劉秀英

(內(nèi)江市第三幼兒園，四川 內(nèi)江　641000)

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在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的嘗試

劉秀英

(內(nèi)江市第三幼兒園，四川 內(nèi)江641000)

摘要：通過(guò)幼兒園美術(shù)活動(dòng)不但使幼兒知道什么是美好和善良，知道怎樣關(guān)愛(ài)他人和社會(huì)，使其具備健康的審美情趣和高雅的藝術(shù)修養(yǎng)的活動(dòng)獲得積極的人生體驗(yàn)，鍛煉了意志、增強(qiáng)了自信，同時(shí)也形成了自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)、自我控制等規(guī)則意識(shí)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)；規(guī)則意識(shí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在社會(huì)領(lǐng)域中指出：“在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。”然而現(xiàn)在的孩子在家里往往處于嬌寵的“小皇帝”“小公主”地位，缺乏任務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，會(huì)表現(xiàn)出任性自私、自由散漫、效率低、攻擊性強(qiáng)、自我意識(shí)強(qiáng)等現(xiàn)象，孩子們以后要面對(duì)的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)力和挑戰(zhàn)的時(shí)代，因此我們必須重視幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)、生活夯實(shí)基礎(chǔ)。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察、感受、理解、記憶和適應(yīng)，增進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)、自然、藝術(shù)、空間等事物的關(guān)注以及鑒別、分析和審美，知道什么是美好和善良，知道怎樣關(guān)愛(ài)他人和社會(huì)，使其具備健康的審美情趣和高雅的藝術(shù)修養(yǎng)的活動(dòng)。在這一過(guò)程中，不但使幼兒獲得積極的人生體驗(yàn)，鍛煉了意志、增強(qiáng)了自信，也形成了自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)、自我控制等規(guī)則意識(shí)。那么，如何利用美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)利用美術(shù)環(huán)境，啟迪幼兒規(guī)則意識(shí)

《綱要》指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果……教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒?！?/p>

因此我們通過(guò)營(yíng)造一種美術(shù)環(huán)境，讓孩子在環(huán)境中潛移默化的受到規(guī)則意識(shí)的影響和感染，如，在幼兒的活動(dòng)室里布置了琳瑯滿目的幼兒美術(shù)作品，空中吊掛、墻上粘貼、桌上擺放的盡是孩子自由表現(xiàn)的真切體驗(yàn)——充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境讓幼兒能隨時(shí)隨地能欣賞、討論美術(shù)作品；自然而然地萌生了保護(hù)、愛(ài)惜美術(shù)作品和材料的品質(zhì)；從而產(chǎn)生了控制自己和同伴撕扯、破壞、涂抹美工作品的不良行為習(xí)慣的意識(shí)。

在美工區(qū)角為孩子們提供繪畫(huà)的工具，剪刀紙筆，自貼膠，膠泥，線等，讓孩子有操作和展示的平臺(tái)。在操作時(shí)學(xué)會(huì)了安靜，不影響他人、耐心細(xì)致完成任務(wù)、同伴之間學(xué)會(huì)了等待、謙讓、輪流、與同伴合作，養(yǎng)成了遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

二、組織專門(mén)的美術(shù)活動(dòng)，滲透規(guī)則意識(shí)

(一)在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒有條不紊、有始有終的習(xí)慣。

幼兒園手工活動(dòng)形式多樣，不論是折紙、粘貼還是橡皮泥制作、剪紙都深受幼兒喜愛(ài)。心理學(xué)研究表明，幼兒在自己所愿意接受和從事的活動(dòng)中自主性能得到更好的體現(xiàn)和發(fā)揮，而在幼兒自己自主自愿的活動(dòng)中，建立和執(zhí)行規(guī)則、支配和控制自己的行動(dòng)就會(huì)成為一條最佳的途徑。因此每次手工活動(dòng)前，我都要求孩子們“東西要放整齊”，“用過(guò)的東西要放回原處”；操作的時(shí)候要有條不紊、有始有終，作好計(jì)劃再行動(dòng)；遇到困難，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到底，戰(zhàn)勝困難；活動(dòng)結(jié)束后，把剩余垃圾整理干凈，放到垃圾筒里。久而久之，孩子們都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

(二)在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒幼兒耐心細(xì)致，認(rèn)真踏實(shí)的習(xí)慣。

