廖紫薇

摘 要：隨著社會經濟的快速發(fā)展，國家亟須各種各樣專業(yè)技術人才，傳統(tǒng)應試教育觀念培養(yǎng)出來的學生已經無法滿足當今時代的需求，教育改革的呼聲越來越高。國家和各級政府紛紛采取多種措施推廣素質教育，在此背景下，作為整個教育重要組成部分的舞蹈教學，得到了快速發(fā)展，培養(yǎng)了一大批新型人才。

關鍵詞：舞蹈教學；創(chuàng)造性思維；問題；培養(yǎng)對策

舞蹈是舞者的藝術感知、想象、感情等多種心理交織在一起的藝術活動，是舞者在極度興奮的情況下進行的創(chuàng)造性活動，舞蹈技巧能否完美展現出來直接受到舞者思維方式和思維狀態(tài)的制約，因此，我們要注重培養(yǎng)學生的思維。但是，當前我國的舞蹈教學依然按照傳統(tǒng)應試教育的觀念進行教學，忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性，導致許多學生由于缺乏足夠的創(chuàng)新精神而在獨立的創(chuàng)編設計和舞蹈表演中出現了諸多問題，無法滿足社會需求，引起了人們的廣泛關注。我們在前人研究的基礎上， 結合個人的調查研究，系統(tǒng)分析了當前我國舞蹈教學當中存在的問題，并指出了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的對策，以期能促進我國舞蹈教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質。

一、舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的必要性

在人類的思維模式中，創(chuàng)造性思維是最高的思維模式，是舞蹈創(chuàng)造和表演的源泉，發(fā)揮著不可替代的作用。舞蹈的創(chuàng)造性思維就是指表演者創(chuàng)作出新的舞蹈作品以及對原有舞蹈作品的理解、品味、消化和再創(chuàng)作的過程。每個人由于生活經驗、知識背景等方面的不同，對舞蹈的理解程度、對舞蹈所蘊含的思想感情、對舞蹈的接受程度都不同，因此，對于不同的人而言，同一種舞蹈就會產生不同的表演效果。這既體現每個人接受能力和綜合素質的問題，也體現出舞蹈的再創(chuàng)作問題，同時也是運用創(chuàng)造性思維進行舞蹈創(chuàng)造的結果。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維對學習舞蹈至關重要，有利于形成獨具特點的表演風格。因此，在舞蹈教學中，我們應該把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生創(chuàng)作水平和創(chuàng)作能力作為舞蹈教學的目標和任務，提升學生的綜合素質，以此來更好地滿足社會的需要。

二、現階段舞蹈教學當中存在的問題

1.依然堅持傳統(tǒng)教學觀點

現階段，部分舞蹈教師依然堅持傳統(tǒng)應試教育的觀點進行舞蹈教學，片面地認為只要讓學生學會動作即可。在進行教學時，常常是先給學生現場演示一遍要學的舞蹈，然后將各個動作分解，讓學生在課上或者課下反復練習，只強調動作之間的連貫性，至于舞蹈背后所蘊含的思想感情和文化，則絲毫不講。即使學生能夠流暢的將動作展示出來，由于只是機械的模仿，缺乏足夠的情感，使得原本生動有趣的舞蹈教學變得枯燥乏味，挫傷了學生對舞蹈學習的積極性。

2.忽視學生的主動性和創(chuàng)造性

現階段，部分舞蹈教師依然采取傳統(tǒng)教學模式進行教學，忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性。舞蹈教學可以分為理論教學和實踐教學兩個部分。在理論教學中，教師制訂的教學內容和教學計劃忽視了學生的客觀基礎和個性特點，過于重視講解舞蹈的具體知識，對于舞蹈的發(fā)展歷史、演變、文化等方面缺乏足夠的講解；在實踐教學中，實踐課往往是每周一次，課堂上留的時間常常不夠，導致學生無法消化，出現了問題又不能夠及時得到解答，導致學生失去了學習舞蹈的興趣。

