湯郁

[摘 要]做好班級教育和管理工作，班主任需要理解職業(yè)院校德育內涵，掌握德育原則，明確德育目標，了解德育的主要內容和途徑；班主任工作需要用德育的視野去定位角色、謀劃工作、引領實踐、把握方向、反思感悟、提升素養(yǎng)；需要用正確的德育觀念和創(chuàng)新的德育方法把握班級管理的關鍵點，提升育人質量，促進師生成長。

[關鍵詞]德育工作；班主任；重要性

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.40.207

1 前 言

德育，是指教育者按照一定社會的要求和受教育者身心發(fā)展需要，對受教育者進行系統(tǒng)的影響，把一些社會所要求的政治準則、思想觀點、道德規(guī)范、法紀規(guī)范和心理品質，內化為受教育者個體素質的教育。

職業(yè)學校的德育工作在班主任工作中是十分重要的，工作內容主要是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，對學生的成長具有重要的導向作用，對于學校的工作也起到了一定的保障作用。

職業(yè)院校有哪些部門是組織實施德育工作的主要職能部門呢？當然包括黨、團、工、學生會組織，學生工作部門和教學管理部門等，另外，德育課教師、學生工作干部是德育工作專職人員，全體教職員工在實施德育中都有著特殊地位和重要作用。其中，有一個重要的群體——班主任，他們對學生的德育教育是人對人、面對面的具體化、生活化的德育，是一種動態(tài)的德育，是貫穿班級管理過程中的德育，是滲透于師生、同學交往之間的德育，其體現(xiàn)了德育工作的全方位性、針對性、連續(xù)性、有效性。

德育工作的主心骨是德育理念，德育理念不同，會運用不同的手段進行德育工作。

在各國教師和學生參加的聯(lián)歡會上，主辦方給全體師生出了一個題目，讓全體師生當場作答。題目是：兩個15歲的雙胞胎男孩，每天上學總是遲到，于是老師通知家長，家長問及孩子原因，兩個孩子說學校離家太遠，后來，家長為兩個孩子買了一輛汽車，讓兄弟兩個開車上學。但是他們依舊經(jīng)常遲到。一次考試，他們竟然遲到20分鐘，老師就問他們?yōu)槭裁?，他們說是在路上車爆胎了，后來修車就用了半個多小時，之后老師就去看他們的車子，結果發(fā)現(xiàn)，他們的輪胎沒有修補過的痕跡，顯然這兩個孩子在撒謊。主持人就問參會人員，如果是你的學生，你會怎么處理他們？

中國班主任——必須嚴肅處理，讓他們寫檢查，并通知他們家長，取消他們本年度的評三好學生資格。（說教）

日本班主任——考試過后，兩位教師分別將其帶到兩個辦公室審問，坦白從寬，抗拒從嚴。（乍一聽，審訊犯人的場面隨即浮現(xiàn)眼前）

美國班主任——如果今天不是考試，而是籃球賽或吃冰激凌，你們的汽車還會爆胎嗎？（聽著挺幽默，情不自禁想到美國人聳肩膀說話的樣子，但筆者想兩個孩子聽后一定不當回事）

以色列班主任——考試過后，分別將其帶到兩個辦公室繼續(xù)考試，只不過他們的考試還有三道題：①爆的是哪個胎？②在哪個修理店修的車？③修車花了多少錢？當他們考完后，再將兩人的試卷同時擺在他們面前，并微笑注視他們，不說話。

以上就是不同的德育理念從而表現(xiàn)出了不同的教育方法，那么，你認為以上的方案中哪一個是最佳方案呢？你知道這個方案好在哪里嗎？為什么在這么短的時間內，會想到這樣處理？

