陳桂萍

【摘要】現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機叩開了更多農(nóng)村家庭的大門，農(nóng)村孩子有越來越多的機會接觸網(wǎng)絡(luò)。但畢竟網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，部分小學(xué)生不規(guī)范地使用電腦引發(fā)了一系列的道德問題。因此如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，幫助他們成為弘揚網(wǎng)絡(luò)道德的青少年，是我們每個教師值得關(guān)注的重要課題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)道德 德育

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0234-02

新農(nóng)村建設(shè)的快速推進促進了農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也使得大面積的學(xué)生特別是小學(xué)生遭受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響。小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育如今已成為教師不可回避的問題。筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗提出以下對策。

一、強化網(wǎng)絡(luò)德育觀

在農(nóng)村小學(xué)的一些班級，教師沒有充分重視網(wǎng)絡(luò)道德的教育，不能給予有網(wǎng)癮、受到網(wǎng)絡(luò)負面影響的孩子正確的指導(dǎo)，引發(fā)了一系列的問題，這是教師的失職。不難發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)生過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，參與集體活動的積極性較低，網(wǎng)絡(luò)時代下的農(nóng)村教師必須要擔(dān)起自身責(zé)任，強化網(wǎng)絡(luò)德育觀，幫助孩子們正確甄別網(wǎng)絡(luò)信息，分清真繆。

在網(wǎng)絡(luò)道德教育的過程中，一些農(nóng)村教師會陷入兩種誤區(qū)：一方面是“談網(wǎng)色變”，于是強令要求學(xué)生完全不接觸網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)德育中以管制代替引導(dǎo)，這樣獨裁的方式?jīng)]有綜合衡量網(wǎng)絡(luò)的利弊；另一方面是一味地采取說教的方式勸學(xué)生放棄網(wǎng)絡(luò)，但往往會使某些小學(xué)生產(chǎn)生厭煩。在網(wǎng)絡(luò)時代下，筆者認為，教師首先自己要對網(wǎng)絡(luò)有最正確的認識，既不能全盤否認，也不能放縱學(xué)生們沉迷網(wǎng)絡(luò)，而是要理性地引導(dǎo)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的熏陶下健康快樂地成長。

二、與家長加強溝通

對小學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育不止是學(xué)校教育的任務(wù)，更需要家長的參與。教師有必要加強與家長的溝通，共同積極疏導(dǎo)孩子們，提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

目前部分家長對待孩子花過多時間在網(wǎng)絡(luò)上的問題，采取“非打即罵”的方式是不對的，教師一旦發(fā)現(xiàn)這樣的情況，要及時與家長溝通，應(yīng)建議他們用平等交流、側(cè)耳傾聽、信任溝通的方式對孩子進行網(wǎng)絡(luò)道德教育，作為孩子的第一監(jiān)護人，家長可以與他們約法三章，對孩子上網(wǎng)時間和方式有一定的約束。網(wǎng)絡(luò)時代下還有一些農(nóng)村家長，因為對電腦技術(shù)掌握不足而產(chǎn)生“數(shù)字鴻溝”，所以碰見自己孩子一放學(xué)就玩電腦的情況聽之任之，針對這樣的情況，教師要與家長出謀劃策，鼓勵他們接觸一些計算機知識，不能讓某些孩子借著“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的幌子而沉迷網(wǎng)絡(luò)。實際上，家長提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅可以對孩子上網(wǎng)行為和頻率進行監(jiān)督，如果他們與孩子一起瀏覽一些健康的網(wǎng)站，可以加強親情聯(lián)系，更能在閑余時間學(xué)習(xí)一些教育方法，一舉三得，何樂而不為？總之，教師應(yīng)該多加強與孩子的溝通，號召家長主動地去孩子溝通，了解他們利用網(wǎng)絡(luò)的用途和對網(wǎng)絡(luò)的看法，與家長齊心協(xié)力形成網(wǎng)絡(luò)道德教育力量，將學(xué)生的不良上網(wǎng)行為扼殺在萌芽狀態(tài)。

三、創(chuàng)新教育方法

前文已述，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德失范的問題時，單靠責(zé)罵和說教往往達不到預(yù)期的教育目的。在實踐中，教師要切實改進教育方法，培育孩子們在虛擬世界良好的網(wǎng)絡(luò)道德和交往規(guī)范。

