徐露詩(shī)

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生的主要社交媒介工具，同時(shí)也是高職院校學(xué)生思想政治教育工作的一把雙刃劍。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，借助網(wǎng)絡(luò)更好地推進(jìn)思政工作，是每一個(gè)輔導(dǎo)員應(yīng)該深刻思考與踐行的。本文通過(guò)學(xué)生案例分析關(guān)于網(wǎng)絡(luò)與思政工作的關(guān)系，以期為今后的學(xué)生教育工作帶來(lái)一些借鑒與啟示。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；思政教育；案例

李克強(qiáng)總理將“互聯(lián)網(wǎng)+”列入全國(guó)人大十二屆三次會(huì)議的政府工作報(bào)告，標(biāo)志著 “互聯(lián)網(wǎng)+”已上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，成為社會(huì)發(fā)展的主旋律。而95后的大學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)，甚至是沉迷網(wǎng)絡(luò)，QQ空間、微信朋友圈、微博成為他們主要的社交工具。網(wǎng)絡(luò)在他們的生活中已經(jīng)成為不可或缺的一部分。而網(wǎng)絡(luò)憑借其所特有的匿名性、公開(kāi)性以及高速的傳播，成為現(xiàn)階段高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的雙刃劍。以下介紹的案例即以網(wǎng)絡(luò)為觸發(fā)點(diǎn)的關(guān)于大一學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確所導(dǎo)致的學(xué)業(yè)類(lèi)案例。

一、案例背景

適逢學(xué)院中外合作專業(yè)進(jìn)入緊鑼密鼓的宣傳招生階段，學(xué)院網(wǎng)站、貼吧、微博等的訪問(wèn)量都一直呈上漲態(tài)勢(shì)，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為考生了解學(xué)校主要的途徑與方法。某一天，學(xué)院的百度貼吧里出現(xiàn)了一則帖子，帖主小吳“痛陳”了某學(xué)院中外合作辦學(xué)專業(yè)的“不靠譜”之處，包括以下兩點(diǎn)：1.中外合作辦學(xué)的英語(yǔ)課程負(fù)擔(dān)很重，沒(méi)有想象中的“自由”；2.出國(guó)留學(xué)純粹是“癡人說(shuō)夢(mèng)”。最后，還附上了一張較模糊的照片。

這則帖子在一晚就達(dá)到了上百的瀏覽量，底下有數(shù)十條留言，大多數(shù)來(lái)自于準(zhǔn)備報(bào)名的考生，并且隨著時(shí)間的推移，帖子的瀏覽量在不斷地增加，在貼吧里的影響范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大。

二、案例分析

對(duì)于案例中所反映問(wèn)題，本質(zhì)為大一學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)認(rèn)可度不高，缺少正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)規(guī)劃的學(xué)業(yè)類(lèi)案例。而案例的關(guān)鍵點(diǎn)在于，發(fā)帖子的學(xué)生小吳不僅沒(méi)有意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，將一直以來(lái)學(xué)業(yè)不佳的原因歸咎到學(xué)校和教師身上，并且借由網(wǎng)絡(luò)散播不實(shí)謠言，給學(xué)院的招生帶來(lái)了非常不利的影響。通過(guò)對(duì)小吳的了解，以及與其班主任的進(jìn)一步溝通，小吳的行為來(lái)源于以下三個(gè)方面的原因：

1.學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度較差，行為習(xí)慣懶散

學(xué)生吳某家庭條件優(yōu)渥，父母對(duì)其學(xué)業(yè)要求低，自身思想較為松懈。吳某以自我為中心，驕縱，抗壓能力較差，愛(ài)出風(fēng)頭。入學(xué)之后，面對(duì)英語(yǔ)、專業(yè)課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)驟然加重，自感與 “自由”的大學(xué)生活相距甚遠(yuǎn)，于是心中產(chǎn)生怨懟情緒，一時(shí)找不到發(fā)泄的地方，因此決定通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖子，尋找存在感以宣泄情緒。

2.入學(xué)之前對(duì)專業(yè)了解欠缺

吳某進(jìn)入學(xué)校之前，對(duì)所學(xué)專業(yè)并不是出于興趣或者了解，完全是由其父母一手包辦決定的。但是專業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要求較高，課業(yè)負(fù)擔(dān)也較為沉重，吳某一入學(xué)就感覺(jué)學(xué)業(yè)難以應(yīng)付。隨著時(shí)間的推移，吳某學(xué)習(xí)專業(yè)課困難加大，越來(lái)越力不從心。雖然產(chǎn)生過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，但是不符合學(xué)校規(guī)定，不具備資格條件。因此，心理壓力不斷增大，急需一個(gè)通道發(fā)泄。

三、解決思路及實(shí)施辦法

針對(duì)吳某的具體情況與性格特點(diǎn)，解決思路及實(shí)施辦法如下：

1.刪帖

第一時(shí)間讓吳某刪除帖子，阻止負(fù)面影響進(jìn)一步擴(kuò)大。具體實(shí)施辦法為輔導(dǎo)員在該帖子下留言，針對(duì)原貼的內(nèi)容予以回?fù)?，并在字里行間透露出吳某的真實(shí)相關(guān)信息卻并未予以揭穿。這個(gè)做法不僅威懾吳某，也使瀏覽帖子的新報(bào)考的考生注意到吳某發(fā)布的內(nèi)容的虛假性，一定程度上恢復(fù)了學(xué)院的聲譽(yù)?；靥宸昼姾?，吳某迅速地刪除了帖子。

2.談話

與其班主任共同找吳某談話，向他分析在招生階段發(fā)布不利于學(xué)院帖子的后果，指出若對(duì)學(xué)院有意見(jiàn)或者建議，要選擇正確的渠道表達(dá)，而不是通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上散布虛假信息來(lái)中傷污蔑學(xué)校。

3.幫扶

找到吳某的專業(yè)任課教師與同寢室的同學(xué)，對(duì)吳某進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶，使吳某盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的正常軌道，消除學(xué)業(yè)上的畏難情緒，樹(shù)立起對(duì)專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)與興趣，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

四、啟示

1.輔導(dǎo)員的信息素質(zhì)亟待提高

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為日常生活中不可缺失的一部分，而根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)已成為情感傾訴主要渠道。這讓所有的輔導(dǎo)員清醒地意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)成為思政教育工具是大勢(shì)所趨。

2.大學(xué)新生適應(yīng)教育必不可少

對(duì)專業(yè)認(rèn)同感低、難以適應(yīng)大學(xué)生活，成為了許多學(xué)生學(xué)業(yè)困難的主要原因。因此在新生入學(xué)階段，合理地開(kāi)展新生適應(yīng)教育，有助于加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)目標(biāo)，并且進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃以及合理的安排。

3.構(gòu)建一套完善的家校聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)

有助于更加深刻地了解學(xué)生，及早地掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，從而有效地減少類(lèi)似事件的發(fā)生，并且能夠形成一股合力，更好地為學(xué)生的發(fā)展成才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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