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《中國學(xué)校體育》“草根爭鳴”總第83期研討綜述：優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

一、體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素及其對教學(xué)效果的影響

研討中大家認為體育教學(xué)環(huán)境大致分為兩類，即“物質(zhì)環(huán)境”和“心理環(huán)境”。其中，物質(zhì)環(huán)境包括：體育教學(xué)場所、器材設(shè)備、教學(xué)場所周邊的自然環(huán)境等；心理環(huán)境包括：體育課堂教學(xué)氛圍、學(xué)校體育傳統(tǒng)與校風(fēng)班風(fēng)、體育教學(xué)中的人際關(guān)系等。

（一）體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境

1.體育教學(xué)的場地以及場地周圍環(huán)境。如，田徑場、球場等，以及這些場地的周圍環(huán)境（空氣、溫度、光線、聲音等）。這些因素直接作用于教師與學(xué)生的身心活動中，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的身心感受和教學(xué)效果。

2.體育器材設(shè)施。如，體操墊、籃球、足球、排球、健身器材以及多媒體教學(xué)設(shè)施等。這些設(shè)施為體育教學(xué)活動的順利開展提供必備的物質(zhì)條件。

（二）體育教學(xué)的心理環(huán)境

1.體育課堂教學(xué)氛圍。如，師生的態(tài)度、情緒，師生間的相互關(guān)系等。積極的課堂教學(xué)氣氛有利于師生之間的相互信任和情感交流，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)校體育傳統(tǒng)與校風(fēng)班風(fēng)。良好的學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣對學(xué)生形成正確的體育態(tài)度、興趣愛好，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣等都有著非常重要的作用。

3.體育教學(xué)中的人際關(guān)系。如，師生關(guān)系、生生關(guān)系等。這些關(guān)系直接影響著學(xué)生的課堂參與程度和積極性，進而影響體育教學(xué)的效果。

二、體育教學(xué)環(huán)境的設(shè)置與優(yōu)化方法

體育教學(xué)環(huán)境的設(shè)置與優(yōu)化，其目的是促進學(xué)生健康發(fā)展，讓學(xué)生更高效地學(xué)，讓教師更高效地教。因此，設(shè)置與優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境應(yīng)考慮到能夠為學(xué)生的學(xué)與教師的教提供最優(yōu)化的物質(zhì)條件和心理氛圍：

（一）體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的設(shè)置與優(yōu)化

1.場地、場館合理布局。在場地的布局和合理利用方面，應(yīng)以實際授課內(nèi)容和教學(xué)方法等的不同而靈活使用場地。教師間應(yīng)做好協(xié)調(diào)，避免授課的相互干擾，如，對于同一操場上，多個班級上課，相互盡量不要造成干擾或影響。

2.合理利用教學(xué)資源。整合、優(yōu)化組合，合理利用器材資源，除了配置的器材與設(shè)施外，還有體育教師的自制、改制和充分利用，盡可能做到“物盡其用”。如，改造學(xué)校體育場地和設(shè)施，可將圍墻設(shè)置成攀爬墻等，也可將現(xiàn)代教學(xué)手段運用于教學(xué)中，如，錄像機、多媒體技術(shù)等。

3.因地制宜，合理利用學(xué)校地域優(yōu)勢。充分利用好學(xué)校的現(xiàn)有條件資源。如，利用校園及其學(xué)校周邊的土墩、斜坡、樹木等自然資源開展教學(xué)。

（二）體育教學(xué)心理環(huán)境的設(shè)置與優(yōu)化

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要努力營造民主平等、和諧的師生關(guān)系和體育課堂的教學(xué)氛圍，改善師生、生生溝通方式，為教學(xué)提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2.加強體育教師自身素質(zhì)水平的提高。體育教師的言行乃至行為方式等對學(xué)生的運動興趣和鍛煉習(xí)慣的影響直接而深刻。

3.健全規(guī)章制度?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，良好的制度“約束”能夠讓學(xué)生在一個安全有序的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和鍛煉，利于學(xué)生的健康成長。

4.創(chuàng)新教學(xué)手段。在課的設(shè)置中，教師可根據(jù)課的目標(biāo)和內(nèi)容預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)手段，應(yīng)充分考慮能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生營造一個優(yōu)越的心理環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地主動學(xué)習(xí)。

5.加強校園體育文化建設(shè)，如，設(shè)立“體育文化宣傳墻”、“鍛煉長廊”等，通過“物”的設(shè)置潛移默化地促進良好心理環(huán)境的形成。

三、預(yù)設(shè)的體育教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化時應(yīng)靈活應(yīng)對

在實際教學(xué)中，體育教學(xué)環(huán)境會因各種內(nèi)外因素的變化而發(fā)生變化，如，在上課時突然出現(xiàn)狂風(fēng)大作、周邊鞭炮齊鳴等環(huán)境變化。在一次課的素質(zhì)練習(xí)中，教師準(zhǔn)備了大量的小體操墊，分成兩排分別依次間隔一定的距離整齊擺放，安排的練習(xí)內(nèi)容為俯臥撐和連續(xù)跳躍小體操墊，全班分成兩組分別練習(xí)，等時輪換。在物質(zhì)環(huán)境的提供上可謂很充足，但在練習(xí)時，學(xué)生反饋的練習(xí)效果和熱情并沒有課前預(yù)設(shè)得那樣好，在練習(xí)中出現(xiàn)個別學(xué)生偷懶的現(xiàn)象，其他學(xué)生也陸續(xù)效仿，這個環(huán)節(jié)教學(xué)氛圍的“心理環(huán)境”與課前預(yù)計的效果悄然發(fā)生變化。此時，教師及時做出調(diào)整：各組學(xué)生分別將本組小體操墊調(diào)整為“豎立→豎立→豎立→平放→豎立→豎立→豎立→平放……”兩組學(xué)生均在各自組同時進行2個內(nèi)容的循環(huán)練習(xí)“跳躍→跳躍→跳躍→俯臥撐→跳躍→跳躍→跳躍→俯臥撐……”學(xué)生的練習(xí)熱情明顯高漲起來，這種“物質(zhì)環(huán)境”的靈活調(diào)整，較好地解決了課堂“心理環(huán)境”的不利影響。

面對體育教學(xué)環(huán)境突變，教師必須臨場不亂，泰然處之，隨機應(yīng)變。應(yīng)對變化，以不變應(yīng)萬變，才能更好地利用和改善體育教學(xué)環(huán)境，促進教學(xué)。通過靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、組織和教學(xué)手段等應(yīng)對體育教學(xué)環(huán)境突變，要求教師平時刻苦鉆研，積累一些體育教學(xué)環(huán)境突變的情境的案例，以備不時之需，及時轉(zhuǎn)變不利因素為可利用因素，確保教學(xué)任務(wù)順利完成，讓學(xué)生能夠在安全高效的身心環(huán)境下健康地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

—李賢植（吉林省延邊州教育學(xué)院體育教研室，133000）；田興龍（吉林省延邊州教育學(xué)院，133000）整理