著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可以說(shuō)是他們的天性?！庇變和ㄟ^(guò)繪畫(huà)活動(dòng)認(rèn)識(shí)周圍的世界，表達(dá)內(nèi)心感受。因此根據(jù)幼兒的興趣和需要確定繪畫(huà)活動(dòng)的內(nèi)容、材料，并實(shí)時(shí)更新，保持幼兒對(duì)內(nèi)容和材料的吸引力，可以一步一步地培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致、認(rèn)真踏實(shí)的精神。如在主題畫(huà)《春天的色彩》時(shí)，第一次活動(dòng)中為孩子們準(zhǔn)備了油畫(huà)棒，他們可以根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)直接作畫(huà)，盡量注意畫(huà)面力求鮮艷多彩、生動(dòng)活潑，有多層次、多角度的變化；第二次活動(dòng)為他們準(zhǔn)備了水彩筆、勾線筆，要求他們先根據(jù)自己的構(gòu)思勾出輪廓，再涂上顏色，要涂得均勻漂亮，這就必須耐心細(xì)致；第三次為他們提供了小排筆和水彩顏料，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓幼兒充分感受色彩的厚重與清新。在此過(guò)程中，幼兒活動(dòng)的興趣不斷被激發(fā)，從而使幼兒持久地保持對(duì)美術(shù)的興趣和探索積極性，潛移默化，養(yǎng)成了耐心細(xì)致、踏實(shí)認(rèn)真的好習(xí)慣。

(三)在美術(shù)欣賞活動(dòng)培養(yǎng)幼兒專注思考、欣賞他人的習(xí)慣。

烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“注意是心靈的窗戶，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就射不進(jìn)來(lái)。”我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平來(lái)選擇幼兒欣賞的美術(shù)作品。如小班的小朋友為他們提供《可愛(ài)的藍(lán)巴士》，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下學(xué)習(xí)觀察局部和細(xì)節(jié)，充分感受畫(huà)面的生動(dòng)有趣；中班欣賞初步接觸梵高作品《向日葵》，培養(yǎng)幼兒的審美習(xí)慣和審美情趣；大班小朋友欣賞名畫(huà)《星空》，認(rèn)同與接納米羅夸張、獨(dú)特的想象，理解米羅眼中絢麗多變的星空。教師在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，要讓幼兒多看，仔細(xì)反復(fù)地欣賞；多想，感受無(wú)處不在的美。同時(shí)對(duì)于幼兒發(fā)表的看法不馬上給予肯定或否定，不直接介入，不隨意評(píng)價(jià)，以尊重和關(guān)注幼兒的個(gè)性欣賞方式，鼓勵(lì)他們從多角度發(fā)現(xiàn)，嘗試一下?lián)Q位思考，讓幼兒理解畫(huà)家的感受，再?gòu)乃妓髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)知識(shí)，由知識(shí)中了解這個(gè)事物，陶冶情操。

(四)在集體創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒謙讓合作，關(guān)愛(ài)他人的習(xí)慣。

美術(shù)活動(dòng)中提倡幼兒集體創(chuàng)作，讓孩子們?cè)趧?chuàng)作中體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，習(xí)得謙讓、等待、關(guān)愛(ài)他人等良好品質(zhì)。如在集體創(chuàng)作《快樂(lè)的中秋節(jié)》活動(dòng)中，先和孩子們一起討論制作內(nèi)容和材料：有的愿意涂涂畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)中秋節(jié)、有的愿意DIY月餅一起分享、有的愿意手工剪紙……根據(jù)相同的制作興趣，讓幼兒自由結(jié)為一個(gè)一個(gè)的小組，鼓勵(lì)他們分工合作，使孩子學(xué)會(huì)輪流、合作、尊重、理解，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們互相幫助共同完成作品的創(chuàng)作，不但在自己原有水平上獲得進(jìn)步和發(fā)展，還體驗(yàn)到合作成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了群體意識(shí)。

幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，它需要幼兒園教師在充分尊重幼兒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中制定出在園、在家應(yīng)遵守的、科學(xué)的、合理的生活規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則、游戲規(guī)則，并貫穿于一日生活中。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以將這種帶強(qiáng)制性的，必須遵守的規(guī)則，內(nèi)化為自主的、自覺(jué)的、習(xí)慣性的良好行為，從而使幼兒在執(zhí)行規(guī)則時(shí)，不斷獲得快樂(lè)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

中圖分類號(hào):g612

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2016)04-0110-01