焦建海

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要打造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行情境教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高效;民主;和諧;生活;情境;探究

一、打造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量是繼續(xù)學(xué)習(xí)的種動(dòng)力。心理學(xué)研究也表明：快樂(lè)興奮的情緒與溫和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)知識(shí)創(chuàng)新思維活動(dòng)具有擴(kuò)展強(qiáng)化功能。在教學(xué)中我們要力求營(yíng)造氛圍，激勵(lì)成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅展示自己的閃光點(diǎn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師都是整節(jié)課站在講臺(tái)上講課，很少離開(kāi)講臺(tái)甚至從來(lái)沒(méi)有到下面學(xué)生座位旁去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。學(xué)生坐在那里就靜靜的傾聽(tīng)老師講課。一般老師都很嚴(yán)厲，每天上課前先講紀(jì)律，學(xué)生在嚴(yán)師下非常害怕老師，在自己的座位上坐得非常端正。老師也很少在課堂上提問(wèn)和讓學(xué)生思考，這樣的教學(xué)沒(méi)有和諧的課堂氛圍，氣氛非常緊張，有時(shí)候老師一提問(wèn)，學(xué)生心理還非常害怕萬(wàn)一回答不上就會(huì)遭到老師的批評(píng)，每次站起來(lái)都是十分的緊張。長(zhǎng)期下去，學(xué)生的思能能力受到限制，更不要談什么在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維沒(méi)有得到發(fā)揮。英國(guó)哲學(xué)家約翰·密爾曾說(shuō)過(guò)：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開(kāi)朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。理想的開(kāi)放式的課堂教學(xué)，必須做到建立良好的民主化的師生關(guān)系。確立以學(xué)生為本，我們老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通、尊重，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。教學(xué)是意向雙邊活動(dòng)，也是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，為實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通提供了一個(gè)有效的操作平臺(tái)。在學(xué)校我們要真誠(chéng)地對(duì)待每一位、關(guān)心每一位學(xué)生，一定要讓他們感受到老師帶給他們的溫暖。讓師生共同體融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。在新課程改革下，我們老師只有建立良好的師生關(guān)系，打造民主和諧的教學(xué)環(huán)境才能有效地提高課堂效率。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。數(shù)學(xué)是一門(mén)研究現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。既然是這樣，我們就要在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，多動(dòng)手多動(dòng)腦。

動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們老師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，比如在學(xué)習(xí)平行線的時(shí)候，先講解什么是平行線，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)明白之后我們?cè)僮寣W(xué)生找出教室里面哪些線為平行線。此時(shí)，很多學(xué)生都找到了桌子相對(duì)應(yīng)的兩條邊，黑板相對(duì)應(yīng)的兩條邊，天花板上面安裝的兩根日光燈等。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)以致用還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還比如，在課堂上先告訴同學(xué)們教室的長(zhǎng)度和寬度，然后計(jì)算出教室的面積，最后，根據(jù)60cm乘以60cm一張的瓷磚，每張瓷磚的價(jià)格為50元，最后算出需要買多少?gòu)埓纱u和花多少錢來(lái)買瓷磚。像這類貼近生活的題，學(xué)生自己動(dòng)手操作起來(lái)會(huì)變得更容易，對(duì)數(shù)學(xué)又有極大的幫助。因此，我們教師在課堂教學(xué)中要將生活實(shí)踐和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的樂(lè)趣。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。

三、進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)

新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和合作精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、探究、合作。因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。畢竟現(xiàn)在有的時(shí)候老師雖然是按照大綱要求提出的問(wèn)題，但是學(xué)生思考起來(lái)還是有一定的難度，在這種情況下，我們老師就要讓學(xué)生思考，學(xué)生思考不出來(lái)就要給時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但是我們老師決不能把答案直接告訴學(xué)生，要通過(guò)學(xué)生在討論中尋找答案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究創(chuàng)新精神。畢竟小組合作學(xué)習(xí)非常有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式，促進(jìn)小組成員之間共同進(jìn)步。當(dāng)然小組討論我們老師就要提前安排好小組的座位，小組的分工，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的探究思考問(wèn)題的習(xí)慣。從而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也就要大大提高。