郎小蘭

【摘 要】作為當(dāng)今世界最流行的語(yǔ)言——英語(yǔ)，只是英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞和新西蘭第一語(yǔ)言，但現(xiàn)在已為許多不以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)作為官方語(yǔ)言或通用語(yǔ)言使用。在世界許多國(guó)家的學(xué)校里，英語(yǔ)作為一門重要的外語(yǔ)開(kāi)設(shè)。國(guó)際會(huì)議和國(guó)際交往中，英語(yǔ)也是廣泛使用的語(yǔ)言之一。在現(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)是作為一門主要的外語(yǔ)開(kāi)設(shè)的。因此，英語(yǔ)教學(xué)要求也越來(lái)越迫切與嚴(yán)格。英語(yǔ)教學(xué)的原理、原則、方法、方式和手段等方面的改革發(fā)展也比以前更迅猛。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);交際性

交際性原則的教學(xué)原則首先興起與國(guó)外，而后隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐漸與世界接軌，在加入國(guó)際貿(mào)易組織之后，這種原則外語(yǔ)教育方法隨著國(guó)際交往傳入我國(guó)。交際性原則教學(xué)方法進(jìn)入我國(guó)以后，得到了我國(guó)教育界的普遍認(rèn)可。

一、交際性教學(xué)原則內(nèi)涵簡(jiǎn)述

交際性原則是進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)，通過(guò)交際性原則在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用，形成了一套完整的外語(yǔ)教學(xué)方法——交際教學(xué)法。交際教學(xué)法認(rèn)為開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而語(yǔ)言交際的基本能力則體現(xiàn)為“聽(tīng)”、“讀”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”四種語(yǔ)言技能。因此我們發(fā)現(xiàn)，交際性原則將語(yǔ)言視為一種表達(dá)意義的體系，并且將語(yǔ)言的功能定義為交際功能，與此同時(shí)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言不僅僅包括語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)特征，還包含了其功能的范疇。

二、交際性教學(xué)原則的體現(xiàn)和應(yīng)用

交際性原則在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是令英語(yǔ)知識(shí)變成一種交際工具，而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，直接將這種交際工具傳授給學(xué)生，令學(xué)生以一種學(xué)習(xí)交際供給的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而令學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

1.交際化的教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師作為英語(yǔ)教學(xué)的主體，完全掌控著整個(gè)教學(xué)的流程和內(nèi)容安排，硬性的向?qū)W生傳授著知識(shí)，而學(xué)生作為教學(xué)的課題只能被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，然后再對(duì)其進(jìn)行鞏固，基本上沒(méi)有任何的交流和溝通，從而令學(xué)生沉浸在死記硬背之中，最終只會(huì)“書(shū)面英語(yǔ)”，拿著考試的高分卻無(wú)法將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

而交際性教學(xué)的教學(xué)過(guò)程則是將已知的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交際中，然后通過(guò)已學(xué)知識(shí)的交際實(shí)踐進(jìn)行新的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，最后再將新舊英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)相互結(jié)合，令學(xué)生掌握綜合性的實(shí)際英語(yǔ)交際能力。

2.語(yǔ)境化的教學(xué)內(nèi)容

在語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)境的培養(yǎng)是十分重要的。而語(yǔ)境主要是指上下文之間的聯(lián)系，通過(guò)句、詞的相互組合，從而形成相應(yīng)真實(shí)含義的特定語(yǔ)言環(huán)境。

例如：Excuse me.（對(duì)不起）

Mr. Smith said to a stranger at a bus stop：“Excuse me，does this bus go to the railway station？”（史密斯先生對(duì)一個(gè)在公共汽車站的陌生人說(shuō)：“打擾一下，請(qǐng)問(wèn)這輛公共汽車去火車站嗎？”）

單獨(dú)“Excuse me.”的意思就是表示歉意的對(duì)不起，然而將其加入到特定的語(yǔ)境之中，則完全是起到引起對(duì)方注意的一種開(kāi)場(chǎng)敬語(yǔ)。所以進(jìn)行必要的語(yǔ)境教學(xué)，可以更輕松的讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)音、語(yǔ)法，并真正的對(duì)詞匯和句式進(jìn)行理解，從而真正的運(yùn)用到實(shí)際交流中。

3.實(shí)用化的教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)得以開(kāi)展的主要內(nèi)容載體，也是保證教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂教育的重要憑借。所以在教材內(nèi)容制定的時(shí)候，一定要注意教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平，并且要保證教材的內(nèi)容新穎，這樣才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而后還要注意教材中有關(guān)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)定，最后還要保證教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用環(huán)境掛鉤，從而通過(guò)實(shí)用化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

4.多樣化的教學(xué)方法

交際教學(xué)事實(shí)上是一種教學(xué)理念，而這種理念則是指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)校的教學(xué)資源來(lái)對(duì)教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)倪x擇。而事實(shí)也證明了多樣化的教學(xué)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。而在教學(xué)方法的選擇上，可以選擇“分組討論”、“教學(xué)互動(dòng)”、“游戲比賽”等方式，通過(guò)活躍的課堂氣氛來(lái)提高學(xué)生們的語(yǔ)言交際欲望，使學(xué)生真正的成為課堂的主體，從而提高學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)際交際能力。

5.現(xiàn)代化的教學(xué)手段

事實(shí)上在開(kāi)展交際性教學(xué)時(shí)，最好的英語(yǔ)教學(xué)手段就是對(duì)實(shí)際交際的相應(yīng)場(chǎng)景進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，通過(guò)學(xué)生在模擬場(chǎng)景中的交際訓(xùn)練，來(lái)真正的掌握英語(yǔ)的實(shí)際交際能力。然而我國(guó)與國(guó)外的語(yǔ)言環(huán)境明顯不同，這時(shí)現(xiàn)代化的教育手段就顯示出了它獨(dú)有的特點(diǎn)。例如多媒體教學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)影像、圖文，形象直觀的在學(xué)生面前顯現(xiàn)出特定的語(yǔ)言環(huán)境，從而加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行實(shí)際交際的欲望。與此同時(shí)還可以在網(wǎng)上與學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)聊天，從而加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)際英語(yǔ)交往能力。

初中英語(yǔ)是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要階段，而在這個(gè)階段中，最為重要的就是英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。而交際性原則在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，極大程度的加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際英語(yǔ)能力。因此初中英語(yǔ)要堅(jiān)持交際性原則的教育，從而令初中英語(yǔ)教學(xué)能夠得到更為有效的開(kāi)展。

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