張　佳　石　拓

（1.鄭州師范學(xué)院，河南　鄭州　450063；2.黃河科技學(xué)院，河南　鄭州　450044）

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的河南省藝術(shù)類(lèi)高層次人才培養(yǎng)研究

張佳1石拓2

（1.鄭州師范學(xué)院，河南鄭州450063；2.黃河科技學(xué)院，河南鄭州450044）

河南省每年擁有龐大的應(yīng)屆畢業(yè)生，但河南省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展卻始終被專(zhuān)業(yè)性人才相對(duì)匱乏的境況所禁錮，本文主要以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，探討為適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，改革河南省高校人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新形勢(shì)下的市場(chǎng)變化。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；高校；培養(yǎng)模式

在“建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、加快中原崛起和河南振興”的背景下，河南省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步進(jìn)入到了“高鐵時(shí)代”。盡管河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展雖然也開(kāi)始形成自己的特點(diǎn)，有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)。但是，仍存在許多不足之處嚴(yán)重制約著河南經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，河南經(jīng)濟(jì)正在強(qiáng)烈呼喚河南高校盡快制定出與社會(huì)需求相適應(yīng)的具有創(chuàng)意型新型人才的培養(yǎng)方案。

新的人才培養(yǎng)方案要站在適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度，分析創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高層次藝術(shù)人才的需求以及河南省高層次藝術(shù)類(lèi)人才所呈現(xiàn)的普遍現(xiàn)狀與根源，推動(dòng)河南省高層次藝術(shù)人才的具體定位，探索創(chuàng)意人才的培養(yǎng)出路。盡可能地為提高河南省城市發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，為促使河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化等做出有益探索。

1　文化是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵

“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是建立在全球化、新經(jīng)濟(jì)、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與文化等新條件下，以創(chuàng)造、創(chuàng)新為根本手段，以文化內(nèi)容、創(chuàng)意成果為核心價(jià)值，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)現(xiàn)或消費(fèi)為交易特征，向大眾提供文化、藝術(shù)、精神、心理、娛樂(lè)產(chǎn)品，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，并提供廣泛就業(yè)的一種新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)”［1］。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心內(nèi)容是進(jìn)行具有創(chuàng)新性的生產(chǎn)活動(dòng)。

1.1創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的支撐。

科學(xué)技術(shù)對(duì)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有非常重要的推動(dòng)作用。同時(shí)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必須具有創(chuàng)新性的特征，創(chuàng)新和創(chuàng)意是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心生產(chǎn)力，也是產(chǎn)品和服務(wù)附加值的主要構(gòu)成部分。

1.2文化是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)核心生命力。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是在固有的分屬于原有行業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)的部門(mén)中分離出來(lái)并在創(chuàng)意消費(fèi)需求急速升溫的環(huán)境下形成具有較強(qiáng)獨(dú)立的新型產(chǎn)業(yè)模式。這一產(chǎn)業(yè)模式很大程度上都要依賴于文化創(chuàng)意?！耙虼?，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的滲透性也就顯得格外突出，并在創(chuàng)意設(shè)計(jì)過(guò)程中能將文化、創(chuàng)意與服務(wù)等相互滲透，全盤(pán)把握，體現(xiàn)了很強(qiáng)的融合性”［2］。就像改革開(kāi)放時(shí)期，大批國(guó)企的倒閉凋零，就是由于企業(yè)無(wú)法適應(yīng)新的市場(chǎng)需求而被迫接受被市場(chǎng)淘汰的命運(yùn)。其中的部分因素也是由于老的企業(yè)自身缺乏文化底蘊(yùn)、不符合當(dāng)下審美需求、產(chǎn)品時(shí)尚元素匱乏等，這一系列的因素導(dǎo)致產(chǎn)品無(wú)法附帶高額的文化附加值，從而更無(wú)法獲得可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

1.3“產(chǎn)業(yè)化”運(yùn)作是創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本。

