代常勝（揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225100）

游戲教學(xué)法在少兒倫巴舞教學(xué)中的運(yùn)用研究

代常勝
（揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225100）

拉丁舞作為國標(biāo)舞的一種深受世界人民的喜愛，隨著中國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，拉丁舞培訓(xùn)業(yè)在國內(nèi)迅速升溫。少兒拉丁舞以其活潑、炫麗的特點(diǎn)吸引著無數(shù)青少年報(bào)名參加少兒拉丁舞培訓(xùn)班。然而，由于拉丁舞教師教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)員退學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)拉丁舞和喪失拉丁舞學(xué)習(xí)興趣的例子比比皆是。該文根據(jù)少兒時(shí)期具有特殊的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用訪談法、文獻(xiàn)資料法、邏輯歸納法，探究如何運(yùn)用游戲教學(xué)法改善少兒拉丁舞教學(xué)現(xiàn)狀。

倫巴舞 游戲 教學(xué) 少兒

1 前言

拉丁舞是國標(biāo)舞的兩大舞種之一，深受世界人民的喜愛，隨著中國經(jīng)濟(jì)水平的不斷升高，拉丁舞培訓(xùn)業(yè)在國內(nèi)迅速升溫。少兒拉丁舞以其活潑、炫麗的特點(diǎn)吸引著無數(shù)青少年報(bào)名參加少兒拉丁舞培訓(xùn)班。然而，由于拉丁舞教師教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)員退學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)拉丁舞和喪失拉丁舞學(xué)習(xí)興趣的例子比比皆是。文章根據(jù)少兒時(shí)期所具有特殊的身心發(fā)展特點(diǎn)，將游戲教學(xué)法運(yùn)用于拉丁舞中的倫巴舞教學(xué)中，探究游戲教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)提升與改善少兒拉丁舞學(xué)習(xí)興趣的影響。

1.1少兒的身體與心理發(fā)展特點(diǎn)

少兒骨骼中有機(jī)物含量較高，無機(jī)物含量比較小。與成年人相比少兒的骨骼彈性高，不易發(fā)生骨折，但容易發(fā)生變形。與成年人肌肉相比，少兒的肌肉中水分較多，蛋白質(zhì)、脂肪、糖和無機(jī)物少。運(yùn)動(dòng)時(shí)易發(fā)生疲勞，但恢復(fù)速度較快。

少兒喜歡模仿他人，他們把模仿他人作為一種樂趣。通過模仿，少兒可以獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)其協(xié)調(diào)性的發(fā)展?！傲碌奶?，孩子的臉，說變就變?！鄙賰旱那榫w不穩(wěn)定性較強(qiáng)，注意力容易分散，且易被形象生動(dòng)活潑、色彩鮮明、節(jié)奏感強(qiáng)的事物吸引。

1.2少兒倫巴舞的主要教學(xué)內(nèi)容

倫巴舞是拉丁舞5支舞中最基礎(chǔ)、節(jié)奏相對(duì)舒緩、對(duì)肌肉控制能力要求較高的一種舞蹈。對(duì)少兒倫巴舞的教學(xué)應(yīng)以倫巴舞基礎(chǔ)動(dòng)作為主，如中國體育舞蹈聯(lián)合會(huì)倫巴舞銅牌考級(jí)動(dòng)作：前進(jìn)、后退走步，手對(duì)手等。

1.3游戲教學(xué)法的相關(guān)概念

游戲教學(xué)法就是把游戲作為教學(xué)的手段、背景、技術(shù)、策略，如愉快教育、樂學(xué)教育，就是把游戲作為教學(xué)的手段從而把游戲納入教學(xué)中來，從而讓教學(xué)獲得了游戲的外在形式。這不僅使教學(xué)增加樂趣，吸引兒童的注意力，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，對(duì)學(xué)習(xí)充滿飽滿的情緒，而且體現(xiàn)了教學(xué)對(duì)兒童人格、自由、需要的尊重。游戲教學(xué)法更是一種模式，這種模式可以使一般簡單枯燥的拉丁舞教學(xué)課變得生動(dòng)活潑，更易被學(xué)員接受且能夠良好地達(dá)到老師的教學(xué)目標(biāo)。

