楊倩

(鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 鄭州　450000)

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淺談幼兒師范鋼琴教學(xué)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

楊倩

(鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 鄭州450000)

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，鋼琴專業(yè)人才的需求量不斷增大，幼兒師范院校為了培養(yǎng)更多幼教人才，開設(shè)了音樂課程。據(jù)研究，目前幼兒師范在鋼琴教學(xué)課堂中顯現(xiàn)出諸多問題，主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)思想較嚴(yán)重，在實際教學(xué)過程中充分忽視學(xué)生的主體地位，難以促進學(xué)生鋼琴演奏水平的全面提高，長此以往，幼兒師范院校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量便很難提高。本文將對幼兒師范鋼琴教學(xué)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)進行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒師范院校；鋼琴教學(xué)；主體地位；策略

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的參與者，同時也是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有主觀能動性，而不是消極或被動接受。然而，目前部分幼兒師范鋼琴教學(xué)都未能意識到這一點，呈現(xiàn)出了諸多問題，影響到幼兒師范鋼琴教學(xué)的有效開展。在新課程改革的推行下，幼兒師范院校必須加大教學(xué)模式的改革力度，調(diào)整并規(guī)范鋼琴教學(xué)專業(yè)性，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，積極探索符合時代性的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位予以肯定。筆者分別對幼兒師范鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀、如何在幼兒師范鋼琴教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位兩個部分進行闡述。

一、幼兒師范鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

在幼兒師范院校的鋼琴教學(xué)中，普遍的鋼琴教師對于學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)沒有一個清晰的認(rèn)識，沒有給學(xué)生制定一個有規(guī)劃的、目的性明確的計劃，在課堂教學(xué)中。對于作業(yè)的布置也沒有針對性，對授課的學(xué)生也缺乏一定的了解，課堂的教學(xué)較為松散，沒有一個完整的規(guī)劃來幫助學(xué)生了解自身的缺陷，并通過專業(yè)的技巧來提高學(xué)生的技能，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生之后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

此外，在幼兒師范學(xué)校中，很多教師依然在沿襲傳統(tǒng)教學(xué)思想，過于注重教師權(quán)威，在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮自身職權(quán)，對學(xué)生進行嚴(yán)格管理，從某種程度來看，似乎有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但長此以往，不僅無法起到促進作用，還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆思想。在傳統(tǒng)思想下，教師對于學(xué)生主體地位的認(rèn)識不到位，在鋼琴教學(xué)中與學(xué)生的溝通交流不夠，從而無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，彈出來的水平自然也就可想而知。

幼兒師范院校培養(yǎng)的對象是為中小學(xué)輸送音樂教師，所以，幼兒師范院校必須加大鋼琴課程力度，對學(xué)生主體地位充分肯定，采取多種教學(xué)策略為學(xué)生鋼琴演奏技術(shù)打好基礎(chǔ)，以此促進學(xué)生鋼琴演奏水平的提高。

二、基于學(xué)生主體地位下如何開展鋼琴教學(xué)

(一)借助多媒體，實現(xiàn)情境導(dǎo)入。

教師在鋼琴教學(xué)中必須對學(xué)生主體地位進行明確，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到鋼琴教學(xué)里，采用情景導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛上鋼琴這門樂器。在學(xué)校硬件設(shè)施條件允許的情況下，開展在線鋼琴演奏的活動，或者請行業(yè)內(nèi)的專業(yè)級別的大師來開授課程或進行演出活動等等來提升學(xué)生的鋼琴專業(yè)技能，增加其演奏的經(jīng)驗。教師可為學(xué)生開設(shè)鋼琴曲欣賞課程，上傳國內(nèi)或國外的學(xué)者、專家演奏鋼琴的視頻資料，并且對其作出詳盡的分類，如表演者、作曲者、演出時間、流派跟地域等，讓學(xué)生能夠及時找到所需信息，這些演奏資料學(xué)生可以多媒體下載或在線點播，達(dá)到欣賞跟學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過這種方式，增進了學(xué)生的鋼琴知識，開拓了視野，對鋼琴有更深的了解跟思考。教師能夠針對學(xué)生提供如何提高鋼琴演奏技法的教學(xué)視頻資料，將其分為演奏技巧、演出特色、創(chuàng)新曲目等進行分類，教學(xué)時通過介紹流派間不同的表演風(fēng)格，讓學(xué)生在傳統(tǒng)跟創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境下樹立個人的風(fēng)格，讓其得到良好的個性發(fā)展。

