馬志赟

（河南大學圖書館，河南　開封　75001）

數(shù)字化時代高校圖書館閱讀推廣工作探討
——河南大學圖書館閱讀推廣實踐與思考

馬志赟

（河南大學圖書館，河南開封75001）

本文以河南大學圖書館近些年在閱讀推廣活動中不斷推陳出新，以每年舉辦的讀書月活動為例，通過晨讀經(jīng)典、讀書征文、國學知識競賽、專家報告會等多種形式活動，思考今后加強創(chuàng)新閱讀推廣的內(nèi)容與形式，建立閱讀推廣長效機制。

數(shù)字化時代；高校圖書館；閱讀推廣

在數(shù)字化時代，碎片化閱讀對紙質文獻的閱讀沖擊越來越大，如何傳承傳統(tǒng)文化，引導讀者閱讀經(jīng)典，將閱讀推廣工作一直做下去，并且做好，是高校圖書館工作者都在思考的問題。

中國圖書館學會閱讀推廣委員會于2009年成立，此后圖書館成為閱讀推廣的主力［1］。高校圖書館作為重要的閱讀推廣單位，既有自身的文獻資源優(yōu)勢，同時擁有龐大的高校師生讀者群，做好閱讀推廣工作意義深遠，責任重大。

1　建立閱讀推廣制度勢在必行

1.1將閱讀推廣制度納入高校圖書館法

圖書館界應向國家政府部門積極諫言獻策，盡快啟動立法調研程序，將閱讀推廣立法制度納入社會發(fā)展與高校圖書館建設的總體規(guī)劃中，在構建社會公共文化服務體系時重視高校圖書館的地位與作用，并給予高校圖書館積極的財力支持，從而對高校圖書館閱讀推廣工作提供法律上的制度保障。

目前，在倡導全民閱讀的大環(huán)境下，《普通高等學校圖書館規(guī)程》作為指導高校圖書館工作的綱領性文件，修訂中應該明確或增補其促進全民閱讀的內(nèi)容，且要避免過于寬泛，在兼顧高校差異性的基礎上盡量明確具體，具有可操作性，從而為推動全民閱讀的高校圖書館制度建設提供依據(jù)［2］。

1.2高校圖書館促進閱讀推廣的制度建設的必要性

我們國家的閱讀情況與國外相比，差距校大。受長期以來傳統(tǒng)教育體制和觀念的束縛，我國初、高中階段普遍重視文化課的學習成績，課程設置偏多，作業(yè)繁重，以至于無暇閱讀，閱讀時間被大量的作業(yè)和習題占據(jù)，閱讀量被壓縮；而在國外，尤其發(fā)達國家，學校在高中以前的階段，安排有專門的閱讀課程，業(yè)余時間，老師也會布置大量的閱讀內(nèi)容，這樣學生在就讀大學之前，就擁有了較多的閱讀積累和寬闊的閱讀視野。另外，國外的公共圖書館和社區(qū)圖書館分布非常廣泛，閱讀非常便利，只要愿意，隨時隨地都可以，這也是國外發(fā)達國家國民的整體素質普遍較高的原因所在。

國內(nèi)外對比發(fā)現(xiàn)，國外對于閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是在高中階段以前，就將閱讀納入了教學體系，將閱讀作為一門課程而學習的，而國內(nèi)在高中階段以前的教學安排中沒有閱讀，而且由于種種原因，閱讀量偏少也是不爭的事實。不言而喻，我國大學生閱讀素質與發(fā)達國家仍然存在一定差距，而且隨著我國高等教育的普及，大學生如果不及時彌補對閱讀的缺失，那么與國外的差距將逐漸拉大，從而影響我國整體國民素質的提高。