例如，圍繞“正確認識網(wǎng)絡(luò)”的主題，教師可以利用板報、櫥窗、作文比賽、辯論賽等形式動員學(xué)生參與，潛移默化地幫助學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)形成正確的認識。小學(xué)生年齡小，建議以小組合作的形式展開，并在組與組之間進行評比，幫助他們在合作與競爭中加強網(wǎng)絡(luò)德育的自我教育。筆者就曾經(jīng)以辯論會的形式讓五年級的學(xué)生自主回家收集網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的信息，要求男、女生分組，對“網(wǎng)絡(luò)是利大于弊還是弊大于利”展開激烈的討論，這場辯論讓更多的同學(xué)認識到網(wǎng)絡(luò)存在的消極影響，提高了學(xué)生對其辨別的能力。

又如學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不務(wù)正業(yè)是許多老師、家長頭痛的問題，但網(wǎng)絡(luò)并非百害無一利，在學(xué)習(xí)之余有節(jié)制地通過某些科技含量高、利于智力開發(fā)的游戲是可行的。再加上小學(xué)生有著好玩的特性，網(wǎng)絡(luò)游戲的娛樂性質(zhì)吸引著兒童，但為了避免游戲像毒品那樣腐蝕人心，教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀網(wǎng)站、情調(diào)高雅的網(wǎng)絡(luò)游戲，并號召他們制定玩游戲的計劃表，讓家長參與監(jiān)督，變“堵”為“疏”，幫助孩子們在自我控制中形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。

另外，筆者認為，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育要注重生活化，善于利用隱性的教育方式。網(wǎng)絡(luò)道德教育是德育的一部分，回歸生活世界是德育的邏輯起點。在我們的現(xiàn)實生活中本身就有些網(wǎng)絡(luò)道德沖突事件，例如秦火火事件、立二拆四事件等，教師可以將這些事件通俗化和簡化后帶入課堂，以主題班會案例的形式展開，引導(dǎo)學(xué)生思考、反省、感受和行動。這樣的教育形式對于農(nóng)村孩子來說更加新穎，他們在自我思考中體會到道德教育的生活情境，將更有成效。除此之外，教師還要鼓勵孩子們多多參加課外活動，在放學(xué)和假期參加豐富多彩的活動，轉(zhuǎn)移他們一味盯著電腦的注意力，營造良好的成長環(huán)境。

四、提高學(xué)生自我教育能力

學(xué)生做到規(guī)范而合理地使用網(wǎng)絡(luò)，最重要的還是培養(yǎng)他們的自律精神。在網(wǎng)絡(luò)道德教育中，家長和教師是引導(dǎo)者和教育者，學(xué)生才是主體。在教育中，教師要提高學(xué)生的自我教育能力，包括自我評價、自我控制和自我反省的能力。并且只有將自我的思想意識轉(zhuǎn)化為行為控制，才能真正地形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)。

達到這樣的教育目的，最重要的莫過于走進小學(xué)生們的內(nèi)心世界。一個平易近人的德育老師，才能讓孩子們愿意與老師交流，當(dāng)我們了解到孩子們真實的心理感受，才能真正地對癥下藥。所以教師可以積極鼓勵那些正確使用網(wǎng)絡(luò)的孩子與同學(xué)們分享使用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗，通過同齡人間的交往溝通，幫助另一些在網(wǎng)絡(luò)中有不良行為動機的學(xué)生轉(zhuǎn)向正軌。教師還可以通過中國傳統(tǒng)的一些道德修養(yǎng)方法如“慎獨”“節(jié)制”等，促進學(xué)生自我約束，并將這種精神帶入到網(wǎng)絡(luò)世界。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是現(xiàn)代文明的結(jié)晶，如今已經(jīng)滲透進農(nóng)村家庭。農(nóng)村孩子網(wǎng)絡(luò)道德教育有著自己的特殊性，面對網(wǎng)絡(luò)道德的缺失，身為教育者的我們?nèi)绻晃兜刈尯⒆觽兊种凭W(wǎng)絡(luò)以及沉溺網(wǎng)絡(luò)都是誤區(qū)。筆者認為，幫助小學(xué)生們在虛擬的世界養(yǎng)好品德是他們一輩子的財富，然而這一工作任重道遠。身為教師我們首先要重置德育理念，重視網(wǎng)絡(luò)道德教育，還要創(chuàng)新教育的方式和思維，提高學(xué)生的自我教育能力。當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育問題也絕非教師一人之事，教師還要多與家長溝通，共同形成一股合力對孩子們進行正面的引導(dǎo)，幫助他們增強抗“感染”的能力，真正促進學(xué)生形成優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)。

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