陸少波

(廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校 廣東廣州 510405)

坐標(biāo)教學(xué)法在足球腳背正面踢定位球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陸少波

(廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校 廣東廣州 510405)

坐標(biāo)教學(xué)使學(xué)生實(shí)踐腳球,針對廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校13汽修(5)班和14汽修(5)班的足球正腳背踢定位球射門的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在踢正腳面定位球射門中的命中率較低。在坐標(biāo)教學(xué)法的教學(xué)下提高學(xué)生的助跑、支撐腳站位、踢球腿的擺動、腳觸球、踢球后的隨前動作,讓學(xué)生在踢正腳面定位球時有更高的命中率。

坐標(biāo)教學(xué)法 足球 腳背正面 定位球

足球運(yùn)動目前是全世界體育發(fā)展比較廣泛的一種，也是最具有影響力、受關(guān)注度最多的一種體育運(yùn)動。現(xiàn)今足球的發(fā)展，經(jīng)歷了一段相當(dāng)漫長時期的發(fā)展規(guī)律和技術(shù)的變化時期，培訓(xùn)和持續(xù)改進(jìn)教學(xué)逐漸趨于合理化。射門技術(shù)作為足球運(yùn)動中的核心部分，備受人們的關(guān)注。隨著現(xiàn)代足球比賽中對抗性的增加，不僅需要每個團(tuán)隊技能水平的不斷提高，還需要多樣化的技術(shù)。正腳背射門技術(shù)，從簡單的腳背正面踢定位球，到踢滾動球、空中球，再到現(xiàn)在踢旋轉(zhuǎn)球，不斷地發(fā)展改良，直至適應(yīng)當(dāng)今的激烈比賽。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

該文以廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校，選取13汽修(5)班和14汽修(5)班2個班的學(xué)生作為研究對象，其中13汽修(5)班47人，14汽修(5)班49人。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)該文的研究內(nèi)容，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)。

1.2.2觀察法

觀察廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校13汽修(5)班和14汽修(5)班學(xué)生的上課情況，對13汽修(5)班和14汽修(5)班兩個班學(xué)生的腳背正面踢定位球技術(shù)進(jìn)行了解、歸納和總結(jié)。

1.2.3邏輯分析法

通過查閱資料、咨詢專家并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行邏輯分析。

1.2.4實(shí)驗法

運(yùn)用坐標(biāo)教學(xué)法對正腳背踢定位球技術(shù)教學(xué)，在練習(xí)場地先準(zhǔn)備好直角坐標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)坐標(biāo)描出的點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

2 結(jié)果與分析

2.1坐標(biāo)教學(xué)法的認(rèn)識

運(yùn)用坐標(biāo)教學(xué)法到足球定位球教學(xué)上，可明確地標(biāo)出助跑點(diǎn)、支撐點(diǎn)和擊球點(diǎn)。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生的某些技術(shù)方面發(fā)現(xiàn)了一個顯著的誤差，可以分解教學(xué)，重點(diǎn)解決連接問題，使用從一個源點(diǎn)的角度和距離來確定該位置的平面坐標(biāo)。

2.1.1坐標(biāo)教學(xué)法的概念

教師給定學(xué)生一個直角坐標(biāo)系，依據(jù)坐標(biāo)描出擊球點(diǎn)的位置，在學(xué)生建立一個適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，要求學(xué)生掌握直角坐標(biāo)上的擊球點(diǎn)位置，讓學(xué)生在踢球時可以靈活找到正確的踢球位置。

2.1.2坐標(biāo)教學(xué)法的實(shí)施過程

在第一次課中，教師在學(xué)生面前示范正腳背踢球的技術(shù)動作，使他們對正腳背踢球有一個直觀的印象，有助于正腳背踢球技術(shù)的教學(xué)和練習(xí)。協(xié)調(diào)教學(xué)與教學(xué)使用完全分解，分解的方法是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾個部分，逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動作的方法。完整法是從開始到結(jié)束的運(yùn)動，而不考慮章節(jié)段落，完整的、連續(xù)的教學(xué)及訓(xùn)練方法。