國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣活動豐富多彩，體現(xiàn)了圖書館人的責任，但有些卻流于形式，未達到預期效果。很多高校圖書館基本在每年都要籌劃讀書節(jié)、讀書月等活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，調動了讀者的閱讀熱情。但同時也發(fā)現(xiàn)，一些大學生對圖書館舉辦的閱讀推廣活動，反應并不積極，而有的學生則是為了通過參加活動得到獎項，功利性較強，并沒有取得圖書推廣活動應有的效果。而通過對國外高校的調查結果發(fā)現(xiàn)，極少有相關的閱讀推廣活動。對此，我們的高?；蚪逃贫仁欠駪撟鲆恍┓此寄?？將大學生以前在初中和高中階段缺失的閱讀，合理安排在大學的教育教學計劃中來，以彌補過去的不足，這是值得我國教育部門和閱讀推廣機構共同思考和商討的問題。

我國高校圖書館擁有豐富的文獻信息資源和優(yōu)良的閱讀環(huán)境，在高等教育階段將閱讀推廣納入到高等教育體系，無論這個想法是否能實現(xiàn)，高校圖書館推動閱讀推廣的保障制度建設已經(jīng)成為未來發(fā)展的必然趨勢。

2　傳承傳統(tǒng)文化，引導讀者閱讀經(jīng)典

2.1數(shù)字化時代，閱讀經(jīng)典依然重要

數(shù)字化時代，忽視對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，將嚴重阻礙社會進步；相反，閱讀經(jīng)典，發(fā)揚傳統(tǒng)文化的精神精髓，社會才能不斷向前進步，公民的綜合素質才能不斷得到提高。文化經(jīng)典具有永恒的魅力，體現(xiàn)了中華文化的博大精深，經(jīng)久不衰的作品蘊涵著很強的教育和傳承價值。人們常說：沒有傳統(tǒng)的文明不成其為文明，沒有經(jīng)典的文化也不成其為文化；傳統(tǒng)的毀滅就是文明的毀滅，經(jīng)典的丟失就是文化的丟失［3］。

當今數(shù)字化時代，高校圖書館主動承擔起宣傳和引導大學生閱讀經(jīng)典的責任，不僅是使他們從中獲得知識，汲取先人的精神財富和精華，更為重要的是傳承、發(fā)展我國的優(yōu)秀文化精髓，豐富他們的文化素養(yǎng)，健全人格，提升其綜合素質。

2.2數(shù)字化時代，加強經(jīng)典閱讀的廣度和深度

大學生受數(shù)字化、移動網(wǎng)絡等信息設備的影響，對經(jīng)典閱讀的數(shù)量和閱讀范圍普遍較少、較窄，廣度和深度不夠。復旦大學的一項調查表明：目前大學生閱讀本專業(yè)經(jīng)典著作的只有15.2%，閱讀人文社科類經(jīng)典著作的有22.8%，閱讀專業(yè)期刊的有9.3%，閱讀英文文獻的只有5.2%［4］。由此可見，應加強對在校大學生的閱讀引導，尤其對經(jīng)典閱讀的指導，在這方面，高校圖書館采取多種形式吸引讀者的閱讀興趣，激發(fā)閱讀的熱情，從而逐步加深對經(jīng)典閱讀的廣度和深度，成為擺在圖書館面前的重要問題。

在大學生中仍然普遍存在心浮氣躁的現(xiàn)象。這種浮躁的情緒直接并嚴重影響著對經(jīng)典閱讀的態(tài)度和行為，精讀細讀大幅減少。學者稅強、呂振麗對重慶市10所大學學生的調查結果還顯示，大學生對經(jīng)典閱讀的深度的比率僅為26.5%，遠遠低于大致瀏覽的73.5%的比例［5］，由此可以看出，大學生對經(jīng)典的閱讀仍然停留在表面的淺顯閱讀，缺乏深度，結果只能錯誤地引導學生，使經(jīng)典無法真正地滲透進靈魂，并得以傳承，是對經(jīng)典的褻瀆。