2 游戲教學(xué)法在少兒拉丁舞倫巴舞中的運(yùn)用

倫巴起源于古巴，享有“拉丁舞之靈魂”的美譽(yù)。倫巴舞的形成來源于生產(chǎn)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中，黑人頭頂大筐搬運(yùn)水果時(shí)，要求上半身平穩(wěn)，走起來上壓、下頂，為不讓水果從頭頂下落并保持一定的行進(jìn)速度，便形成臀部的自然搖擺，久而久之，就形成了倫巴舞脊椎保持垂直、兩肩平、由于重心的轉(zhuǎn)移自然形成的臀部的搖擺等倫巴舞最具突出的舞蹈特征。倫巴舞的舞風(fēng)屬于性感、熱情、若即若離型。舞蹈方式采用定點(diǎn)式、柔順地、強(qiáng)調(diào)重音的持續(xù)的動(dòng)作。由于倫巴舞的這些顯著特點(diǎn)，較多的少兒拉丁培訓(xùn)都選擇將倫巴舞作為少兒拉丁培訓(xùn)的入門舞蹈。

2.1準(zhǔn)備活動(dòng)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

準(zhǔn)備活動(dòng)在正式上課前是必要的。良好的準(zhǔn)備活動(dòng)可以減少肌肉的黏滯性，從而有效避免肌肉拉傷。此外，拉丁舞的準(zhǔn)備活動(dòng)不僅要避免拉傷還要調(diào)動(dòng)起學(xué)員的積極性，為課堂教學(xué)做好鋪墊。游戲教學(xué)法在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用可以使教師設(shè)定一個(gè)特殊情境既滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)又能達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。

例如，老師可以設(shè)定一個(gè)模仿秀的情景，讓學(xué)生間競賽比比看誰模仿老師動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí)老師可以放著節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，同時(shí)自己示范預(yù)先設(shè)定好的動(dòng)作。注意示范過程盡量采用鏡面示范的方式，動(dòng)作也不應(yīng)太復(fù)雜要既能保證熱身充分又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性且節(jié)奏感較強(qiáng)的動(dòng)作。以倫巴舞熱身活動(dòng)為例，教師首先設(shè)定情景“看看哪位同學(xué)可以模仿老師模仿的最像？”如老師跟著音樂面向?qū)W生做單一的左右轉(zhuǎn)胯的動(dòng)作，學(xué)生來模仿從而達(dá)到熱身的效果，注意結(jié)束模仿情景后需要教師進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

2.2單個(gè)技術(shù)動(dòng)作教學(xué)教師示范中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

拉丁舞的基本動(dòng)作教學(xué)通常細(xì)節(jié)技術(shù)很多，專業(yè)術(shù)語也很多，所以老師的講解內(nèi)容會(huì)很復(fù)雜、枯燥乏味。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)造成思路不夠清晰、注意力易分散、動(dòng)作記不住等問題。為了讓學(xué)生能夠充分理解和記憶教師所講解和示范的動(dòng)作，教師可以創(chuàng)造一些游戲情境，幫助孩子集中注意力并且完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，老師在教學(xué)前給學(xué)生一個(gè)提示，讓學(xué)生在老師講解示范完成后，學(xué)生和老師互換角色，即學(xué)生扮演老師講解和示范動(dòng)作。注意：這里可以是學(xué)生集體共同講解和示范，以提高學(xué)生的參與性和積極性，為更好地達(dá)到教學(xué)目的做好鋪墊。以庫克拉恰教學(xué)為例，教師首先示范和講解庫克拉恰基本步伐和基本動(dòng)作要領(lǐng)，然后老師和學(xué)生互換角色，即學(xué)生成為主要講解和示范者，教師成為“學(xué)習(xí)者”或“評(píng)審員”。注意要互換角色前首先要了解學(xué)生大概掌握程度，如在進(jìn)行庫克拉恰動(dòng)作教學(xué)時(shí)若學(xué)生在教師講解和示范時(shí)表現(xiàn)出疑惑，則教師應(yīng)解決學(xué)生疑惑后再進(jìn)行角色互換?；Q角色過程中，“學(xué)習(xí)者”或“評(píng)審員”不應(yīng)中途打斷此時(shí)的“教師”，等到互換角色結(jié)束后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾錯(cuò)。

