試教感受：走在學(xué)習(xí)的路上
——試教水平四（九年級(jí)）《雙節(jié)棍—前反彈》

通過(guò)對(duì)孫躍東老師的水平四（九年級(jí)）《雙節(jié)棍—前反彈》課的仔細(xì)研究，深深體會(huì)到一堂好課少不了精心的設(shè)計(jì)與反思。這節(jié)課的課堂上充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想，并且在教學(xué)中運(yùn)用了自我探究和互助活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式來(lái)達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)不同的教法給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極參與到雙節(jié)棍運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)，達(dá)到身體與心理健康的相互參透。以下是筆者對(duì)試教《雙節(jié)棍—前反彈》這節(jié)課的體會(huì)和感悟。

一、初讀品味，明確目標(biāo)

1.本課以“前反彈”為主線，開(kāi)展實(shí)踐及探究的訓(xùn)練。通過(guò)教師的講解和示范，使學(xué)生了解反彈的技術(shù)原理、特點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)。在一招一式中完成組合動(dòng)作，并用肢體練習(xí)來(lái)感受雙節(jié)棍的魅力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，自覺(jué)投入到雙節(jié)棍練習(xí)之中，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.九年級(jí)學(xué)生的想象力豐富，模仿、創(chuàng)作能力較強(qiáng)，思維變化能力較快。通過(guò)分組，自我探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

二、細(xì)讀研討，突破難點(diǎn)

詳細(xì)了解教學(xué)目標(biāo)和流程后，帶著激動(dòng)的心情，筆者投入到了《雙節(jié)棍—前反彈》這節(jié)課的試教當(dāng)中。在第一節(jié)課試教中，筆者學(xué)校的學(xué)生缺少基礎(chǔ)技能儲(chǔ)備，學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)生在基本棍法練習(xí)中占用了大量的時(shí)間。恰巧也因?yàn)榇罅康幕炯挤ǖ木毩?xí)，學(xué)生對(duì)反彈面基礎(chǔ)器械部位的準(zhǔn)確性有了很好的認(rèn)識(shí)，抽棍時(shí)間把握上也比較及時(shí)，動(dòng)作的連貫上還比較協(xié)調(diào)。

三、深度鑒賞，體會(huì)效果

通過(guò)一次試教以后，筆者坐下來(lái)冷靜思考，重新捧起教案進(jìn)行研究，與同組的同事進(jìn)行了探討。針對(duì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想、教材分析尤其是本校學(xué)情以及課程的流程與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了認(rèn)真研究、探討和分析，從而有了新的收獲。

1.本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)講，緊緊圍繞雙節(jié)棍—前反彈進(jìn)行展開(kāi)。無(wú)論是準(zhǔn)備操，還是熱身活動(dòng)、放松操，都體現(xiàn)出雙節(jié)棍元素。闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)。遞進(jìn)式的游戲練習(xí)，不僅加強(qiáng)了技能、體能練習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，而且還把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)融入了其中。

2.教學(xué)輔助器材的運(yùn)用上，做到了恰到好處。闖關(guān)游戲中道具的運(yùn)用，既讓學(xué)生體驗(yàn)了接觸面的“柔”，又體驗(yàn)了雙節(jié)棍爆發(fā)力的“剛”；增加的小墊子，增強(qiáng)了游戲的趣味性，調(diào)整了比賽的速度；教學(xué)視頻的展播和掛圖的運(yùn)用，更讓學(xué)生直觀地感受到雙節(jié)棍的魅力和雙節(jié)棍—前反彈的技術(shù)動(dòng)作分解；體驗(yàn)環(huán)節(jié)“在B棍內(nèi)端接觸反彈面處貼標(biāo)識(shí)”，讓學(xué)生在解決重難點(diǎn)上找到了方向。在每一件輔助器材的運(yùn)用上，都力求做到讓學(xué)生更直觀地了解雙節(jié)棍—前反彈的動(dòng)作技能，讓每一名學(xué)生都能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每件器材的運(yùn)用，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

筆者與體育組教師交流討論后，為了真實(shí)感受本節(jié)課的實(shí)踐成果。在教學(xué)《雙節(jié)棍—前反彈》前，與九年級(jí)學(xué)生先進(jìn)行了雙節(jié)棍基本棍法的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)后九年級(jí)3名教師挑選了3個(gè)自然班進(jìn)行了課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀摩及數(shù)據(jù)測(cè)試，有了不少收獲。