在學(xué)習(xí)正腳背踢球動作時，老師要介紹正腳面踢球的正確部位，向?qū)W生介紹腳面和球之間的接觸點(diǎn)。腳的觸球部位要是腳面，在擺腿踢向球時腳尖向下，腳尖稍微離開地面一點(diǎn)點(diǎn)，腳面踢向球的擊球點(diǎn)是在球的后緣中部。讓學(xué)生在沒有球的情況下首先練習(xí)一下動作技術(shù)，學(xué)生掌握正腳背踢球的技術(shù)動作后，正確動作會達(dá)到一定的固效果。

然后向?qū)W生解釋踢球腿的擺動，要求學(xué)生必須大小腿折疊，利用大腿帶動小腿去踢球，擺腿的時候一定要有力量和速度，踝關(guān)節(jié)也要繃緊。

最后就是助跑和支撐腳的練習(xí)，運(yùn)用坐標(biāo)教學(xué)法練習(xí)助跑和支撐腳的站位，在直角坐標(biāo)的關(guān)系中，要求學(xué)生在助跑時要在45°角助跑，支撐腳落在球的附近，重復(fù)練習(xí)助跑和支撐腳的落點(diǎn)讓學(xué)生找到助跑和支撐腳落點(diǎn)的感覺。在課前準(zhǔn)備好場地，讓學(xué)生徒手進(jìn)行助跑和支撐腳的站位練習(xí)，并且要求學(xué)生嚴(yán)格按照場地設(shè)計的線路行進(jìn)。坐標(biāo)教學(xué)法場地設(shè)計(見圖1):Y軸為出球方向，也是擺動腿方向，X軸和出球方向垂直，Z軸為助跑方向，與X、Y軸成45°角，要求踢球時腳背正面與之平行，大腳趾指向X和Y的交點(diǎn)，支撐腳位置距離X軸為自己腳的1/2，距離Y軸為自己腳的2/3。

掌握足球正腳面踢定位球的分解動作后，就把整個足球正腳面踢定位球技術(shù)動作連貫起來進(jìn)行練習(xí)，通過坐標(biāo)教學(xué)法固定點(diǎn)，能容易掌握腳背正面踢定位球射門技術(shù)，掌握技術(shù)動作后對學(xué)生進(jìn)行正腳面踢定位球技術(shù)測試。

圖1　坐標(biāo)教學(xué)法場地設(shè)計

2.2實(shí)驗前差異性檢驗

2.2.1正腳背踢球差異性測試

定位球直接射門在足球運(yùn)動進(jìn)攻過程中占有很重要的地位。在測試中，發(fā)現(xiàn)13汽修(5)班和14汽修(5)班兩個班的學(xué)生都存在一些的問題。例如:個別學(xué)生在助跑時沒有斜線助跑，最后一步稍大些，有些學(xué)生支撐腳沒有落在球的附近就開始擺腿踢球；有些學(xué)生踢球時腳尖沒有繃緊，腳尖沒有垂直地面；有些學(xué)生沒有控制好身體的平衡，沒有正對著出球處，擺動腿擺動幅度大和慢引至擊球力量不足；還有些學(xué)生腳觸球不準(zhǔn)產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)，容易引起射門時偏出球門。在前面的腳背踢定位技術(shù)是比較難掌握。兩個班的正腳背踢定位球命中率低是普遍存在問題。提出針對性的教學(xué)方法改進(jìn)學(xué)生腳背正面踢定位球射門命中率，使學(xué)生在腳背正面踢定位球射門這一技術(shù)得到進(jìn)一步提高和完善。經(jīng)過測試得知兩個班的學(xué)生正腳背踢定位球技術(shù)上差異不大。

2.2.2基礎(chǔ)素質(zhì)差異性測試

對廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校13汽修(5)班和14汽修(5)班兩個班的學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)素質(zhì)測試，通過25 m折返跑、30m沖刺跑、十級跳、12 min內(nèi)力跑的4項測試內(nèi)容了解學(xué)生的基本素質(zhì)，由測試結(jié)果得知兩個班的學(xué)生平均基本素質(zhì)差異不大。