2.3單個(gè)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

拉丁舞的動(dòng)作不僅需要經(jīng)過重復(fù)多次練習(xí)還需要實(shí)時(shí)地糾錯(cuò)才能形成良好的肌肉記憶，以使舞蹈動(dòng)作更加優(yōu)美，技術(shù)更加合理。然而重復(fù)的糾錯(cuò)和單調(diào)的練習(xí)易造成學(xué)生自信心缺失，喪失其學(xué)習(xí)興趣減少其學(xué)習(xí)欲望。教師的教學(xué)不應(yīng)該是為了追求更優(yōu)美的舞姿和更先進(jìn)的舞蹈技術(shù)而犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此如何在保證學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上提高動(dòng)作質(zhì)量成為教師必須面對(duì)的一個(gè)難題。游戲可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，若在基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)中加入游戲元素并進(jìn)行合理創(chuàng)編，形成一個(gè)完整游戲體系，可以達(dá)到既保持甚至提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性又能提高動(dòng)作質(zhì)量的目標(biāo)。

例如在練習(xí)倫巴舞的前進(jìn)后退走步時(shí)可以采用頭頂書本接力的方式，為了保證動(dòng)作的質(zhì)量，要求游戲規(guī)則不能以速度為成績而是以書本是否掉落來判定。以基本步練習(xí)為例，可把學(xué)生分為兩組（視學(xué)生人數(shù)而定）進(jìn)行組間競賽。兩組隊(duì)員分別依次頭頂書本跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行傳遞接力，隊(duì)員在行走時(shí)必須使用倫巴舞的基本行進(jìn)步。以書本掉落次數(shù)少和動(dòng)作較優(yōu)美的一組為勝。

2.4在成套動(dòng)作教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法

拉丁舞的舞步套路是由拉丁舞基本動(dòng)作連接和組合而形成，由于拉丁舞舞步套路不易記憶，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)拉丁舞成套動(dòng)作時(shí)效率低下。若教師可以采取有趣且有鮮明特點(diǎn)的教學(xué)方式則可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成套動(dòng)作的教學(xué)速度和質(zhì)量。

如在進(jìn)行倫巴舞銅牌動(dòng)作教學(xué)時(shí)教師可以事先準(zhǔn)備數(shù)個(gè)玩偶（或其他顏色鮮明的物品），并且告訴學(xué)生它們代表著倫巴舞的基本步、臂下右轉(zhuǎn)、紐約步、手對(duì)手等。然后按照銅牌套路基本動(dòng)作組成順序依次排列，這樣學(xué)生在看到玩偶（或其他物品）后會(huì)自然聯(lián)想到套路組合順序，從而提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語

（1）在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)運(yùn)用游戲法可以調(diào)動(dòng)和吸引孩子的注意力，使孩子在較短的時(shí)間內(nèi)將注意力集中到教學(xué)活動(dòng)過程中，提升兒童少年倫巴舞技術(shù)學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

（2）在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的示范過程中合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以提高學(xué)生的參與性和積極性，為更好地達(dá)到教學(xué)目的做好鋪墊。

（3）在技術(shù)動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到既保持甚至提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性又能提高動(dòng)作質(zhì)量的目標(biāo)。

（4）在成套動(dòng)作教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和組合的學(xué)習(xí)速度與質(zhì)量。

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2095-2813（2016）08（b）-0060-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.23.060