1.安全意識(shí)明確。課前的安全檢查，常規(guī)部分安全教育的提示很重要，這不僅是雙節(jié)棍課堂的需要，也是每一節(jié)體育課必須強(qiáng)調(diào)的。學(xué)生體育課課堂安全意識(shí)的建立應(yīng)是體育教師高度重視的問(wèn)題。體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，我們應(yīng)該以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生。只要師生在思想上重視體育課課堂安全，同時(shí)教師在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)注到每一個(gè)細(xì)節(jié)，管理上再嚴(yán)格要求，就可以減少或避免傷害事故的發(fā)生，真正讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)合理、教學(xué)手段豐富。教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相接，步步緊扣。教學(xué)設(shè)計(jì)中“雙人碰碰操”的練習(xí)，更顯專業(yè)。熱身游戲的導(dǎo)入，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。在教學(xué)重難點(diǎn)的解決上，多媒體的運(yùn)用，掛圖、小標(biāo)貼的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生很自然地在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自我突破，自我尋求到問(wèn)題的克服方法。在“反彈技術(shù)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自我探尋新技術(shù)并通過(guò)力學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究分析。在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，學(xué)生走過(guò)“產(chǎn)生疑問(wèn)—急需求證—期待成功—畏懼心理—迫切學(xué)習(xí)—問(wèn)題解決—自我展示—體驗(yàn)成功”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，其中有觀察、有思索、有合作、有講解、有創(chuàng)新等，讓學(xué)生能愉悅地學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能。在學(xué)習(xí)創(chuàng)新上，更讓學(xué)生將自我學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行了一個(gè)集中的展示，體驗(yàn)了成功快樂(lè)，達(dá)到了課堂教學(xué)的高潮。

3.互動(dòng)協(xié)作團(tuán)結(jié)。小組合作中，充分利用雙節(jié)棍尖子生帶動(dòng)大家，起到了很好的示范作用。這幾名學(xué)生在小組內(nèi)的指導(dǎo)上起到了“小老師”的作用，更快地讓其他同學(xué)在重難點(diǎn)上找到了解決方法，同時(shí)有效地提高了課堂的練習(xí)密度。通過(guò)利用雙節(jié)棍尖子生的分組練習(xí)，調(diào)動(dòng)了整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)熱情。這幾個(gè)雙節(jié)棍尖子生成為了課堂上教師的得力助手，給學(xué)困生作了榜樣，使學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與交流使體育課堂更加生動(dòng)活潑有趣。

4.教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。本節(jié)課從教學(xué)的行為模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生心理過(guò)程為基礎(chǔ)的導(dǎo)學(xué)模式。有效落實(shí)重教向重學(xué)、重結(jié)果向重過(guò)程發(fā)展。課堂上學(xué)生自己動(dòng)體、動(dòng)腦。教師適時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程上的引導(dǎo)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行自我展示，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生樂(lè)于探究，樂(lè)于展示，從而讓技能動(dòng)作的學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中得到了強(qiáng)化。

四、反思感悟，總結(jié)提升

針對(duì)筆者學(xué)校的實(shí)際情況，反思教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果，筆者在教學(xué)中進(jìn)行反思。

1.第二組“棍法闖關(guān)游戲”中跑動(dòng)的距離可進(jìn)行調(diào)整，增加運(yùn)動(dòng)量和負(fù)荷。筆者學(xué)校為九年一貫制學(xué)校，每節(jié)課為40分鐘，所以在練習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)提高了練習(xí)密度，加快了練習(xí)節(jié)奏。

2.在教材的搭配上需關(guān)注學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展，增加部分下肢力量練習(xí)。

盡管筆者是武術(shù)專項(xiàng)畢業(yè)，但限于平時(shí)接觸雙節(jié)棍較少，對(duì)于孫老師在這節(jié)課中的很多設(shè)計(jì)理念和意圖領(lǐng)悟還不是很到位。試教之后，深深感受到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)自己在教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)等方面有了一定的提高。同時(shí)針對(duì)不同教材如何提高練習(xí)密度、有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、不斷促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)提高有了新的感悟。

試教教師：徐興（江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校，224001）