創(chuàng)意賣(mài)點(diǎn)只有經(jīng)過(guò)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作使其規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化，將買(mǎi)點(diǎn)做成真正的產(chǎn)品（或服務(wù)）時(shí)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)才能真正地形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)意價(jià)值，從而創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。也只有將研發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)與營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)環(huán)節(jié)整合為一體，才能稱(chēng)之為完整的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈。

2　人才是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本

2.1想象力為創(chuàng)意插上翅膀。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一門(mén)具有強(qiáng)烈交叉性的新興學(xué)科，我們要更加重視人才培養(yǎng)過(guò)程中文、法、史、經(jīng)、管、政等多學(xué)科跨越能力。同時(shí)，還要根據(jù)不同學(xué)科、不同的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向來(lái)構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系、合理的知識(shí)矩陣和精細(xì)豐富的課程體系。深厚的文化內(nèi)涵是創(chuàng)意型人才可持續(xù)發(fā)展的巨大動(dòng)力。只有具備了深厚的文化底蘊(yùn)和人文情懷，從業(yè)者才能從社會(huì)需求、市場(chǎng)需求、應(yīng)用需求、審美需求等各方面全方位的思考、策劃、研發(fā)、設(shè)計(jì)，制造、生產(chǎn)或改造、改良出好的產(chǎn)品。

2.2專(zhuān)業(yè)知識(shí)為創(chuàng)意夯實(shí)基礎(chǔ)。

我們從其創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的策劃特征、管理特征及設(shè)計(jì)特征分析出：目前我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最缺乏的創(chuàng)意型人才可以分為四大類(lèi)，創(chuàng)意管理人才、創(chuàng)意策劃人才、創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才和創(chuàng)意實(shí)施人才。根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特征以及創(chuàng)意類(lèi)人才應(yīng)掌握的能力來(lái)看，創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才不但需要深厚的文化底蘊(yùn)，更需要扎實(shí)的行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及多學(xué)科的基本理論知識(shí)。只有將多學(xué)科知識(shí)同專(zhuān)業(yè)知識(shí)共通共融于創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，才能成為一專(zhuān)多能的復(fù)合型創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，才能更加符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)各產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的需要。

2.3實(shí)踐操作讓創(chuàng)意如虎添翼。

從社會(huì)產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)自身所獨(dú)有的融合性特征來(lái)看，創(chuàng)意設(shè)計(jì)者只有熟悉和掌握自身設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體研發(fā)生產(chǎn)、推廣銷(xiāo)售的全過(guò)程，才能?chē)?yán)格遵循其特征，對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)的定位、使用表現(xiàn)以及行銷(xiāo)服務(wù)等進(jìn)行全面考慮，從而適應(yīng)消費(fèi)需求。創(chuàng)意設(shè)計(jì)不是空中樓閣，它的本質(zhì)目的就是通過(guò)創(chuàng)造性地生產(chǎn)活動(dòng)更好地滿足社會(huì)需求、市場(chǎng)需求、應(yīng)用需求、審美需求等各種需求。這就要求我們培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)意型人才不僅要具有前瞻性的目光、跳躍性的思維，同時(shí)還需掌握一定的本專(zhuān)業(yè)的具體崗位的操作技能，只有這樣，才能讓自己的創(chuàng)意真正的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)具有可實(shí)施性、推廣具有強(qiáng)吸引力、銷(xiāo)售具有高附加值、使用具有高效率，消費(fèi)者喜聞樂(lè)見(jiàn)的好產(chǎn)品，為企業(yè)提供高效能服務(wù)。

3　高校助力創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展

縱觀近十年發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展，尤其是歐美國(guó)家，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的財(cái)富占到了整個(gè)GDP50%以上。而這些國(guó)家一條重要的成功經(jīng)驗(yàn)就是十分重視本國(guó)高端等教育中創(chuàng)意型人才的教育和培養(yǎng)?！八街梢怨ビ瘛?，河南省要想加快中原崛起就必須盡早，盡快地把高等教育培養(yǎng)創(chuàng)意人才提上議事日程。充分發(fā)揮河南省高校建校時(shí)間長(zhǎng)，積淀深厚，教學(xué)規(guī)范，師資雄厚的資源優(yōu)勢(shì)，積極適應(yīng)市場(chǎng)需求，積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意人才特別是對(duì)高端創(chuàng)意人才的教育與培養(yǎng)，發(fā)揮高等教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要的作用。