表1　13汽修(5)班和14汽修(5)班定位球射門的差異性測試表

表2　初一(1)班和初一(2)班基礎(chǔ)素質(zhì)差異性測試表

表3　實(shí)驗組與對照組足球腳背正面踢球技評和達(dá)標(biāo)成績對比表

2.3試驗后成績測試分析

2.3.1測試后成績對比分析

將14汽修(5)班分為實(shí)驗組，13汽修(5)班分為對照組。坐標(biāo)的實(shí)驗組學(xué)生教學(xué)前踢足球腳背技能教學(xué)使用。對照組采取傳統(tǒng)教學(xué)方法腳背前踢足球技術(shù)教學(xué)。經(jīng)過練習(xí)后測試，發(fā)現(xiàn)兩個組的學(xué)生在正腳面踢定位球射門技術(shù)時，動作技術(shù)有明顯的差異，對照組常規(guī)應(yīng)用后，1個小的改進(jìn)，但不是很明顯。實(shí)驗組經(jīng)過坐標(biāo)教學(xué)法的練習(xí)后，實(shí)驗組學(xué)生成績明顯好于對照組學(xué)生成績。從表3可以看出，實(shí)驗組足球腳背正面踢球技評和達(dá)標(biāo)的成績均高于對照組，其差異達(dá)到非常顯著性差異，這表明實(shí)驗組的教學(xué)方法，學(xué)生會有直觀上的感官刺激，使學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中，建立明確的動作概念，加快運(yùn)動技能的形成。

2.3.2坐標(biāo)教學(xué)法的優(yōu)勢

坐標(biāo)定位演習(xí)旨在滿足教學(xué)足球教學(xué)從易到難，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的原則，強(qiáng)調(diào)各種技術(shù)足球教學(xué)的連貫性，使前面所學(xué)技術(shù)的掌握對后面的學(xué)習(xí)起到了良好的技能遷移作用。作為足球踢球教學(xué)的誘導(dǎo)練習(xí)能幫助學(xué)生建立清晰的動作概念，較快地掌握正確動作。通過教學(xué)實(shí)踐定位坐標(biāo)，學(xué)生快速掌握正確動作的同時，對常見的錯誤，最大限度的避免，給學(xué)生提供一種自我檢測和相互糾正的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、糾正錯誤動作的教學(xué)技能和思維想象力， 充分利用已有的認(rèn)知能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。更加容易掌握整個正腳面踢定位球的技術(shù)動作。

坐標(biāo)教學(xué)法的練習(xí)突破了傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)形式，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的情境，體驗足球運(yùn)動的樂趣，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生在有限課時中掌握和提高技術(shù)動作。足球初學(xué)者應(yīng)廣泛運(yùn)用坐標(biāo)教學(xué)法來練習(xí)腳背正面踢定位球技術(shù)，在早期的初學(xué)者在腳背上前踢足球技巧建立一個完整、正確的技術(shù)概念，打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)坐標(biāo)教學(xué)法能很直觀的讓學(xué)生判斷腳的擊球部位和球的擊球點(diǎn)，更加容易掌握技術(shù)動作。

(2)坐標(biāo)教學(xué)法優(yōu)于一般教學(xué)法，可以在足球初學(xué)者教學(xué)中廣泛運(yùn)用

3.2建議

(1)坐標(biāo)教學(xué)法也是一種新的正腳面踢定位球技術(shù)的教學(xué)方法，由于學(xué)生之間存在著一定的差異性，所以，運(yùn)用坐標(biāo)教學(xué)法時應(yīng)時刻觀察學(xué)生的技術(shù)動作，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某一技術(shù)動作環(huán)節(jié)有成一致的條件下可以就相關(guān)事宜簽訂相關(guān)合同。這樣的方式可以在一定程度上減輕高校自身的壓力，把一些相關(guān)的問題可以交給承租人來進(jìn)行承擔(dān)。還可以在一定程度上發(fā)揮承租人的主觀能動性為廣大師生以及社會群眾提供各家優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

(3）委托代理型體育資源的開發(fā)模式。

委托代理型體育資源的開發(fā)方式，即指受托方接受校方的委托，遵照相關(guān)合同的規(guī)定對高校體育資源進(jìn)行統(tǒng)一經(jīng)營管理，酬勞是按照事前約定好的比例進(jìn)行索取。通過委托給相關(guān)專業(yè)的運(yùn)營單位或組織管理，在不影響其高校正常的教學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，也彌補(bǔ)了現(xiàn)行制度的一些缺陷，實(shí)現(xiàn)了社會、高校和運(yùn)營主體的“多贏”局面。

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2095-2813(2016)04(a)-0136-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.136