陳皓

【摘 要】“工匠精神”是工匠在工作中將自己的產(chǎn)品進(jìn)行精雕細(xì)琢，追求精益求精的精神理念。高職院校作為培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)技術(shù)性高素質(zhì)人才的“搖籃”，必須在教育實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的“工匠精神”，確保其成長為“大國工匠”，實(shí)現(xiàn)人生出彩的機(jī)會(huì)。本文展開對職業(yè)教育培育大學(xué)生“工匠精神”的思考，為更好地培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神提供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；大學(xué)生；工匠精神

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0200-02

在2016年政府工作報(bào)告中指出：“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”，首次提出了“工匠精神”的概念，引發(fā)了社會(huì)各界強(qiáng)烈關(guān)注，尤其是職業(yè)院校師生，探討“工匠精神”，必然與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)。事實(shí)上，“工匠精神”源于中國古代的民間匠人，散布于各行各業(yè)，強(qiáng)調(diào)在工作中精益求精的精神要旨，傳承到當(dāng)下，已然成為精雕細(xì)琢、追求卓越和追求完美的象征。其核心體現(xiàn)為精益求精、好中求優(yōu)。當(dāng)然，“工匠精神”的生成并非朝夕之功，需要在日常的生活和學(xué)習(xí)中內(nèi)化于心、外化于行，從細(xì)節(jié)做起、從細(xì)小培育。高職院校作為培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)職業(yè)化人才的基地，其人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接關(guān)系著企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量。因此，“工匠精神”應(yīng)該是職業(yè)教育的題中應(yīng)有之義，理應(yīng)讓工匠精神滲透到職業(yè)教育的各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)，從而培育大學(xué)生的工匠意識(shí)，鍛造大學(xué)生的工匠品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的工匠習(xí)慣，確保大學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興厚實(shí)品質(zhì)基礎(chǔ)。

一、“工匠精神”的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)

何謂“工匠”？工匠就是那些喜歡持續(xù)打磨自己的產(chǎn)品、不倦優(yōu)化自己的工藝、享受追求完美品質(zhì)過程的那些人，他們對于產(chǎn)品的質(zhì)量有著偏執(zhí)的要求，甘愿將產(chǎn)品的品質(zhì)從99%提升到99.999%，雖然這中間只有微薄的利益，對于社會(huì)長遠(yuǎn)的發(fā)展來說，卻是長久造福于世的事情。所以，我們看到瑞士表、德國車這樣的品牌，都是工匠精神的集中體現(xiàn)，卻成為百姓慕名追求的產(chǎn)品。那么，工匠精神具有哪些特點(diǎn)呢？

（一）工作態(tài)度上的一絲不茍。工作態(tài)度在工匠精神的維度上，是指嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來進(jìn)行操作，不追求“短、平、快”，不強(qiáng)調(diào)短期利益，不急于求成，而是從長遠(yuǎn)的利益來考慮問題，正是因?yàn)檫@樣，才能確保了產(chǎn)品的質(zhì)量和品質(zhì)。

（二）產(chǎn)品質(zhì)量上的精益求精。精益求精的追求精神主要體現(xiàn)在工匠們注重細(xì)節(jié)，不放過任何一道工序、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)細(xì)節(jié)，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品從優(yōu)秀到卓越。正是工匠們止于至善的產(chǎn)品質(zhì)量追求，才能打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，其他同行無法匹敵的卓越產(chǎn)品。

（三）職業(yè)精神上的持之以恒。工匠精神就是不怕麻煩，不怕辛苦，幾十年如一日，有的甚至傾其一生只鐘情一件事。只有職業(yè)精神上的持之以恒，才能讓后輩懂得堅(jiān)守的價(jià)值理性。

二、職業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生“工匠精神”的舉措

一個(gè)國家的發(fā)展壯大，只強(qiáng)調(diào)短平快、急功近利是不可能實(shí)現(xiàn)，只有在一大批人在具體工作中兢兢業(yè)業(yè)、精益求精、追求卓越，才能厚實(shí)大國基礎(chǔ)。對此，在職業(yè)教育中，應(yīng)該圍繞“工匠精神”的內(nèi)涵，探索如何重拾工匠精神的命題，并且緊密圍繞“工匠精神”展開教育，才能確保大學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

（一）堅(jiān)持職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培育精益求精的品質(zhì)精神。