3.1高等教育為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供智力支撐

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，既是現(xiàn)代高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求，也是今后高等教育的根本任務(wù)。從起步較早的發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育改革中，我們看到以歐美各國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家在第三次科技革命中為促進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，都不約而同地把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為提升社會(huì)生產(chǎn)力的主要目標(biāo)之一。為了使我國(guó)高等教育跟得上社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，縮小與世界先進(jìn)生產(chǎn)水平之間的差距，就必須深化人才培養(yǎng)模式改革，加快實(shí)施創(chuàng)新教育。高校具有智力密集、人才集中、科研力量雄厚等特點(diǎn)。所以，高校在很大程度上承擔(dān)起了社會(huì)生產(chǎn)所需要的提高個(gè)人素質(zhì)、提升工作技能、開(kāi)展科技研發(fā)等任務(wù)，這也為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)和條件。

3.2高等教育是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑

高校是城市創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的中心，隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代化城市發(fā)展的趨勢(shì)已經(jīng)從商業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向大學(xué)導(dǎo)向［3］。資料表明，從世界范圍內(nèi)著眼，以美國(guó)紐約，日本東京，英國(guó)紐卡斯?fàn)柡头▏?guó)巴黎為代表的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速的城市大多依托于一所或多所著名大學(xué)。目前，我國(guó)許多北京、上海、廣州、杭州、鄭州、紹興等大中型城市也逐漸開(kāi)始依托大學(xué)城或大學(xué)科技園區(qū)，利用高校的學(xué)術(shù)資源、科技資源和人力資源，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供全方位技術(shù)支持。

4　河南省高等教育中創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

河南省地處我國(guó)的中部地區(qū)，作為“中原崛起”的核心發(fā)展區(qū)域，自2004年河南省委省政府確立建設(shè)文化強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)以來(lái)，我省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到了迅猛發(fā)展。但是，河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)雖然經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)。但同京津滬廣深珠等發(fā)達(dá)城市相比較，由于受原有教育機(jī)制制約，在整體認(rèn)知、配套體制、扶持政策和人才培養(yǎng)等方面仍有不足之處。主要集中在以下幾方面：

第一，對(duì)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)重視不夠，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，截至目前，河南省沒(méi)有一所獨(dú)立的設(shè)計(jì)（藝術(shù)）學(xué)院（大學(xué)）。

第二，各高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)均缺乏國(guó)際眼光的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，各高校培養(yǎng)方案過(guò)于陳舊，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位不明確，不適合當(dāng)下文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式的需求。

第三，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍高學(xué)歷高職稱(chēng)的教師比重偏低，課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。

第四，教學(xué)管理機(jī)制過(guò)于剛性化；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力過(guò)于薄弱；雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)力度不強(qiáng)。

第五，高校人才培養(yǎng)過(guò)程局限性大，無(wú)法做到立足世界，服務(wù)河南的需要。對(duì)河南省獨(dú)有的文化資源、紅色資源等特色資源挖掘不夠。

5　河南省藝術(shù)類(lèi)高層次人才培養(yǎng)模式改革設(shè)想

5.1根據(jù)市場(chǎng)需求，提出培養(yǎng)模式

市場(chǎng)需求多種多樣，高校辦學(xué)方向百花齊放。我們只有緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下河南省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，根據(jù)各高校自身的辦學(xué)定位，量體裁衣，量力而行的提出符合社會(huì)需求的創(chuàng)意型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)置合理的培養(yǎng)模式。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新的培養(yǎng)方向更新辦學(xué)理念，改革教學(xué)手段與方法，才能夠培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、策劃能力和執(zhí)行推廣能力，能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，為地方企業(yè)服務(wù)。