3.師生之間缺乏足夠的交流

現階段，我國許多學校雖然都開設了相應的舞蹈課程，增加了相應投入，但是，這些舞蹈課常常是選修課，往往是幾百人一起上的大班課。教師的精力是有限的，在這種課堂上是無法保障其教學效率的，教師無法保證在這短短兩個小時當中與學生進行充分的交流，即使在課下，教師常常有其他的工作去做，導致師生之間缺乏足夠的交流。

4.師資隊伍建設有待加強

現階段，雖然許多學校都引進了新型教師，為舞蹈教學注入了新鮮血液，但是，這些教師往往是剛畢業(yè)的大學生，對舞蹈教學缺乏足夠的經驗，缺乏科學的教學方法，遇到新問題常常無法解答。老教師雖然經驗豐富，但是知識往往比較陳舊，常常采取傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，不利于學生學習，師資隊伍有待加強。

三、舞蹈教學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對策

正是當前我國舞蹈教學中出現了如此多的問題，才會引起人們的廣泛關注，促使人們積極思考，來尋找解決問題的辦法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維可以有效地提高課堂教學效率，提高學生能力，使他們更加滿足社會的需求。為了更好地在舞蹈教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，我們可以做到以下幾個方面。

1.創(chuàng)造和諧輕松的教學氛圍

和諧輕松的教學氛圍，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在舞蹈教學中，教師要充分尊重學生的人格，及時鼓勵和贊賞學生取得成績，構建和諧的師生關系，以此來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在教學中，師生之間應該是完全平等的，應該做到相互了解、相互支持和幫助。教師要充分認識到學生之間的差別，針對他們的客觀基礎和個性特點因材施教，對那些學得較快的同學可以適當增加難度，對那些基礎相對較差的同學可以適當降低難度，允許他們及時提出問題并解答他們的問題，鼓勵并尊重學生發(fā)出見解，充分調動學生學習的主動性和積極性。

2.培養(yǎng)學生的主體意識和問題意識

在舞蹈教學中，教師要改變傳統(tǒng)應試教育觀念，積極使用多媒體技術，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生主動參與課堂教學的主體精神。錄制相應視頻可以讓學生在課下根據自身情況進行自主學習，并設置不同的問題，確保不同基礎的學生都能夠參與其中，積極思考，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生學習興趣，逐漸養(yǎng)成問題意識，使學生變被動學習為主動學習，讓學生通過自身努力真正理解知識，使他們在此過程中，提高自身的能力，逐漸形成創(chuàng)造性的思維方式，形成獨立人格。同時，教師在整個教育過程中，要充分使用啟發(fā)式的教學方法，設置不同程度的問題不斷啟發(fā)學生，讓學生學會思考和提問，逐漸形成獨立的思維方式。

3.堅持理論和實踐相結合

舞蹈教育的最終目的在于提升學生的內在修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好更優(yōu)秀的人才。創(chuàng)造力是舞蹈人才的最高能力，實踐可以有效地提高創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因此，這就要求我們在教學過程中要堅持理論與實踐相結合。在舞蹈教學過程中，教師要根據學生的特點和客觀基礎制訂不同的教學計劃，改變讓學生單純模仿的教學模式，通過設置不同的問題，讓學生通過自身的努力去推導、去探究，教師要有目的、有計劃的安排舞蹈動作，鼓勵學生發(fā)揮自身的想象力，去理解這些動作的真實含義，并及時給予指導和示范，鼓勵學生在真實情境中來鍛煉自己，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

四、結語

總之，現階段我國舞蹈教學存在著依然堅持傳統(tǒng)教學觀點、忽視學生的主動性和創(chuàng)造性、師生之間缺乏足夠的交流、師資隊伍建設有待加強等問題，使得課堂教學效率低下，我們要采取多種措施創(chuàng)造和諧輕松的教學氛圍，培養(yǎng)學生的主體意識和問題意識，堅持理論和實踐相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，促進舞蹈教學的健康發(fā)展。

參考文獻：

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