王婕虹(浙江省臺(tái)州市玉環(huán)縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 臺(tái)州 317600)

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淺談模擬教學(xué)法的實(shí)踐與思考
——以中職幼師專業(yè)實(shí)習(xí)生為例

王婕虹
(浙江省臺(tái)州市玉環(huán)縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 臺(tái)州 317600)

摘要：模擬教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式。文章從搜集相關(guān)資料，做好知識(shí)準(zhǔn)備；從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)課時(shí)方案；模擬教學(xué)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換；交流與評(píng)價(jià)四個(gè)方面闡述模擬教學(xué)法的實(shí)施步驟。當(dāng)然，模擬教學(xué)法實(shí)施時(shí)還應(yīng)注意幾方面問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)；中職幼師；實(shí)習(xí)生

模擬教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。模擬教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能。

一、模擬教學(xué)法在中職幼師實(shí)踐中的實(shí)施

(一)搜集相關(guān)資料，做好知識(shí)準(zhǔn)備。為保證模擬教學(xué)法的實(shí)施，在活動(dòng)進(jìn)行前要求學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備，包括課本知識(shí)的預(yù)習(xí)、閱讀分析模擬資料、角色分配、布置場(chǎng)景、指導(dǎo)角色行為設(shè)計(jì)、教學(xué)輔助工具和學(xué)習(xí)相關(guān)理論等等。如：一名學(xué)生模擬5歲幼兒上音樂(lè)活動(dòng)課，她必須知道5歲幼兒的音樂(lè)概念形成的相關(guān)知識(shí)，這樣才能為扮演教師角色的同學(xué)提供了較為真實(shí)的情境，幫助她有效訓(xùn)練職業(yè)技能。這樣在課堂上才能廣開(kāi)思路，積極參與，使模擬教學(xué)法真正達(dá)到效果。

(二)從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)課時(shí)方案。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因時(shí)、因地、因人的不同，根據(jù)教學(xué)實(shí)際自主整合教學(xué)內(nèi)容，使課堂內(nèi)容多樣化、豐富化，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在訓(xùn)練前，要求學(xué)生按照職業(yè)技能訓(xùn)練大綱和教師的指導(dǎo)來(lái)設(shè)計(jì)課時(shí)方案。如：模擬中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)課“誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)”，一位學(xué)生試講，要進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、撰寫試講教案，其余同學(xué)要扮演不同類型的大班幼兒，給試講的“教師”出難題。

(三)模擬教學(xué)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。角色轉(zhuǎn)換對(duì)模擬教學(xué)有著非常重要的作用。這一過(guò)程需要學(xué)員之間高效研討、充分交流、默契配合，需要教師作為課堂的引導(dǎo)者，發(fā)揮潛在影響力。

1.學(xué)員的角色扮演。角色扮演是模擬活動(dòng)中應(yīng)用比較廣泛的一種方法。這一環(huán)節(jié)，學(xué)員既要圍繞特定情境思考、研討、針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策，又要具有較強(qiáng)的表演能力和較好的口才表達(dá)能力。使學(xué)員在研討和角色扮演過(guò)程中獲得某些經(jīng)歷和感悟。

學(xué)生在觀摩完幼兒園老師的活動(dòng)后，以小組合作的方式共同完成一節(jié)同類型的幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師與學(xué)生修改完善后，在課堂上組織模擬教學(xué)。每組選一個(gè)學(xué)生以“老師”的角色走上講臺(tái)，其他學(xué)生則扮演成“幼兒”的角色在臺(tái)下聽(tīng)課。這種做法的好處是為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，鍛煉學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)水平，為下一階段幼兒園試教打下基礎(chǔ)。

2.教師的引導(dǎo)作用。在模擬教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、充分發(fā)揮學(xué)生各種潛能，但這并不意味著教師在課堂教學(xué)中被動(dòng)地跟著學(xué)生的思維轉(zhuǎn)。雖然角色扮演以學(xué)員為主體，但教師必須像導(dǎo)演一樣，起到指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。首先，教師要具有親和力，營(yíng)造良好的課堂氛圍的同時(shí)循循善誘，在角色扮演的過(guò)程中通過(guò)多種途徑激趣、激疑、激問(wèn)、激思，使學(xué)員在角色扮演過(guò)程中作出更好的表現(xiàn)。其次，學(xué)員研討或角色扮演中出現(xiàn)冷場(chǎng)，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)，使學(xué)員進(jìn)入角色狀態(tài)；再次，情景模擬教學(xué)中，學(xué)員的創(chuàng)造力和想象力會(huì)使教學(xué)過(guò)程難以預(yù)測(cè)，教師需要對(duì)一些突變情況有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，妥善處理和引導(dǎo)。

