朱瑞峰

摘 要：小學屬于義務教育階段，是國家特別關注的一個階段。針對這一年齡段的學生，系統(tǒng)地通過拓展閱讀的方法增強語文方面的學習很有必要。以下對教學小學科目的一些體會和心得進行研究探討。

關鍵詞：小學語文；擴展閱讀；研究過程

一、目前小學語文擴展閱讀的現(xiàn)狀與不足

在當前的擴展閱讀教學中，雖有一些成效，比如有了專門的閱讀課和閱讀時間，也有了閱讀書目和閱讀書角，但是現(xiàn)狀依舊不容樂觀，也有諸多不足之處。

1.閱讀的書本沒有精心挑選

閱讀的過程是閱讀者與書本乃至與作者思想交流和交匯的一個過程，通過閱讀，可以增長知識、拓寬視野。而小學階段的閱讀，大多還是以學生自己的興趣愛好作為標準，沒有經(jīng)過精心的挑選和準備，起不到很好的學習效果。

2.缺乏學習的氣氛

現(xiàn)在的社會，充滿了各種誘惑，即使是小學生，誘惑也非常多，普遍存在的網(wǎng)吧、游戲廳、臺球廳等等場所和設施，都在誘惑著他們。在游戲和書本的選擇之間，小學生的自制力和抗誘惑能力差的方面就暴露無遺，再加上教師沒有系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，沒有形成良好的學習氛圍，效果很是一般。

3.沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

良好的學習習慣是提高閱讀效果的重要手段，培養(yǎng)良好的學習習慣，閱讀才能事半功倍。而當前的情況是很多學生的閱讀都是走過場，一目十行，粗糙瀏覽，更不用說和老師還有同學交流心得體會，這樣的閱讀幾乎沒有效果。

二、小學語文拓展閱讀教學的發(fā)展創(chuàng)新之路

在當今的教育改革背景下，我們一定要以課本閱讀為基點，精心安排，合理引導，深入探究語文學科的內(nèi)涵所在，不斷延伸和拓展空間，提升學生的閱讀效果，提高學生的語文文化水平，讓學生的閱讀有趣而富有知識性。

1.準確定位，拓展閱讀范圍

教材都是經(jīng)過精心編著的，教師一定要充分利用，深入挖掘其語文本質(zhì)和含義，尤其是小學階段的學生理解能力有限，這就更需要老師的不斷引導和疏通。教師對于教材和學生的認知有了準確定位，接下來就要找尋適宜的刊物和故事讓學生閱讀，這樣學生才能不斷地鞏固和吸收，最后舉一反三，提高閱讀的效果，理解作者的意圖，加深閱讀的印象，提高語文的水平和能力。

2.激發(fā)興趣，保證拓展閱讀效果

小學生對于自己的興趣愛好并不甚明確，只是對于自己未知的事物有好奇心和興趣，教師應找到他們感興趣的地方，加以引導，才能達到更好的閱讀效果。在教學過程中，教師可以讓學生多聯(lián)想、多想象，讓他們自己成為書中的主角，體驗各種人物的遭遇和情感變化，這不僅可以提高他們的語文閱讀素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們良好的人格和思想感情。同時，教師也需要適當增加一些課外讀物，增強閱讀的吸引力和趣味性，讀物有了趣味性，能夠引起學生的興趣，保證閱讀的效果。

3.深入拓展，營造良好的閱讀氛圍

閱讀是打開思想的過程，也是接收思想和知識的過程，閉門造車肯定是不行的，要深入拓展各方面的平臺，為學生營造一個好的閱讀氛圍。小學階段的學生不能進入網(wǎng)吧，游戲廳等成人場所，更不可以迷戀游戲，荒廢學習，這些道理和觀念一定要準確及時地傳達給學生，同時閱讀的方式也不僅僅局限于書本，現(xiàn)在電腦、手機、平板等等設備都是很便利的閱讀方式和工具，有好的閱讀軟件，好的書籍，老師可以及時通知學生和家長，和家長聯(lián)動起來，在這些電子設備里下載好書籍，供學生隨時觀看和翻閱，在學校和家庭的雙重培養(yǎng)和熏陶之下，才有利于拓展閱讀的開展，保證學生的閱讀質(zhì)量和效果。

4.養(yǎng)成習慣，提升拓展閱讀效果

習慣的養(yǎng)成并不簡單，更不容易，但是習慣一旦養(yǎng)成，便可能是今后一生的品行和行為。培養(yǎng)閱讀習慣要從學生抓起，分階段、分輕重、分緩急，有步驟科學地進行培養(yǎng)和引導。

學生可以每天閱讀或者摘抄一句優(yōu)美語句或者名人名言，堅持一段時間之后，轉(zhuǎn)為每天閱讀一段有趣或者知識性強的文章，再往下發(fā)展，可以是每周至少看一篇好的文章或者作品，最后一到兩個月看完一本課外讀物，并且嘗試寫下心得體會，還可以和同學、老師交流。長此以往，學生的閱讀習慣慢慢被培養(yǎng)，拓展閱讀自然也水到渠成。當然具體的實施要根據(jù)實際情況，不能流于形式，做了無用功。

總而言之，小學階段是義務教育的重要一環(huán)，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣和習慣，需要研究一套的完整拓展閱讀教學的方法，這對于提升小學生的閱讀水平和能力，提高語文素養(yǎng)，具有重要意義。

參考文獻：

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[2]陳紅專.小學語文拓展閱讀淺談[J].當代教育論壇（下半月刊），2009（8）.