劉祥

摘 要：新課程標準要求教師在新時代的教學活動中一改以往教師單調(diào)的講授課本知識，學生被動學習的方式，倡導教師用更多的方式方法去引導學生主動獲取知識、掌握學習知識的方法，這一改變可謂是教育事業(yè)中一項重大的變革，有待我們?nèi)嬗行У丶右詫嵤?/p>

關(guān)鍵詞：變革；學習方法；課堂教學

傳統(tǒng)的教育方法過于機械化，學生被要求按照教師的思路按部就班地學習，雖然依據(jù)固定方式表面上取得了一定的成績，但是學生主動學習、主動獲取學習的能力得不到很好的培養(yǎng)。新課程標準提出，“自主性學習、合作性學習、探究性學習”的學習方式，適時地彌補了這一教育漏洞。作為新時代的人民教師，更要隨著時代變革，及時更新教育教學觀念，在教學活動中積極開展新的教學設計和方法，這是全面落實新課程標準的基本要求。

一、樹立新的教學觀，促進學習方式變革

觀念是靈魂，人的觀念，思想支配人的行為。促進學習方式的改變首先需要從樹立正確的人才培養(yǎng)觀念入手。教師在開展教學活動之前，就要轉(zhuǎn)變以往的舊思想，端正思想是實施新課程理念的前提、基礎，是改革教學方式和學習方式的關(guān)鍵。有什么觀念就有什么行為，教育觀念不轉(zhuǎn)變，新課程實施就無從談起，課堂教學模式也無法改變。教師只有將自己的思想從傳統(tǒng)課堂中“教師講授，學生被動接受知識”的模式中轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n標提倡的學生掌握課堂主動權(quán)的新方式上來，才能將學生的學習能力、動手能力、主動思考問題能力充分激發(fā)出來，將知識不僅保留在課本中，而且能夠?qū)⒅R真正地體現(xiàn)在實際的生活實踐當中，將傳統(tǒng)教學思維模式徹底改變。

二、擺正教師與學生、教與學的關(guān)系，促進學習方式變革

新課程標準中提出了學生是學習的主體的觀點，而師生關(guān)系一直以來就是不可分割的。新的學習方式的變革與發(fā)展要致力于建立平等對話的、民主協(xié)商的、教學相長的、共同發(fā)展的師生關(guān)系，只有在這種師生關(guān)系下，學生學習主動性和創(chuàng)造性才能真正體現(xiàn)出來，學生才能自主地探究知識，學習方法才能得到有效的實施。

教師教和學生學是教學活動中的最基本的因素，教學是教師和學生的互動。教是為了學，學有求于教，兩者是相互促進、相互制約、相輔相成的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，這種關(guān)系實質(zhì)是交往、互動。新的學習方法的變革使得學生和教師能夠一起學習、一起進步，在這個過程中實現(xiàn)教學相長、共同發(fā)展，這樣就給學生創(chuàng)造了民主、平等、和諧的學習氛圍，學生才能充分發(fā)揮學習主體性，運用自主性學習、合作性學習、探究性學習等學習方式學習，從而學習方式變革才能得以實施。

三、開發(fā)和提供充足的課程資源，促進學習方式變革

在以前的教學中，教師只能依靠教科書和參考資料來進行教學，教學內(nèi)容少且單一，學生學起來也比較被動。學生對知識掌握靠死記硬背，學生毫無探索意識、自主參與意識。課程資源貧乏在學校教學中已成為普遍現(xiàn)象，這就要求教師在課程改革中發(fā)揮主體性作用。積極參加課程資源的建設和開發(fā)，把校內(nèi)資源和校外資源整合起來，改變學習過程中只從書本中學習知識的現(xiàn)狀，讓學生把生活與學習相結(jié)合，為學生提供充足的、物質(zhì)的、精神的材料和素材，為學生創(chuàng)設攝取知識的豐富資源環(huán)境。讓學生自己在生活中學會學習，養(yǎng)成主動參與、樂于探究、勤于動手的習慣，而不是將學習只停留在教室和書本上。

四、建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，促進學習方式變革

在以往的教學中，教師按傳統(tǒng)教學方式組織學生按事先設計好的教學程序進行教學，學生更多的是處于被動的學習地位。新的學習方式注重由學習結(jié)果向?qū)W習過程的轉(zhuǎn)變，由老師教向?qū)W生自主學的轉(zhuǎn)變，由此，以前那種教學方式以不適應現(xiàn)代教學需要而學生學習方式也隨之將發(fā)生根本性變革，學習方式將由單一、被動接受的學習方式向多元化的學習方式轉(zhuǎn)變，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。

五、積極構(gòu)建適應新課程的學習方式

新課程的學習方式走進課堂以后，教學方式要有新的變化。傳統(tǒng)教學中學生被動聽講和死記硬背，使得學生沒有創(chuàng)新精神，這種只重視學習結(jié)果不重視學習過程的現(xiàn)象，不僅談不上運用現(xiàn)代的學習方式學習，一定程度上還淡化了學生學習興趣和熱情。新課程的學習方法要求教師應該引導學生在學習中要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，只有這樣才能使學生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，所以學生學習方式的變革對促進學生發(fā)展，適應社會的需要具有深遠的意義，它對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和發(fā)展也具有重要的作用。

總之，課程改革之路還很長很長。在教學中亟待解決的問題還有很多，要求教師和學生盡快掌握新課程理念，在課堂教學中積極創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學環(huán)境，改掉被動、單一的學習方法，使學生能夠自主學習和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]周小山，嚴先元.新課程的教學設計思路與教學模式[M].四川大學出版社，2002.

[2]李賢炎.淺談新課改背景下學生學習方式的轉(zhuǎn)變[J].高考（綜合版），2015（9）.