孫明智

摘 要：每年在開學(xué)之際，學(xué)校都會招納不少新教師，他們之前也許并未真正走向“教師”這一特殊工作崗位。在面對新工作時，通常會遇到諸多不適應(yīng)，特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的新教師，其教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力更是有待發(fā)展和提升。學(xué)校應(yīng)盡量提升新教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力，提高學(xué)校的整體競爭力。筆者針對如何提升教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行初探，提出一些適當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>

關(guān)鍵詞：新教師；教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力；策略

教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力是指教師在具體的教學(xué)過程中，通過個人崗位能力和非權(quán)力性能力（情感、知識、素養(yǎng)）之間產(chǎn)生的相互作用，最終形成一種綜合而系統(tǒng)的影響力，是他們對教學(xué)活動產(chǎn)生的影響，能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。對于新教師來說，只有提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力才能不斷提升整體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才。

一、加強(qiáng)對新教師的系統(tǒng)培訓(xùn)

新教師培訓(xùn)通常以學(xué)校為單位，培訓(xùn)內(nèi)容以教學(xué)方針與學(xué)校需求為核心，目的是提升新教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力、教育水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。新教師一般剛畢業(yè)就走上工作崗位，他們具有不少優(yōu)點(diǎn)，包括朝氣蓬勃、對工作充滿期待和激情、專業(yè)理論知識掌握系統(tǒng)全面、容易接受新事物，以及和學(xué)生之間的年齡相差不大，容易和學(xué)生溝通與交流等。但由于其缺乏教學(xué)基本技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以很難得到學(xué)生的肯定與認(rèn)可。所以，學(xué)校可通過系統(tǒng)培訓(xùn)，提高新教師的基本技能。首先，學(xué)校應(yīng)對新教師進(jìn)行師德培訓(xùn)教育，使其認(rèn)識到作為一名人民教師應(yīng)嚴(yán)格要求和規(guī)范自己，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)教書育人的重任。其次，學(xué)校可開展名師講課活動，讓骨干班主任和教師對新教師的教學(xué)和班級管理進(jìn)行常規(guī)培訓(xùn)，從備課、設(shè)計教學(xué)方案、規(guī)劃教學(xué)計劃、板書設(shè)計、語言表達(dá)和作業(yè)布置批改，以及班級常規(guī)管理、處理違紀(jì)學(xué)生、建立班委和學(xué)生編組等著手，逐個項(xiàng)目舉例說明，使其按照規(guī)范要求進(jìn)行教學(xué)。最后，學(xué)校應(yīng)增加資金投入，為新教師提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與理論學(xué)習(xí)書籍，幫助他們學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識內(nèi)容。

二、大力倡導(dǎo)新教師集體備課

由于新教師嚴(yán)重缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在備課環(huán)節(jié)往往是摸索進(jìn)行，學(xué)校培養(yǎng)與提升他們的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力，可采用集體備課的方式，提高其教學(xué)設(shè)計水平。學(xué)校要想提高新教師的教學(xué)設(shè)計水平，需重點(diǎn)強(qiáng)化和建設(shè)學(xué)科教研小組，認(rèn)真對待和開展集體備課活動，在集體備課環(huán)節(jié)要求新教師輪流主持?？上柔槍δ骋粏卧?、章節(jié)或課題提供個人教學(xué)設(shè)計，借此開展研究和討論，從而形成一個集體教案，再由其他教師進(jìn)行改進(jìn)、加工和完善，進(jìn)而形成個人教案。同時，學(xué)?？衫肣Q群、微信群、博客等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教研活動構(gòu)建平臺；新教師們可及時將教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)隨想和視頻案例等發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓大家相互學(xué)習(xí)和交流，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和不足之處，實(shí)現(xiàn)發(fā)揮優(yōu)勢、糾正不足的目的，以此達(dá)到教學(xué)方案共享和優(yōu)化的效果。另外，學(xué)校可充分發(fā)揮新教師思想先進(jìn)、專業(yè)理論知識牢固、思維靈活的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)他們在集體備課中要敢于創(chuàng)新，不受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的禁錮與束縛，設(shè)計出一些新穎或個性化的教學(xué)方案，這是新教師獨(dú)有的特色和優(yōu)勢，最終通過集體備課模式，提升整體新教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。

三、建立完善導(dǎo)師學(xué)習(xí)伙伴制

為讓新教師快速適應(yīng)教育工作的需要，真正提升他們的課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，學(xué)?？山⑴c完成導(dǎo)師學(xué)習(xí)伙伴機(jī)制，提高新教師的課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理能力。為此，學(xué)校可挑選本校的學(xué)科領(lǐng)頭人和骨干教師作為新教師的導(dǎo)師，他們應(yīng)擁有良好的師德修養(yǎng)、思想覺悟較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理論知識掌握牢固、專業(yè)本領(lǐng)過硬，在學(xué)生管理、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、科研活動等方面，均能夠?yàn)樾陆處熖峁椭?，并起到示范帶頭作用，使導(dǎo)師和新教師成為學(xué)習(xí)與教學(xué)上的伙伴。同時，導(dǎo)師應(yīng)全面關(guān)注新教師在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力方面的成長和提升，幫助他們提升教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，定期聽被指導(dǎo)新教師的課，幫助他們備課和講課，使其不斷改進(jìn)與優(yōu)化教學(xué)方法，逐漸掌握教學(xué)技能，真正提高他們的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力和教學(xué)水平。另外，新教師應(yīng)保持虛心學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，定期聽導(dǎo)師的課，每周最少兩次以上，對重點(diǎn)章節(jié)、單元的課程內(nèi)容需隨堂聽課，并認(rèn)真記錄聽課筆記，在聽課之后與自身的教學(xué)行為和方法技巧進(jìn)行對照、反思和總結(jié)，及時改進(jìn)和優(yōu)化。新教師應(yīng)嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)認(rèn)真設(shè)計教案，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，批改作業(yè)，消除隨意性。

四、總結(jié)

總而言之，學(xué)校應(yīng)高度重視新教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和提升，在他們?nèi)肼氈?，積極組織新教師參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，并從集體備課、導(dǎo)師輔助等多個方面著手，真正提升他們的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力，促使新教師快速適應(yīng)新工作、新崗位。

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