2.3經(jīng)典閱讀方式宜精讀不宜泛讀

數(shù)字化時代，通過手機、電腦等閱讀渠道越來越多，讀電子書、讀名著縮本、以及微信上的淺閱讀、泛讀已經(jīng)成為大眾閱讀的主要方式。泛讀可以快速有效地獲取信息資源，節(jié)約讀者的閱讀時間，但它不能取代精讀細讀，尤其對于經(jīng)典閱讀，我們需要靜下心來，邊讀邊思考，慢慢體味，而現(xiàn)代社會人們?nèi)狈Φ恼侨绱?。目前高校大學生平時主要以休閑讀物為主，基本屬于淺閱讀和泛讀，經(jīng)典閱讀必須在深讀、精讀、慢讀和細讀中，汲取前人的思想精華，從而不斷提升自己。

3　河南大學圖書館閱讀推廣實踐與思考

河南大學圖書館自2004年開始讀書月閱讀推廣活動，到目前為止，已堅持十幾個春秋了。在每年4月份世界讀書日前后，圖書館都要舉辦讀書月活動，并且每年在內(nèi)容上不斷地推陳出新，收到了良好效果。因此，連續(xù)多年被評為全國閱讀示范單位。讀書月活動主要包括了晨讀經(jīng)典、讀書征文、國學知識競賽、專家報告會、主題書展、閱讀欣賞微拍、圖書館職工讀書交流會等豐富多彩的一系列活動，主題鮮明，形式活潑，既調動了老師和學生參與活動的積極性，又激發(fā)了大家對閱讀的熱情，起到了引導大家共同閱讀經(jīng)典，閱讀好書的作用。如晨讀經(jīng)典活動，每年讀書月期間，在河南大學明倫校區(qū)標志性建筑大禮堂前，組織一場由圖書館領導參加的青年學子品讀國學經(jīng)典活動，旨在全校范圍發(fā)起對經(jīng)典閱讀的執(zhí)潮，樹立對中國傳統(tǒng)文化的正確認識；校園欣賞微拍視頻活動展現(xiàn)大學生在校園各個角落閱讀的風采，讓讀書成為一種時尚；圖書館還每年向全校師生發(fā)起讀書征文活動，對于優(yōu)秀論文和獲獎征文張榜公布，頒發(fā)獎勵證書，并在我校圖書館微信平臺予以選登，極大地激發(fā)了學生的讀書熱情；還邀請相關學院和職能部門領導及主管圖書館的副校長一起參加讀書月活動，并在活動結束后進行總結表彰大會，對踴躍參加活動的老師和學生給予表彰，鼓勵他們在活動中的出色表現(xiàn)，以及對周圍人員的帶動作用。圖書館依據(jù)每年的活動內(nèi)容和效果，總結經(jīng)驗教訓，以便在次年將活動做得更好。

3.1鼓勵本館教職工讀好書，好讀書

在每年讀書月活動期間，圖書館向本館教職工推薦優(yōu)秀圖書，鼓勵大家針對閱讀內(nèi)容寫出讀后感，先在各部室進行分享，之后選出比較優(yōu)秀者在全館大會上與大家共同分享。通過這樣的形式，引起全體職工對閱讀的重視和關注。通過此項活動，使全館職工對當年的優(yōu)秀書目有了進一步了解，在自身得到學習、汲取精神營養(yǎng)的同時，還可以積極向讀者推薦，影響身邊更多的人。

3.2鼓勵學生閱讀經(jīng)典，提高修養(yǎng)

以推廣全民閱讀為抓手，積極推動讀者閱讀。讀書月活動中，通過在館內(nèi)醒目位置設置宣傳展板，向讀者宣傳推薦精選書目主題書展及書影展，還通過在圖書館的微信平臺發(fā)布當年優(yōu)秀書目，利用紙媒和網(wǎng)絡兩種宣傳方式，雙管齊下，在全校掀起閱讀經(jīng)典名著的熱情。