“一流企業(yè)定標(biāo)準(zhǔn)、二流企業(yè)做品牌、三流企業(yè)賣技術(shù)、四流企業(yè)做產(chǎn)品”，標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)產(chǎn)品品牌的保證，是企業(yè)的核心競爭力所在。西方國家尤其是德國之所以能率先實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，成為世界公認(rèn)的制造強(qiáng)國，與其對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的追求息息相關(guān)。調(diào)查顯示，在當(dāng)前德國的各行各業(yè)中，共有2.5萬個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，確立標(biāo)準(zhǔn)的原因是什么？就是給各行各業(yè)的人一個(gè)規(guī)范，讓大家按照規(guī)范來做，才能保證產(chǎn)品的品質(zhì)。德國產(chǎn)品為何深受消費(fèi)者青睞？行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在其中發(fā)揮著巨大的作用。對此，在我國職業(yè)教育中，要培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神，必須要確立與工匠精神相對接的職業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的專門技術(shù)技能型人才。然而，在審視我國職業(yè)技術(shù)培育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的過程中發(fā)現(xiàn)，一是缺少標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；二是有標(biāo)準(zhǔn)卻不執(zhí)行或者不按照標(biāo)準(zhǔn)來展開教學(xué)，尤其是在專業(yè)教學(xué)中，滿足于“大概”“大約”和“差不多”，而不是追求“100%”的要求，以至于培養(yǎng)出來的人才也是“能力一般”。對此，職業(yè)教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路，必須從制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)，要求達(dá)標(biāo)，不達(dá)標(biāo)就不予以畢業(yè)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，形成求精求準(zhǔn)的工匠品質(zhì)。

（二）堅(jiān)持規(guī)范操作，培育一絲不茍的精神。

俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓?！敝贫ㄒ?guī)范要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵守規(guī)范主要體現(xiàn)為日常學(xué)習(xí)、生活、頂崗實(shí)習(xí)中耐心、細(xì)致和專注，概而言之，就是不折不扣、一絲不茍。因此，在職業(yè)教育教書育人、服務(wù)育人和管理樹人的實(shí)踐中，不放過每一個(gè)環(huán)節(jié)、每道工序和每個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是在教學(xué)實(shí)踐中，時(shí)時(shí)、刻刻、處處要求大學(xué)生按照規(guī)范來進(jìn)行操作，不管是實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)中的練習(xí)環(huán)節(jié)，還是實(shí)訓(xùn)后的整理環(huán)節(jié)，都要把細(xì)節(jié)做好、做實(shí)、做細(xì)，絲毫不能馬虎，絲毫不能懈怠，因?yàn)檫@些都是養(yǎng)成工匠精神的充要條件。職業(yè)素養(yǎng)無小事，工匠精神無大道理，只有從細(xì)節(jié)做起、從規(guī)范做起、從平時(shí)做起，才能生成工匠精神的職業(yè)文化素養(yǎng)，才能生成一種精益求精、追求卓越、敢于創(chuàng)新的職業(yè)品質(zhì)。對此，要把堅(jiān)持規(guī)范操作的職業(yè)素養(yǎng)培育融入大學(xué)生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，確保其能夠一絲不茍地去完成所有的事情。

（三）培養(yǎng)職業(yè)情懷，培育執(zhí)著敬業(yè)的精神。

習(xí)總書記指出：“大學(xué)生是可愛、可信、可敬、可為的”，但是，要實(shí)現(xiàn)這些特質(zhì)，必須要經(jīng)過歷練、鍛造和教導(dǎo)。要想可為，就要能干事、干成事，然如何能實(shí)現(xiàn)一番作為呢？必須要學(xué)會(huì)淡定、堅(jiān)定，能夠樂此不疲、精益求精，除了自身過硬的專業(yè)技術(shù)技藝外，還有一顆熱愛事業(yè)的心，即“兩耳不聞窗外事，一心鉆研專業(yè)課”，這是一種崇高的職業(yè)情懷。所謂職業(yè)情懷，實(shí)際上是指個(gè)體對自己從事職業(yè)所具有的穩(wěn)定的態(tài)度和體驗(yàn)。只有擁有強(qiáng)烈職業(yè)情懷的人，才能夠從內(nèi)心產(chǎn)生對自己所從事職業(yè)的需求意識(shí)和深刻理解，從而無限熱愛自己的職業(yè)和崗位，表現(xiàn)出高度的責(zé)任心和特別的敬業(yè)精神。對此，在職業(yè)教育中，要從如何培育大學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、認(rèn)真熱愛、甘愿付出的職業(yè)情懷著眼，不應(yīng)該讓職業(yè)情懷成為一種奢談，而是通過思政課、專業(yè)課、職業(yè)素養(yǎng)課等課程來厚實(shí)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感和職業(yè)情懷，使其真正成長為對社會(huì)有用的人才。

三、結(jié)語

總之，大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主導(dǎo)力量，培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神，就是夯實(shí)制造業(yè)大國的根基。只有在職業(yè)教育中堅(jiān)持職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培育精益求精的品質(zhì)精神；堅(jiān)持規(guī)范操作，培育一絲不茍的精神；培養(yǎng)職業(yè)情懷，培育執(zhí)著敬業(yè)的精神；同時(shí)，積極營造“工匠精神”的校園文化氛圍，讓大學(xué)生樂于一絲不茍、善于追求卓越、敢于耗費(fèi)精力，才能培養(yǎng)他們的工匠定力，讓教育真正回歸到“慢的藝術(shù)”上來。如此，工匠精神的培育才有它生長的土壤。

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作者簡介：

陳 皓（1974-），男，碩士，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件與理論、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。