(四)交流與評(píng)價(jià)。學(xué)員角色扮演結(jié)束后，主要角色要進(jìn)行自評(píng)，同學(xué)之間也要進(jìn)行互評(píng)并談體驗(yàn)感受，最后指導(dǎo)教師要總評(píng)，根據(jù)主要角色的授課情況及配合角色的課堂表現(xiàn)等兩方面進(jìn)行總評(píng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的幼兒教育觀念，并鞏固學(xué)生有關(guān)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)及行為表現(xiàn)的專業(yè)理論知識(shí)。讓學(xué)生了解各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)了解自己和其他同學(xué)上課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。例如：一節(jié)中班音樂(lè)活動(dòng)“誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)”模擬教學(xué)結(jié)束后，任課教師對(duì)學(xué)生在模擬課堂教學(xué)上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)試講“教師”的表現(xiàn)，更要評(píng)價(jià)每一位扮演幼兒角色的學(xué)生的表現(xiàn)，因?yàn)檫@些學(xué)生的表現(xiàn)，不僅反映了她們專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成都和實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)幼兒的觀察力。

實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生上完一節(jié)課，其他同學(xué)便會(huì)提出很多意見(jiàn)及改進(jìn)的方法，暢所欲言，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快。充實(shí)、更新、完善各種教法，引導(dǎo)學(xué)員課后進(jìn)一步更深入思考。

二、模擬教學(xué)法實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

為了使幼師學(xué)生的技能訓(xùn)練到位，達(dá)到良好的效果，在實(shí)施模擬教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意以及幾個(gè)問(wèn)題：

(一)對(duì)指導(dǎo)教師素質(zhì)提出了更高要求。哈佛學(xué)者斯騰恩伯格認(rèn)為，優(yōu)秀教師與普通教師存在三大差別特征，即知識(shí)差別、效率差別和洞察力差別，就知識(shí)而言，包括三個(gè)層面：原理性知識(shí)、特殊案例知識(shí)、將原理和規(guī)則運(yùn)用到教學(xué)中的知識(shí)。

雖說(shuō)模擬教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，但教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵。模擬教學(xué)不僅要求教師具有較高的專業(yè)知識(shí)水平，較寬的知識(shí)面，還要具有較好的主持、課堂掌控和應(yīng)變能力。學(xué)生怎樣完成角色轉(zhuǎn)換，比如何時(shí)進(jìn)入情境和角色，何時(shí)跳出情境和角色，何時(shí)轉(zhuǎn)入正常心理角色等，取決于教師的引導(dǎo)和對(duì)模擬情境的控制。學(xué)生自己設(shè)計(jì)的職業(yè)技能訓(xùn)練方案需要指導(dǎo)教師把關(guān)，一次模擬教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)至關(guān)重要。

(二)創(chuàng)建良好的模擬教學(xué)環(huán)境。情境模擬教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)良好的參與情緒,使學(xué)員的智力、才能在生動(dòng)和諧的氣氛中得以展現(xiàn)。因此，需要建立專門的情景模擬實(shí)訓(xùn)室，配備相應(yīng)的儀器設(shè)備，這是情景模擬教學(xué)能否順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證之一。學(xué)員在實(shí)訓(xùn)室里能夠身臨其境地處于教師所設(shè)的情景，在情景模擬中獲得參與的樂(lè)趣，從而提高實(shí)踐能力和引發(fā)深層思考。

(三)接受職業(yè)技能訓(xùn)練的學(xué)生，必須要有相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)。模擬教學(xué)的目的是為了促使知識(shí)向能力的遷移和轉(zhuǎn)化。進(jìn)行模擬教學(xué)活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)教師要有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)及其它相關(guān)理論知識(shí)，掌握不同年齡階段幼兒的心理特點(diǎn)和言行舉止。如果沒(méi)有理論支撐，模擬活動(dòng)和延伸思考會(huì)缺乏深度。因此，相關(guān)的理論知識(shí)是模擬教學(xué)的基石，模擬活動(dòng)與相關(guān)理論知識(shí)的結(jié)合非常重要。

總之，在中職幼師專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練中使用模擬教學(xué)法，是一個(gè)很好的銜接點(diǎn)，為其將來(lái)走上工作崗位，打下良好的基礎(chǔ)。作為專業(yè)課教師，有責(zé)任結(jié)合自己所教課程本身的特點(diǎn)，使得幼師專業(yè)模擬教學(xué)模式不斷完善和提高，努力為職業(yè)教育教學(xué)走出一條新路來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]魏曉彤.課程的情景模擬教學(xué)法.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2004.

中圖分類號(hào)：G712.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0263-01