劉世芳

【摘 要】“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文而入情”，語言品味在閱讀教學(xué)中的重要性眾所周知，對(duì)于語文課本中的每一篇課文，我們可以從很多方面去把握，但無論如何，對(duì)語言的品味是必不可缺的，只有這樣，才能達(dá)成對(duì)語言背后價(jià)值取向的感知和人文精神的內(nèi)化。品味語言是解讀一切文本的關(guān)鍵。本文主要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勚锌计肺墩Z言題的解題方法。

【關(guān)鍵詞】語言品味;比較;揣摩;挑選

高爾基曾說過：“語言是文學(xué)的第一要素?！闭Z文學(xué)科的本位是對(duì)語言的玩味與感悟，以及對(duì)語言背后價(jià)值取向的感知和人文精神的悅納。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀要求是這樣概括的：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，品味和推敲重要詞語在語言中的意義和作用。加強(qiáng)品味語言方法的指導(dǎo)就像一把鑰匙，幫助學(xué)生開啟賞析語言的大門，掌握品味語言的方法。

2009年至2016年七年間，江西中考題中品味語言題的分值在3～5分之間，這幾年的語言品味題的文體分別是散文和說明文，盡管文體不同，但解題方法大致相同，歸納解題步驟應(yīng)該是：第一步，概括特點(diǎn);例如：這篇文章言辭優(yōu)美、生動(dòng)形象、詼諧幽默，富有生活氣息。第二步，舉例分析（用詞、句式、修辭等角度）;如“春日遲遲”、“欲睡昏昏”等語句。第三步，指出效果。例如：富有詩意，文化氣息濃郁。很多考生的得分率不高，究其原因，是平常的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)品味語言的把握沒有方向，沒有方法，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出。那么在具體教學(xué)中，應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生品味語言和運(yùn)用語言呢？長期的教學(xué)實(shí)踐中，我感覺語言品味還是有法可循的。如何概括出文句的語言特點(diǎn)？方法是：一看二數(shù)三挑。

一、看運(yùn)用了什么修辭方法

總體上看，運(yùn)用修辭手法目的在于使文本更加形象生動(dòng)、具體可感，更具審美的情趣性和藝術(shù)性，從而增強(qiáng)表情達(dá)意的感染力。具體語境中修辭手法的具體運(yùn)用，則又獨(dú)具特色和效果，把握其特色和效果，可以更準(zhǔn)確、深入地感知文意。不同的句子運(yùn)用不同的修辭方法體現(xiàn)出來的語言特點(diǎn)是不同的。

先讓學(xué)生知道這些修辭方法的不同作用，在閱讀文章時(shí)用理論指導(dǎo)實(shí)際，加以體會(huì)，慢慢形成語感。如比喻句：形象生動(dòng)活潑，想象力豐富;擬人句：形象生動(dòng)，親切自然，優(yōu)美;排比句：氣勢磅礴，顯得整齊、工穩(wěn)、典雅;引用名言：典雅，莊重，富有文采;對(duì)比句：形象鮮明，感染力強(qiáng)?？鋸埛凑Z句：語氣輕松幽默，有趣味;對(duì)偶句：句式整齊，富有節(jié)奏感、音樂美;回環(huán)復(fù)沓句：瑯瑯上口、音韻美有感染力。如2011年山東棗莊中考閱讀題《比正路還長的巷子》第22題：雞群走過。鄰居老太太佝僂行過。蝴蝶飛過。蒼蠅來過。貓影子飄過。千百個(gè)念頭閃過。沒有一輛車經(jīng)過。要求解析其語言特點(diǎn)。從修辭角度來看，七個(gè)句式構(gòu)成排比，表現(xiàn)鄉(xiāng)下的生活光景;手法上，注意到實(shí)景和虛境的結(jié)合;短句的運(yùn)用，富有節(jié)奏感。據(jù)此，本題答案是：作者運(yùn)用了七個(gè)白描式的生活剪影，連綴在一起，畫面充滿動(dòng)態(tài)美感，呈現(xiàn)出了鄉(xiāng)下午后巷子里的悠閑生活光景。

二、數(shù)句子的長短

長句和短句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、常式句和變式句、整句和散句以及不同語氣的句式，都有相互不同的表達(dá)特點(diǎn)和效果，適應(yīng)不同的語言環(huán)境的表達(dá)需要。品味和揣摩一定語境中所選用的句式，能讓閱讀主體更準(zhǔn)確、深刻地感悟文本內(nèi)涵。這些語句體現(xiàn)出的語言特點(diǎn)也各有千秋。如長句：流暢勻稱，層層修飾、表意嚴(yán)密、含蓄。短句：簡練精美，語言輕快、活潑、流轉(zhuǎn)、自然。整句：結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧、氣;莊重。散句：錯(cuò)落有致、自由活潑、富于變化……長短相間：整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，具有典雅之美。如《荷花淀》中水生嫂問很晚回家、欲言又止的水生說：“怎么了，你？”話中既關(guān)切又埋怨的復(fù)雜心理也是“你怎么了？”的句式所不能刻畫出來的。

三、挑富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞形容詞等比較揣摩

語言大師朱光潛說：“無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?！敝煜壬f的“謹(jǐn)嚴(yán)”，就是“咬”和“嚼”，就是古人那種仔細(xì)“推敲”的精神。在品味語言教學(xué)中，也必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)這種精神。挑出富有表現(xiàn)力的詞語，用加一加，減一減，改一改，換一換等方法給文章設(shè)置一個(gè)參照物，從而讓學(xué)生明白文本語言的精妙。我在上《濟(jì)南的冬天》時(shí)，為了更好地引領(lǐng)學(xué)生感悟濟(jì)南冬天的溫晴暖和的特點(diǎn)，我出示一組對(duì)比句子，請(qǐng)學(xué)生品味。

原文一：山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著些雪。

改文一：山坡上躺著些村莊，小村莊的房頂上躺著些雪。

學(xué)生在這一組語言的品味比較中，很快讀出原文“臥”、“不忍得”詞語，運(yùn)用擬人手法，寫出了濟(jì)南冬天暖和安適的特點(diǎn)，而改文只是在敘述情節(jié)。

這種比較揣摩，可以讓學(xué)生更好地明白遣詞造句的精妙，更好地明白文章的主旨。

教學(xué)的目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生自己掌握品味語言方法。實(shí)踐證明，語文教學(xué)抓住了“品味”這個(gè)鼻子，完全可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。因?yàn)榻滩闹兴x課文大都是語言精品，引導(dǎo)學(xué)生深入品味，就如同挖井，井挖得越深，泉水越多，越甘甜。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖賢樞.《如何品味語言》.《中學(xué)語文教學(xué)》.008年1月.

[2]劉幼波.《語言品味的幾種方法》.《舟山教育》.2008年7月.