4　創(chuàng)新閱讀推廣活動，建立閱讀推廣長效機制

閱讀推廣活動應該成為圖書館的常態(tài)化活動，建立閱讀推廣長效機制與可持續(xù)發(fā)展機制勢在必行。目前，探索閱讀推廣組委會如何在人員、經(jīng)費、資源等方面作長期規(guī)劃和安排，有效保障閱讀推廣的持續(xù)開展［6］成為未來創(chuàng)新閱讀推廣活動，建立閱讀推廣長效機制要面對和解決的問題。

圖書館舉辦閱讀推廣活動的直接目的是為了提高讀者對圖書的利用率和加大圖書的流通量，并據(jù)此提高館藏。眾所周知，圖書館的主要職責是推薦自己的館藏。圖書館通過閱讀推廣活動，促使圖書館不斷加大館藏力度，使館藏可持續(xù)發(fā)展，以滿足讀者的持續(xù)需求。

每年世界讀書日前后，是高校圖書館閱讀推廣的集中期。很多高校圖書館都會利用這一時期，推出形式多樣、豐富多彩的活動，這樣做的結果或許能夠在短期內(nèi)取得效應，但從長遠看，無法對讀者的長期閱讀有實質性的影響。圖書館專設一位老師專門負責與大學生社團——書評學社聯(lián)系，平時定期組織一些書評活動，如果圖書館有閱讀推廣活動需要他們協(xié)助，能馬上支援，且學社成員也能夠積極參與。另外，根據(jù)不同的興趣成立活動小組，定期開展不同的主題活動。圖書館閱覽部和期刊部就分別有專門老師，利用業(yè)余時間，負責組織、召集這樣的興趣小組，針對當下的閱讀熱點和平時的閱讀興趣在一起討論、交流，人數(shù)一般在20人左右，圖書館為此還專門開設了討論咨詢室，為興趣小組提供必要的場地和設備，此項活動已堅持了數(shù)年，受到了來自讀者的廣泛好評，效果良好，希望這種長效機制能繼續(xù)堅持下去。

總之，隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，高校圖書館肩上承擔的閱讀推廣責任和任務也將越來越重，且需要依據(jù)時代發(fā)展要求，不斷開拓創(chuàng)新。閱讀推廣活動在大學校園的普及直接關系著我國未來社會綜合素質的提升，高校圖書館要建立健全閱讀推廣組織，建立校內(nèi)外協(xié)調聯(lián)動的有效機制，卓有成效地將閱讀推廣工作可持續(xù)地做下去，并且做好。

［1］［2］王洪波，趙莉，耿曉寧.高校圖書館促進閱讀推廣的制度建設研究［J］.大學圖書館情報學刊，2015（5）.

［3］蔣艷柏.高校文化經(jīng)典閱讀與圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀及應對策略［J］.桂林航天工業(yè)學院學報，2014（2）.

［4］郭英劍.經(jīng)典閱讀：讀，還是不讀［J］.博覽群書，2010（7）.

［5］稅強，呂振麗，欒淳鈺.關于重慶十高校大學生的調查［J］.重慶師范大學學報，2013（2）.

［6］胡敏.高校圖書館閱讀推廣活動創(chuàng)新的幾點思考［J］.湖南科技學院學報，2013（6）.

Study on Reading Promotion of Universities Library in Data Age——Practice and Thinking on Reading Promotion of Henan University Library

Ma Zhiyun
（Henan University Library，Kaifeng Henan 475001）

Henan University Library in recent years continues to introduce new reading promotion activities，its annuallyorganizedreading month activityis taken as an example in this paper，through the morning reading classic，reading and essay writing，Chinese culture knowledge contest，expert report and a variety of other activities，it is thought thatin the future we shouldstrengthen the content and form of innovation reading，andestablishreadingpromotion long-term mechanism.

Data Age；University Library；Reading Promotion.

G252

A

1671-0037（2016）07-91-3

2016-6-10

河南省教育廳人文社會科學規(guī)劃項目“科技查新與高校圖書館學科化服務長遠發(fā)展研究”（2014-GH-590）。

馬志赟（1974-），女，碩士，館員，研究方向：圖書館信息素養(yǎng)教育與科技查新。