胡睿（北京體育職業(yè)學院 北京 100075）

對我國運動員文化教育現(xiàn)狀的反思

胡睿
（北京體育職業(yè)學院 北京 100075）

在我國體育競技水平不斷提高的過程中，運動員作為一類特殊的群體開始受到社會各界的廣泛關注。與體育運動成績相對比，我國運動員文化教育水平仍舊處于一種低水平狀態(tài)。事實上，運動員文化知識水平與素質(zhì)的高低將會直接影響優(yōu)秀運動員隊伍的構(gòu)建，同時也會對我國體育可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生一定影響。研究分析我國運動員文化教育的現(xiàn)狀，才能夠找出具體的影響因素，才可采取相應的措施加以改善。

運動員 文化教育 現(xiàn)狀

我國體育競技水平在不斷地提高。隨著體育運動會的舉辦，運動員這一特殊的群體受到社會各界的廣泛關注。應當說，顯赫的體育運動成績，促使運動員在社會上的地位與影響力也發(fā)生了改變。運動員在比賽場上奮勇拼搏的精神受到關注的同時，其日常生活也開始受到社會大眾的關心。但是與較好的體育成績相對比，運動員的文化教育明顯處于一種非常低端的水平。面對運動員文化教育，人們開始分析運動員文化教育中掩藏的各類問題，不斷地反思運動員文化教育現(xiàn)狀。

1 運動員文化教育現(xiàn)狀

通過系統(tǒng)的分析和觀察就會發(fā)現(xiàn)，運動員文化教育現(xiàn)狀體現(xiàn)出以下幾個特點：首先，運動員的教育與成長環(huán)境存在缺陷。我國采用的體育系統(tǒng)自辦運動員文化教育競技體育教育體制并沒有與教育大環(huán)境保持緊密相連的關系。運動員從小就接受這封閉與半封閉的專業(yè)訓練，同時采用不同的方法來挑戰(zhàn)身體極限。事實上，這樣的訓練方式與身體自然協(xié)調(diào)發(fā)展不相符。無限度的訓練已經(jīng)超越了體育運動對身體改造的本質(zhì)。因而，在不完善的教育環(huán)境下，運動員所受到的教育也是不完善的，運動員的心智發(fā)展也會受到一定影響［1］。其次，技術(shù)院校辦學方向不確定，教學質(zhì)量低。受到學院化目標唯一性的影響，文化教育僅僅是服務于競技體育，運動員的文化教育缺乏相應的標準，教學體系與教學目標均不確定，課程與專業(yè)都比較狹窄，教學內(nèi)容相對滯后。最后，文化學習與訓練存在沖突。在運動員文化學習的過程中，文化學習與訓練的矛盾一直都存在，且一直是運動員學習的瓶頸。經(jīng)濟體育的主要特點是體育競賽。但是體育賽事過多必然會與文化教育相互沖突，導致運動員的文化教育存在分散性與有限性。這種矛盾的存在，導致運動員的文化教育受到非常嚴重的干擾。另外，退役運動員的文化素質(zhì)與知識框架受到時代經(jīng)濟的嚴峻考驗。在社會逐步發(fā)展的過程中，經(jīng)濟時代的用人機制在不斷地發(fā)生改變。運動員退役后必然要面對現(xiàn)實的人才競爭。同時運動員的擇業(yè)空間有限，大部分運動員只能等待安置，而這就衍生成為一個社會問題。

2 影響運動員文化教育的因素

根據(jù)研究分析不難發(fā)現(xiàn)，運動員文化教育現(xiàn)狀不容樂觀是受到很多方面因素的共同影響。具體來說其主要體現(xiàn)在以下幾點。

2.1教學保障與管理

一個不可回避的問題就是運動員的文化教育經(jīng)費投入存在明顯不足的現(xiàn)象。很多只能維持著日常的基本運轉(zhuǎn)，不能發(fā)展事業(yè)，而這其實就是阻礙運動員文化教育發(fā)展的重要因素［2］。與此同時，缺乏規(guī)范的管理與嚴格的規(guī)章制度，導致運動員的文化教育流于形式。而教師的師德和專業(yè)知識素養(yǎng)其實對運動員文化教育質(zhì)量具有直接性的影響。在教學保障與管理存在問題的視乎，運動員的文化教育難免不會出現(xiàn)問題。

2.2教育觀念

在社會經(jīng)濟發(fā)展的重要時期，各級領導都應當堅持科學發(fā)展觀與構(gòu)建和諧社會，在思想上高度重視運動員的文化教育，全面貫徹黨中央就人才培養(yǎng)的精神，轉(zhuǎn)變計劃經(jīng)濟體制下運動員文化教育觀與人才觀，以此才能夠促進體育競技長遠的發(fā)展［3］。如果對運動員的文化教育觀念仍舊被束縛在傳統(tǒng)的教育理念下，而要想在實際中運動員文化教育取得一個理想的狀態(tài)，顯然是很難實現(xiàn)。