(二)明確教學(xué)目的，確定階段目標(biāo)。

眾所周知，鋼琴課是幼兒師范院校音樂教育專業(yè)一門比較普遍和重要的專業(yè)技能課，鋼琴教學(xué)的目標(biāo)就是為廣大中小學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才，而作為一名幼兒師范院校的鋼琴教師，首先要明確自己的教學(xué)對象，了解自身的使命，不應(yīng)該持有隨意敷衍的態(tài)度。對于教師來說，首先要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)演奏能力，在對學(xué)生獨立演奏能力的加強時，要使學(xué)生運用基礎(chǔ)理論能力進行一些即興的演奏，尤其要具備基礎(chǔ)音樂教育中所必備的創(chuàng)造力，為學(xué)生將來的結(jié)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師必須針對學(xué)生基礎(chǔ)演奏水平加以強化。

(三)分層次教學(xué)模式，遵循學(xué)生實際水平。

傳統(tǒng)的授課模式不適用于當(dāng)下的教學(xué)，教師的教學(xué)模式應(yīng)由傳統(tǒng)型向靈活性、多樣性、互動型轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)遵循學(xué)生個性，采取多種教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如：分層次教師方法，對不同的學(xué)生可以采取不同的方式，如：對于演奏基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以布置一些較簡單的練習(xí)曲，要求學(xué)生勤加練習(xí)，并定期抽查；而對于演奏水平相對較高的學(xué)生，則可以布置一些簡單的鋼琴曲，一種優(yōu)秀的教學(xué)模式還是需要通過采取多種方式來豐富課堂，比如可以采取小組課的形式，把一些程度相近的學(xué)生放到一起，有針對性的進行教材的選擇，注重學(xué)生之間的互相交流，達(dá)到一起學(xué)習(xí)，一起進步的目的，通過分層次教學(xué)模式，對不同水平的學(xué)生均給予了重視，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的有效體現(xiàn)。

(四)提高分析能力，加強實踐能力。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是鋼琴教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，因為學(xué)生在演奏一首作品時，首先是應(yīng)該對作品進行分析。在對作品的分析中能在一定程度上提高學(xué)生的思考能力，達(dá)到對音樂基礎(chǔ)知識加以鞏固的效果，進而可以更加形象生動的表現(xiàn)樂曲。在培養(yǎng)學(xué)生分析能力的時候，教師起到的是一個引導(dǎo)的作用，而不是替學(xué)生全部包辦，學(xué)生可以通過多方面的渠道查找資料，多去聽聽一些名家演奏的音頻，在分析作品的時候，可以從作品的作者、時代背景、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性等幾大板塊加以詳細(xì)的分析，這樣可以增強學(xué)生的自主分析能力。此外在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)多組織一些活動，讓學(xué)生在課外能夠得到鍛煉的機會。

三、結(jié)束語

綜上，筆者對幼兒師范院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，總的來說幼兒師范院校的鋼琴改革是一項比較繁瑣，周期又長的工程，教師在鋼琴教學(xué)課堂中必須對學(xué)生主體地位進行明確，并采取多種教學(xué)措施，培訓(xùn)學(xué)生基礎(chǔ)演奏能力，為學(xué)生今后就業(yè)奠定重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪萃.對幼兒師范院校鋼琴教學(xué)的幾點思考[J].音樂時空,2013,04:132-133.

[2]關(guān)宇.現(xiàn)階段幼兒師范院校鋼琴教學(xué)引發(fā)的思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2010,10:94-95.

中圖分類號:G652

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)04-0135-01