在以上案例中，兩個孩子都在說謊，在事情發(fā)生后，我們采用什么樣的方式去進行批評教育呢？那么不同的理念就會有不同的教育方式，其中最具有代表性的是以色列班主任的處理方法，就是教育理念和智慧的體現(xiàn)。兩個孩子分別在不同的教室回答相同的問題，由于他們是在撒謊，那么他們的答案一定會有很多不一致的地方，就算有的問題會湊巧吻合，但三個問題不可能都吻合，只要有一個漏洞，他們的謊言就會不攻自破，但這個謊是他們自己揭露出來的，而且老師還面帶微笑注視著他們，不說話，筆者想這時的笑一定比嚴厲還要有穿透力，相信這兩個孩子一定也不敢抬頭正視他們的老師，雖然老師一直是不說話，但自始至終卻都在教育他們，此時無聲勝有聲。

2 德育工作在實際工作中的應用

在實際工作中，德育工作體現(xiàn)在日常生活比較具體的事情中，那么作為德育工作的主體班主任，只有在學生管理和德育工作中親身經(jīng)歷、認真總結、思考感悟研究提升，才能與德育研究相互促進，才能帶給自己觸及心靈的影響，才能增強自己的育人能力，才能提升自己的綜合素養(yǎng)。比如某焊接班的一名Z學生，由于焊接專業(yè)的特殊性，好多家長只覺得焊接工作環(huán)境的惡劣、而沒有看到焊接的就業(yè)前景很廣闊，甚至是以后發(fā)展的空間很大，所以家長們都不太想讓自己的孩子學習焊接這個專業(yè)，故某校在招生的時候，把焊接專業(yè)的學生的門檻放低了些，因此該生在進校之前就已經(jīng)在社會上工作了一段時間，而且所從事的工作就是焊接，進學校來的目的是考一個焊接高級工證，由于該生自身條件的特殊性，所以在學校所表現(xiàn)出來的習慣就少了好多職教學生應有的習慣，比如尊敬師長、見著老師要問好，作業(yè)按時交納等，這些要求，在其身體統(tǒng)統(tǒng)地都是“多余的”要求。那么這樣的學生，優(yōu)缺點都很明顯，恰似璞玉，精心打磨后，會像是換了一個人似的。

好多任課老師反映，Z同學交作業(yè)拖拉，有一次老師收作業(yè)，別的同學都把作業(yè)整整齊齊地交給課代表，只有Z同學裝模作樣地在位洞里翻來覆去地找。這時，其班主任故意附在他耳邊，輕聲問：“我相信你是做了作業(yè)的，一定是昨天晚上帶回宿舍加班加點地完成了吧？”這時，沒料到，Z同學漲紅了臉，支支吾吾地說：“對不起，老師，我沒做，我馬上補。”后來在班會課，又開了關于“誠實做人、做事”的大討論。從那以后，Z同學的作業(yè)就慢慢地跟上來了。對于Z 同學，班主任大大地給足了他的面子，這正是體現(xiàn)了德育工作中的相互尊重原則。

目前，職業(yè)學校的學生大多是“90后”的孩子，極少部分“00后”及早地步入了職業(yè)學校的學習，那么對于這部分學生，由于他們所處的環(huán)境，無論是社會環(huán)境，還是家庭環(huán)境，都是比較優(yōu)越的，在家里衣來伸手飯來張口，過著小皇帝般的生活。他們中有絕大部分的孩子覺得父母的付出是理所當然的，那么針對學生的實際情況，必須對這部分學生展開德育工作，要培養(yǎng)他們的感恩之心，讓他們了解父母勞作的辛苦。因此，班主任多次利用班會，播放感恩教育的演講視頻，同時，建議學校請演講教育家來學校做感恩教育的演講，那一次感恩教育的場面，好多學生熱淚盈眶，淚流滿面，覺得自己欠父母的太多了，同時，好多同學大聲承諾，以后會讓自己的父母過上幸福的生活！這是德育教育工作的真實體現(xiàn)。