2.3教學改革

相對于其他的學習內(nèi)容，體育運動項目的競技性表現(xiàn)得更為明顯。但是運動員文化教育程度是受到自身年齡一定影響，且這種影響產(chǎn)生差異非常明顯，因而也就導致不同層次教育的不同性質(zhì)?；A教育，教練員比較重視自己的訓練工作，而運動技術(shù)與水平相對較高的教練員在教育改革上已經(jīng)提出明確的要求，發(fā)展至高中水平，教練員則非常重視運動員基礎教育的改革。但是事實上，新組建的體育職業(yè)技術(shù)學院，必須要開展大專層次的教育水平。而這其實就與競技體育運動訓練的專業(yè)化與職業(yè)化不相適應，也不能滿足競技體育運動人才高水平文化素質(zhì)的要求。

3 改善運動員文化教育現(xiàn)狀的措施

根據(jù)當前運動員文化教育的現(xiàn)狀就可明顯看出其中的不足之處。為促使運動員能夠與現(xiàn)代化的知識時代相接軌，提高運動員的文化素養(yǎng)，就必須就運動員的文化教育方面采取相應的改善措施。加強運動員的文化教育，提高運動員的文化素養(yǎng)。

3.1實行體教結(jié)合

就現(xiàn)代化的體育訓練模式和文化教學的需要來說，唯有堅持體教結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)競技體育院?；?。事實上，在中國特色社會主義建設的過程中，體教結(jié)合是體育領域文化教育領域相互交合的一個特殊模式，同時也是體育部門與教育界高度重視和大力推廣的一種具有潛在的、創(chuàng)造性的新事業(yè)。政府相關職能部門應以戰(zhàn)略性的發(fā)展眼光來看待這模式，加強改革力度，積極組建一個能夠?qū)Ⅲw育教育、運動競技、體育科技柔和在一起的新型競技體育學院，從而實現(xiàn)競技體育院?；?。

3.2探索多元化的運動員文化教育體系

就現(xiàn)如今的文化教育發(fā)展狀況來看，多元文化教育的重要性越來越明顯，而這種多元化的文化教育多體現(xiàn)在教育資源領域，利用社會力量，不斷地拓寬運動員接受文化教育的渠道，為運動員組建靈活的文化教育構(gòu)建交流紐帶。當然，運動員文化教育的良性運行機制顯得同樣重要。因而，根據(jù)當前運動員文化教育的現(xiàn)狀，了解其中的不足之處，實行文化教育改革，以此來全面發(fā)展運動員的文化素質(zhì)，促使當前文化教育逐步從體育系統(tǒng)中自辦體育與教育的怪圈中走出來，將體育競技體系中的基礎教育納入到教育體系中。唯有如此，才能夠共同實現(xiàn)體育多元化與文化教育多元化。

3.3加強運動員文化教育督導

事實上，高素質(zhì)的文化教師隊伍是提高運動員文化教育水平不可缺少的重要因素。唯有保證文化教師的文化素質(zhì)與素養(yǎng)，才能夠推動運動員學習文化的積極性與主動性。因此，各院校在為運動員聘請高素質(zhì)的文化教師的時候，還應高度重視對文化教師的考核，從政治素養(yǎng)、社會地位以及業(yè)務素質(zhì)等各方面來全面提高文化教師的教育水平。為滿足這一要求，領導人員應在日常工作中樹立體教結(jié)合、共同發(fā)展的教育理念。對運動員的文化教育提出更具體、更明確的要求，不斷地加大運動員的文化教育經(jīng)費投入，為運動員文化教育提供良好的條件。與此同時，還需重視文化環(huán)境的建設，文化環(huán)境其實也是運動員文化教育非常重要的內(nèi)容。運動員的文化教育內(nèi)容非常豐富，因而文化環(huán)境也可以是多種多樣的。在對運動員進行文化教育的同時，可利用多種方式來營造一種良好的文化環(huán)境，這樣就能夠促使運動員保持一種積極向上的生活態(tài)度。

4 結(jié)語

在體育競技水平與成績不斷地創(chuàng)造新高的過程中，面對運動會員文化教育的這一瓶頸，需要客觀、系統(tǒng)分析文化教育的現(xiàn)狀，面對現(xiàn)實性的問題，采取相應的改善措施，唯有如此，才能夠提高運動員文化素養(yǎng)。

［1］杜健康.新形勢下我國優(yōu)秀運動員文化教育反思［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2010，16（24）：46-48.

［2］李先國，孫麒麟，毛麗娟，等.對我國運動員文化教育現(xiàn)狀的反思［J］.山東體育學院學報，2010，26（3）：17-20.

［3］孟慶波.對我國運動員文化教育現(xiàn)狀及培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究［J］.體育科技文獻通報，2010，18（1）：125-126.

G807.01

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2095-2813（2016）08（a）-0159-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.159