起著巨大的修正作用。

教師是教會學生知識、教育學生怎樣做人處事的人，那么教師首先自己就必須知道怎樣做人處事，教師在做人處事上要為人師表、以身作則，才能起到人格感召的正作用，才能培養(yǎng)出言行一致的學生;其次，教師在傳播知識的同時，要以自己的言行舉止、禮貌禮儀、人格魅力對學生進行著潛移默化的正影響，從而對學生的言行舉止、人格形成發(fā)生正能量的作用。

三、如何加強新形勢下教師禮儀教育

在當前大力提倡素質(zhì)的新形勢下，教師更要十分注重教師禮儀教育，使自己給學生留下的良好印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的好榜樣。我認為，教師要注重自身教師禮儀教育，主要應從以下幾個方面著手：

（一）加強教師的形象禮儀教育

形象對一個人來說是其綜合素質(zhì)的綜合展示。教師，尤其是幼小教師，在孩子們的心目中地位是十分崇高的。學生們的模仿能力很強，教師的一言一行、一舉一動學生都會急于去模仿。因此，教師必須講究美的儀表、美的儀態(tài)、美的語言、美的行為，給學生一個美的模仿榜樣。

（二）加強教師的教學禮儀 教育

教師的教學禮儀是指教師在教育教學中的教育藝術(shù)性、科學性和方法性，這就要求教師掌握一定的教育教學方法，如“愉快教育法”、“美育教育法”、“創(chuàng)造能力教育法”、“情感教育法”等許多行之有效的教學方法和藝術(shù)，采取因材施教，針對不同的學生特點做到有的放、收放自如。

（三）加強教師的社交禮儀教育

教師作為社會的一個角色，要和社會打交道，需要懂得基本的社會交往禮儀。教師的社交禮儀主要體現(xiàn)為教師的日常行為禮儀舉止和人際交往活動的方式禮儀。如“稱呼禮儀”、“問候致意禮儀”、“握手禮儀”、“登門造訪禮儀”和“接待來訪禮儀”等方面。教師必須學習社交禮儀藝術(shù)，掌握交際技巧，并適當適時地運用到教育教學中，從而提升教育教學藝術(shù)與質(zhì)量。

（四）加強教師的榜樣禮儀教育

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做，在一言一行中為學生樹立良好的榜樣。教師嚴格做到為人師表、嚴于律已、以身作則、率先垂范，才能讓學生心服囗服，當成一生中的良師益友。

（五）加強教師的微笑禮儀教育

上課面帶微笑，滿腔熱情，不僅是教師禮儀文明的具體表現(xiàn)，也是教師職業(yè)道德的要求。學生都喜歡上課充滿熱情、笑口常開、始終把真誠的目光投向全體學生的教師。微笑是教師在課堂上的第一原則，它既是一種禮儀，也直接體現(xiàn)了教師對學生的關(guān)注和尊重，這樣既有利于調(diào)動課堂氣氛和提高教學效率，也有利于學生健康人格的形成。

四、總結(jié)

總之，教師要切實加強禮儀教育，全面提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好修養(yǎng)，具備文明禮儀，這也是新時代賦予我們教師的要求。教師要全面學習教育禮儀，掌握教育禮儀藝術(shù)，從內(nèi)心到外表不斷完善自我、美化自我，向外界展示教師自我的優(yōu)秀風采，這將有助于提高我們的教育教學質(zhì)量，更有助于推動我國教育事業(yè)的和諧、健康、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李秉德等主編、《教學論》、人民教育出版社、1991年版.

[2]王道俊主編、《教育學》、人民教育出版社、1998年版.

[3]韋桂美、《教書育人》雜志《教育敘事研究-教育科研回歸生活的方式》、2004年.