職業(yè)教育學生的培養(yǎng)不單單是學習方面，而是要更快地成長成人，盡快地適應社會。因此職業(yè)教育的內容是多種多樣的，比如說，某校一年一度的校園文化藝術節(jié)，一年一度的廣播操比賽，一年一度的技能競賽月等，這些都是從不同的方面鍛煉了學生的意志。就單單拿廣播操比賽這個項目來講，不要小看廣播操的幾個簡單的動作，但是要是想把它練好，是需要一定的毅力的。首先，廣播操比賽時間是每年的6月份，天氣炎熱，而且需要多次練習，甚至是利用中午午休的時間加班加點地練習，學生在這一段時間感覺到非常地疲憊，而且有少部分學生甚至出現(xiàn)了抵觸的情緒，但是等到真正地比賽的時候，學生們就會意氣風發(fā)，當獲得了好名次的時候，學生們就會大聲歡呼，大大地激發(fā)了學生的成就感。但是，怎么在這練操的過程中，來撫平學生們的情緒呢？這就需要德育工作者把班級目標管理融入到學校的集體活動管理當中來，給學生們定一個明確的目標，讓學生們感覺到前進的方向，一個明確的目標就像是黑夜里的燈塔，照亮了前進的道路，讓學生明確每一天奮斗的目標；一年一度的校園文化藝術節(jié)，從不同的方面鍛煉了學生的能力，挖掘了學生身上的閃光點，讓學生體會到自己是一個有用有才的人；一年一度的技能競賽月，讓學生明確了技能型人才是當今世界的要求，只有練就一身技能，才能更好地適應這個社會。

3 結 論

德育工作，已經(jīng)是一個世界性的問題，可能在每個國家的稱呼是不同的，但是毋庸置疑的是，在每一個國家都已經(jīng)把德育工作擺在了首要的位置，都是十分重視的。從以上的案例可以看出，因為文化背景及教育傳統(tǒng)的不同，各個國家對待同一事件處理的方式不一樣，很難用對與錯來判斷，但是卻能分出效果的好與壞。學生雖然是來自不同的國度，文化背景有著明顯的差異，也接受著不一樣的教育，但是，對于教師處理方法和方式的接受情況來看，卻是驚人地相似。所以，對于這個年齡的孩子來說，他們有著共同的需要，共同的心理。因此，無論是什么國度，正確的德育理念是：尊重學生，愛護學生，正確地引導學生，最大限度地挖掘學生的閃光點，對于后進生，要積極轉化，樹立起后進生的信心等。

對于職業(yè)學校的學生這一特殊的群體，他們教育的目的不單單是學習文化科學知識，他們要更多地學會技能操作。實際上，他們的學習的強度是不亞于上了普通高中的學生的，那么，這一群體的學生的德育工作當然就是一個比較重大的問題，那么，作為德育工作的主體，班主任靈活地采用各種策略來撫平每個職教學生的心理，也是班主任的一項重要任務。當然，班主任工作也是一項工作藝術，是班主任教育理念、能力、素養(yǎng)、技巧、風格等素養(yǎng)的綜合實踐，是需要班主任在長期的工作和德育實踐中不斷地進行總結和反思，把德育理念和德育規(guī)律靈活地運用到班主任的工作之中，從而積累具有本身個性化特點的工作能力。

時代在發(fā)展，社會在進步，培養(yǎng)人才的模式也不斷改革和創(chuàng)新。人的意識形態(tài)是隨著社會環(huán)境的發(fā)展而變化的，學校的教學和管理要不斷探索和創(chuàng)新，班主任的德育工作也需要不斷地更新教育理念和管理方法，才能更好地培養(yǎng)當今社會所需的人才。國家提倡創(chuàng)建“學習型組織，創(chuàng)新型社會”，這是時代發(fā)展的需要，教師要保持終身學習的意識是工作的需要。古人云：身教重于言教。如果教師沒有強烈的事業(yè)心和責任感，不具備學習意識和高尚的道德情操，就很難說服和引導學生認真讀書、形成良好的道德情操。因此，班主任要通過不斷地學習和更新觀念，加強工作交流，開拓創(chuàng)新，運用科學的教育觀，創(chuàng)新德育工作，突顯班主任德育作用。

參考文獻：

[1]章亦華.班主任工作指導[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2013.

[2]師新華.班主任在德育工作中的作用[J].陜西教育，2011（3）.