5.2優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容

課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的總體規(guī)劃。只有明確定位培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)內(nèi)容，才能構(gòu)建出高校課程體系的主線。只有做到培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的整體效果。同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力、豐富的想象力和關(guān)注未來(lái)的意識(shí)能力。注重學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)是新的人才培養(yǎng)方案的核心目的之一。創(chuàng)意思維能力是創(chuàng)意型人才的基本能力，通過(guò)新的培養(yǎng)方案的課程設(shè)置幫助學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)作激情。

5.3改革教學(xué)方法，培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)

每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)鏈都是嚴(yán)謹(jǐn)而繁復(fù)的，這就需要一個(gè)能夠協(xié)同作戰(zhàn)，互為補(bǔ)充的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同努力，將本專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)以知識(shí)鏈的方式，通過(guò)合理安排的教學(xué)安排逐步實(shí)施完成，使得學(xué)生能系統(tǒng)地、完整地、熟練地掌握運(yùn)用。同時(shí)，還要注重學(xué)生創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為例，這一類(lèi)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，自身實(shí)踐能力的強(qiáng)弱將直接影響這些同學(xué)們的就業(yè)成功率。為此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注重這一方面的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中更多地增加實(shí)踐性課程的開(kāi)設(shè)，利用真實(shí)課題促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。還可以結(jié)合競(jìng)賽、結(jié)合項(xiàng)目等方式促進(jìn)教學(xué)方法的改革。

5.4參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，加大雙師型師資隊(duì)伍

高等院校要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需求的具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性的創(chuàng)意型人才，就必須了解社會(huì)和市場(chǎng)的需求。如何能夠獲得市場(chǎng)需求的第一手資料，只有深入市場(chǎng)之中去調(diào)查研究。因此，高校要積極鼓勵(lì)教師下到企業(yè)去掛職鍛煉，讓高校老師有與社會(huì)、與市場(chǎng)、與企業(yè)更多接觸的機(jī)會(huì)；同時(shí)，我們還要做出合理的課程安排，為學(xué)生提供更多的自學(xué)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們走出校門(mén)，步入社會(huì)、企業(yè)中，在需求第一線去獲得更加真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，再利用實(shí)習(xí)報(bào)告的方式幫助學(xué)生們進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐能力的融合。

作為教育工作者，更要根據(jù)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)與社會(huì)需求的變化明確辦學(xué)定位，明晰培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，更新課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，建立一套能夠適應(yīng)河南省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐性教學(xué)體系，培養(yǎng)一大批既能走進(jìn)來(lái)又能走出去的“雙師型”師資隊(duì)伍。

總之，創(chuàng)意人才是河南發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的第一資源。在加大力度從外面積極引進(jìn)人才的同時(shí)，河南需要高度重視本土高等教育人才培養(yǎng)模式的改革，充分利用獨(dú)有的教育資源優(yōu)勢(shì)，另辟蹊徑，摸索出一套適合河南高等教育特點(diǎn)的創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式，以促進(jìn)和滿足河南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速和持續(xù)發(fā)展。

［1］唐謝芬.高等教育中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸與對(duì)策分析［D］.上海：復(fù)旦大學(xué)，2009.

［2］劉英武.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與湖南藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)研究［D］.長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2009.

［3］陳靜.北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的問(wèn)題與對(duì)策［J］.新聞界，2010（10）：15.

Research on the Art High-level Talents Cultivation in Henan Province under the Background of Creative Industry

Zhang Jia1ShiTuo2
（1.Zhengzhou Normal University，Zhengzhou，Henan450063；2.Huanghe Science and Technology College，Zhengzhou，Henan 450044）

Henan Province has large graduates every year，but the creative industry development in Henan Province has always been confined by the relative lack of professional personnel，this paper mainly takesart professionals training mode as an example，to explore the reform of Henan Province university personnel training mode，in order to meet the needs of the development of creative industries，thus adapting to market changes in the new situation.

creative industry，university，training mode.

J12：G642.0

A

1671-0037（2016）07-49-3

2016-6-10

2012年河南省軟科學(xué)項(xiàng)目（122400450311）。

張佳（1978-），女，碩士，副教授，研究方向：音樂(lè)教育；石拓（1978-），男，碩士，講師，研究方向：廣播電視新聞。